Государственная поддержка семей с детьми (с 2018 г.): инициативы Президента РФ В.В.Путина

Государственная поддержка семей с детьми (с 2018 г.): инициативы Президента РФ В.В.Путина

С января 2018 года малообеспеченные семьи начнут получать дополнительные пособия на детей. Расширен перечень целей, на которые можно потратить материнский капитал. Это предусматривает пакет президентских законов, направленных на поддержку семей.

Закон «О ежемесячных выплатах семьям, имеющим детей» наделяет малообеспеченных родителей правом на получение пособий за рождение первого и второго ребенка. Деньги будут выплачиваться с января 2018 года семьям со среднедушевым доходом, не превышающим 1,5-кратную величину прожиточного минимума в регионе. Средства на пособия на первого ребенка перечислят их федерального бюджета, на второго ребенка выплаты будут осуществляться из средств материнского капитала.

Размер пособия – величина прожиточного минимума ребенка в том субъекте Федерации, где живет семья. Средняя выплата в 2018 году составит 10523 рубля, в 2019 году – 10836 рублей, в 2020 году – 11143 рубля.

Программа материнского капитала продлевается на три года (до 31 декабря 2021 года), расширяется перечень целей, на которые эти средства можно потратить. Так, в него попадает дошкольное образование в ясельных группах.

С 2018 года минимальный размер оплаты труда (МРОТ) повысится до 85 процентов прожиточного минимума, а в 2019 году они сравняются. При этом в законе предусмотрено, что в случае снижения фактического прожиточного минимума величина МРОТ уменьшаться не будет. Размер МРОТ в 2018 году составит 9489 рублей.

На уровень, превышающий величину инфляции, повысятся пенсии неработающим пенсионерам. В этом году увеличение произойдет раньше, чем годом ранее, — с 1 января и размер индекса составит 3,7 процента. Прогнозируемая инфляция – 3,2 процента.

Облегчается процесс обращения за государственными услугами. Теперь чтобы получить две и более услуги, заявителю достаточно будет один раз обратиться в многофункциональный центр (МФЦ). Кроме того, МФЦ смогут самостоятельно проводить госрегистрацию рождения и смерти.

Поправки в Закон «Об обращении лекарственных средств» запускают внедрение обязательной маркировки лекарств. Переход завершится к 2020 году, когда производители всех препаратов будут наносить на упаковку обязательный идентификационный знак. По мнению Правительства, после того как данные о всех лекарствах попадут в специальную информационную систему, проверить их подлинность можно будет в любом уголке России. И это позволит раз и навсегда забыть о фальсификатах на рынке медикаментов.

Разработанные парламентариями изменения в Закон «Об основах охраны здоровья граждан» предписывают, что закрывать медучреждения и их обособленные структурные подразделения чиновники смогут только с согласия специальной комиссии по оценке последствий такого решения. Создавать такие комиссии придется в каждом субъекте Федерации. Действовать они будут при региональном министерстве или управлении здравоохранения. В состав комиссии на паритетной основе войдут представители исполнительной власти, депутаты регионального и местного уровня, представители медицинской общественности (Национальной медицинской палаты) и пациентских организаций. В случае если речь идет о закрытии единственной медорганизации в сельской местности, помимо согласия указанной комиссии, властям придется учитывать мнение местных жителей, высказанное при проведении публичных общественных слушаний.

Полагаем, что представители Национального общественного Комитета «Российская семья» примут участие в этой важной для каждой семьи работе.

К вопросу о трудовом воспитании подрастающего поколения.

О трудоустройстве, реабилитации, социальной интеграции инвалидов

В 2016 году вступил в силу принятый в связи с ратификацией Конвенции Федеральный закон от 1 декабря 2014 г. №419 ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов» (далее — Федеральный закона от 1 декабря 2014 года № 419-ФЗ), в котором определены обязательные для исполнения всеми собственниками объектов и поставщиками услуг конкретные требования по созданию инвалидам равных со всеми их получателями условий жизнедеятельности.

Нормами данного закона и принятыми в целях его реализации подзаконными актами создана правовая база для значительного расширения возможностей по защите прав инвалидов, в том числе, в административном и судебном порядке, а также установлены правовые механизмы для поэтапного создания для инвалидов безбарьерной среды.

С этой целью принято 36 нормативных правовых актов Правительства Российской Федерации и федеральных министерств. Определены порядки обеспечения доступности объектов, услуг и оказания помощи инвалидам во всех сферах их жизнедеятельности. Утверждены «дорожные карты» поэтапного создания безбарьерной среды для инвалидов на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. Внесены необходимые изменения в административные регламенты предоставления населению государственных услуг.

В рамках приведения регионального законодательства в соответствие с Федеральным законом от 1 декабря 2014 года № 419-ФЗ в 2015-2016 годах принято 715 законодательных актов о внесении изменений в отдельные региональные законы, регулирующие правоотношения по предоставлению населению услуг в различных сферах.

В 2016 году принят ряд мер по формированию безбарьерной среды для предоставления услуг инвалидам негосударственными организациями. Проведены совещания с руководителями крупных, в том числе сетевых, частных и акционерных компаний.

В целях неукоснительного выполнения организациями (независимо от формы собственности), предоставляющими услуги населению, требований законодательства Российской Федерации о доступности для инвалидов объектов и услуг Минтрудом России подготовлен и Правительством Российской Федерации внесен в Государственную Думу законопроект об установлении системы контроля и надзора за их соблюдением и наделении для этого контрольно-надзорными полномочиями соответствующих федеральных и региональных органов исполнительной власти.

Работа по совершенствованию законодательства Российской Федерации в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов, а также разработка и реализация мер по вопросам формирования безбарьерной среды для инвалидов осуществляются при взаимодействии с представителями всероссийских обществ инвалидов.        

Для оказания государственной поддержки общероссийским общественным организациям инвалидов им выделяются субсидии. За период с 2006 года ежегодный объем субсидии вырос в 3 раза: с 500 млн. рублей в 2006 году до 1499,8 млн. рублей в 2016 году.

Осуществление финансовой поддержки позволило принять меры для совместной деятельности органов социальной защиты, занятости и общественных организаций инвалидов по реализации социально значимых проектов и программ, направленных на социальную интеграцию и реабилитацию инвалидов.

В качестве единого механизма персонифицированной оценки эффективности процесса реабилитации и интеграции инвалидов с 1 января 2017 года будет введена в эксплуатацию формируемая в настоящий момент Федеральная государственная информационная система «Федеральный реестр инвалидов» (далее — федеральный реестр инвалидов).

Использование федерального реестра инвалидов позволит сократить «реабилитационный маршрут» инвалида, более полно информировать инвалидов об их правах и возможностях и исключить необходимость многократных обращений инвалидов в различные инстанции, повысить качество предоставляемых инвалидам государственных и муниципальных услуг, а также оценивать эффективность деятельности органов государственной власти по улучшению их положения, совершенствовать национальное законодательство и определять основные задачи политики в сфере социальной защиты инвалидов.

В рамках вводимого в эксплуатацию федерального реестра инвалидов для каждого инвалида будет предоставлен доступ к «личному кабинету», в котором будет отражаться информация обо всех денежных выплатах и других мерах социальной поддержки инвалида, о ходе реализации его индивидуальной программы реабилитации или абилитации. Также данный ресурс позволит получить госуслугу в электронной форме и оставить отзыв о ее качестве.

Также разрабатывается информационный сервер персонифицированного информирования инвалидов о специальных категориях вакансий. Федеральный реестр инвалидов будет интегрирован с Общероссийской базой вакансий «Работа в России».

В 2017 г. планируется дальнейшее наполнение федерального реестра инвалидов сведениями от ключевых федеральных министерств и служб, а с года — сведениями от регионов в части предоставляемых ими мер социальной поддержки.      

Реализация указанных норм позволит улучшить условия интеграции в общество не только для 13 млн. инвалидов, но для широкого круга других маломобильных граждан (оценочно до 40 млн. чел.), и вместе с членами их семей обеспечит более комфортные условия жизнедеятельности для 70-80 млн. человек.

В рамках реализации первоочередных мер, направленных на повышение качества технических средств реабилитации и на локализацию производства, в 2016 году Минтрудом России определен перечень единственных поставщиков кресел-колясок для инвалидов, в который включены ООО «ОТТО БОКК Мобилити» (с объемом 40 тыс. шт.), АНО «Катаржина» (с объемом 2 тыс. шт.) и российский производитель активных колясок ООО «БЦАРИ «Преодоление» (с объемом 1 тыс. шт.).

Соответствующее распоряжение принято Правительством Российской Федерации 31 августа 2016 г. № 1835 р.

В рамках поручения Президента Российской Федерации по итогам проработки вопроса определения единственного поставщика услуг по переводу русского жестового языка (сурдопереводу, тифлосурдопереводу), в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 ноября 2016г. № 2369-р Минтрудом России осуществляется работа по определению Общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийское общество глухих» (далее — ВОГ) единственным исполнителем услуг по сурдопереводу на 2017-2018 годы с ежегодным объемом услуг в пределах 358700 часов.

Предполагается, что данная мера на практике позволит исключить перерывы в обеспечении инвалидов услугами, повысить качество таких услуг, минимизировать негативные проявления демпинговой конкуренции, а также обеспечить дополнительную государственную поддержку ВОГ, за счет сокращения административных расходов, производимых при участии в конкурентных процедурах.

С 2011 года реализуется государственная программа Российской Федерации «Доступная среда», в рамках которой сформирована единая методология создания безбарьерной среды для инвалидов.

За период реализации в Госпрограмме принял участие 81 субъект Российской Федерации. На конец 2016 года будет дооборудовано почти 20 тысяч приоритетных объектов, что составит 51,8 % приоритетных объектов доступных для инвалидов и других маломобильных групп населения от общего их количества.

Срок действия Государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» продлен до 2020 года.

В рамках Госпрограммы с 1 января 2016 года начата реализация новой подпрограммы «Совершенствование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов», направленной на формирование условий для развития системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов и детей- инвалидов не только на уровне субъектов Российской Федерации, но и на уровне всей страны.

В рамках указанной подпрограммы в течение 2016 года осуществляется разработка методических и методологических документов, позволяющих сформировать и смоделировать систему комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей- инвалидов.

В период 2017- 2018 годов запланирована их апробация.

В настоящее время по результатам проведенного конкурсного отбора определены два пилотных региона — Свердловская область и Пермский край, с которыми и будет продолжена работа в данном направлении.

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 августа 2016 г. № 1839-р утверждена Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года.

Концепция призвана сформировать единые подходы к ранней помощи и объединить усилия различных ведомств (здравоохранения, образования, социальной защиты). При этом важно не потерять накопленный регионами опыт и лучшие практики.

Реализация Концепции будет осуществляться в 3 этапа.

На первом этапе в 2016 разработаны типовые нормативные документы, методические материалы, стандарты и программы обучения родителей и членов семьи, а также модели межведомственного взаимодействия для региональной программы ранней помощи, которая учитывает преемственность в работе с детьми и сопровождение семьи.

            В 2017-2018 году в рамках реализации пилотного проекта по формированию системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов начнется апробация единых подходов к организации ранней помощи и сопровождения в регионе.

В 2016 году работа по совершенствованию системы медико-социальной экспертизы, направленная на повышение прозрачности и объективности принимаемых экспертных решений, продолжена в рамках реализации Госпрограммы.

В настоящее время реализуется мероприятие по проведению социологического исследования удовлетворенности качеством предоставления услуг по проведению медико-социальной экспертизы.

Социологическое исследование будет проводиться в течение пяти лет во всех субъектах Российской Федерации.

В 2016 году в проводимом исследовании приняли участие 7830 респондентов в 17 субъектах Российской Федерации: Белгородская область, Брянская область, Владимирская область, Воронежская область, Ивановская область, Калужская область, Костромская область, Курская область, Липецкая область, Московская область, Орловская область, Рязанская область, Смоленская область, Тамбовская область, Тверская область, Тульская область, Ярославская область.

Также, в 2016 году разработан проект более подробных классификаций и критериев установления инвалидности детям с учетом клиникофункциональных особенностей различных возрастных этапов развития ребенка. В целях устранения социальных рисков при их применении, в 2017 году запланирована их пилотная апробация в 2 регионах (Смоленская и Воронежская области).

На всех этапах подготовки классификаций и критериев предполагается их общественное обсуждение с привлечением общественных организаций инвалидов, пациентских и родительских организаций. Кроме того, новые подходы в обязательном порядке проходят обсуждение с профессиональным и экспертным сообществом.

В целях повышения качества услуги по проведению медико-социальной экспертизы разработан проект плана мероприятий («дорожной карты») по совершенствованию государственной системы медико- социальной экспертизы на период до 2020 года.

Реализация дорожной карты позволить продолжить поэтапное совершенствование системы медико-социальной экспертизы.

По результатам мониторинга закрепляемости инвалидов на оборудованных (оснащенных) рабочих местах по состоянию на 2016 год продолжали осуществлять трудовую деятельность на оборудованных (оснащенных) рабочих местах 30,8 тыс. инвалидов или около 70,0% от общей численности трудоустроенных инвалидов на указанные рабочие места в течение 2013-2015 годов.

В результате реализации указанного мероприятия по состоянию на начало 2016 года уровень трудоустройства инвалидов составил 42,4% от численности обратившихся в органы службы занятости инвалидов за содействием в поиске подходящей работы и возрос на 5,7 п.п. по сравнению с 2012 годом (36,7%).

В 2016 году в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 155 была продолжена работа по содействию трудоустройству инвалидов путем реализации мероприятий по возмещению работодателям затрат, связанных с трудоустройством инвалидов, включая создание соответствующей инфраструктуры и их адаптацию на рабочем месте с участием наставников.

По результатам отбора, проведенного межведомственной рабочей группой Минтруда России по рассмотрению и отбору региональных программ субъектов Российской Федерации, предусматривающих дополнительные мероприятия в сфере занятости населения, направленные на снижение напряженности на рынке труда субъектов Российской Федерации, одобрено предоставление субсидий из федерального бюджета 34 субъектам Российской Федерации. Принято 4 распоряжения Правительства Российской Федерации.  

На мероприятия по возмещению работодателям затрат, связанных с трудоустройством инвалидов, выделена субсидия в размере 78,56 млн. рублей. Планируемая численность участников мероприятия, включая наставников, составляет 870 человек.

По состоянию на 1 декабря 2016 года в рамках реализации дополнительных мероприятий оказано содействие в трудоустройстве 721 инвалиду с привлечением 427 наставников.

В дальнейшем, реализация мероприятия по оборудованию (оснащению) рабочих мест для незанятых инвалидов может быть продолжена за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации.

В целях совершенствования правового регулирования вопроса содействия трудоустройству инвалидов, испытывающих трудности в поиске работы, подготовлен проект федерального закона «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации».

Законопроектом предусматривается решить две важные задачи:

— создать правовые условия для организации сопровождаемой занятости инвалидов;

обеспечить инициативную работу органов службы занятости по трудоустройству инвалидов независимо от факта их обращения за содействием в трудоустройстве.

В настоящее время проект федерального закона направлен на рассмотрение высшим должностным лицам субъектов Российской Федерации.         Предусматриваемые законопроектом мероприятия по сопровождаемому содействию занятости и оказанию помощи инвалидам в трудоустройстве представляется возможным осуществить без увеличения штатной численности органов службы занятости.

Речь, в данном случае, идет не о введении новых функций и полномочий (они по отношению к инвалидам уже установлены, в том числе Федеральным законом от декабря 2014 г. № 419 ФЗ), а об упорядочении организации их исполнения.

Увеличения расходов средств региональных бюджетов на реализацию мер по уточнению задач органов службы занятости, предусматриваемых законопроектом, в связи с этим не произойдет.

До принятия законопроекта соответствующие рекомендации направлены высшим должностным лицам субъектов Российской Федерации о необходимости проводить работу по изучению желания инвалидов трудоустраиваться, формированию их мотивов к трудоустройству, оказанию им помощи в поиске подходящей работы, независимо от факта обращения инвалида в органы службы занятости.

С целью определения «портрета» нуждающихся в трудоустройстве инвалидов в субъектах Российской Федерации планируется организовать анкетирование инвалидов, направленное на выявление потребностей в трудоустройстве, а при нежелании работать – причин соответствующего нежелания.

Одновременно, разрабатывается план по повышению уровня занятости инвалидов, предусматривающий меры по совершенствованию механизма контроля за трудоустройством инвалидов на квотируемые рабочие места, повышению эффективности работы органов службы занятости и созданию условий для расширения возможностей трудоустройства инвалидов.

Эффективность реализации предусмотренных планом мероприятий планируется оценивать путем достижения соответствующих показателей, установленных планом, в числе которых:     

— количество проверок приема на работу инвалидов в пределах установленной квоты;

— количество квотируемых рабочих мест, размещенных на информационном портале «Работа в России»;

— численность работников службы занятости населения, ответственных за трудоустройство инвалидов и т.д.

Указанные меры предполагают взаимодействие всех участников работы по трудоустройству инвалидов (Пенсионный фонд Российской Федерации, учреждения МСЭ, органы службы занятости, общественные организации инвалидов, работодатели, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации).   

Проблемы создания условий для совмещения женщинами работы и воспитания детей

Во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 606 «О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации» (подпункт «а» пункта 3) в части принятия мер, направленных на создание условий для совмещения женщинами обязанностей по воспитанию детей с трудовой занятостью, а также на организации профессионального обучения (переобучения) женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, проводилась работа с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации по координации разработки и реализации мер по созданию условий для совмещения женщинами обязанностей по воспитанию детей с трудовой занятостью (далее-комплексы мер).

В целях унификации подходов к разработке органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации комплексов мер, а также показателей оценки эффективности реализации мер Минтрудом России утверждены методические рекомендации (приказ Минтруда России от 18 февраля 2013 года № 64).

В целях активизации в субъектах Российской Федерации информационно-разъяснительной работы по практической реализации указанных мер в период 2013 2015 годов в средствах массовой информации (приказ Минтруда России от 30 апреля 2013 года № 185) была организована соответствующая кампания.

В целом мероприятия, предусмотренные региональными комплексами мер, были направлены на:

— обеспечение доступности дошкольных образовательных учреждений, детских оздоровительных учреждений, иных организаций, предоставляющих услуги в области досуга и развития несовершеннолетних детей;

— информирование о содержании мероприятий и ходе их реализации; применение гибких форм занятости и дистанционной занятости; содействие трудоустройству женщин, имеющих детей в возрасте до 18 лет, в том числе содействие самозанятости;

— организацию профессиональной ориентации и профессионального обучения женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет;

— по созданию условий для совмещения женщинами обязанностей по воспитанию детей с трудовой занятостью.

Одним из условий, позволяющих совмещать женщинам обязанности по воспитанию детей с трудовой занятостью, является обеспечение в субъектах Российской Федерации доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Также предусмотрена разработка и заключение региональных трехсторонних соглашений между органами государственной власти субъектов Российской Федерации, объединениями работодателей и объединениями профсоюзов, и коллективных договоров организаций, предусматривающих нормы и положения по созданию условий, обеспечивающих совмещение обязанностей женщин по воспитанию детей с их трудовой деятельностью.

В большинстве субъектов Российской Федерации для женщин, воспитывающих детей в возрасте до трех лет, коллективными договорами предусмотрены гибкие формы занятости (неполный рабочий день, неполная рабочая неделя, работа на дому, временная работа и т.д.).

Гибкие формы занятости расширяют возможности трудоустройства женщин, совмещающих обязанности по воспитанию несовершеннолетних детей с трудовой деятельностью.

В 2016 году удельный вес свободных рабочих мест с гибкими формами занятости, размещенных на информационном портале Федеральной службы по труду и занятости «Работа в России» в сети Интернет, составлял порядка 10% от общего числа свободных рабочих мест, заявленных работодателями в органы службы занятости, воспитывающих несовершеннолетних детей.

В рамках действующего законодательства в субъектах Российской Федерации приняты нормативные правовые акты, предусматривающие оказание социальной и материальной поддержки женщин, имеющих детей в возрасте до 3 лет. В соответствии с указанными актами женщинам, имеющим детей в возрасте до 3 лет, осуществляются выплаты дополнительного единовременного пособия при рождении ребенка; единовременного пособия многодетной семье; дополнительного ежемесячного пособия по уходу за ребенком-инвалидом; ежемесячного пособия на ребенка и пособия на детей одиноких матерей; ежемесячной компенсации на питание специальными молочными продуктами детского питания на детей до четвертого года жизни ребенка и другие виды материальной поддержки.

Развитию занятости женщин, имеющих детей в возрасте до 18 лет, также способствует оказание органами службы занятости государственных услуг в области содействия занятости населения. В ряде субъектов Российской Федерации нормативными правовыми актами предусмотрено право женщин, имеющих малолетних детей, на обеспечение в приоритетном порядке государственной услугой по содействию самозанятости безработных граждан, участию во временных и общественных работах.

Вместе с тем, для большинства женщин по истечении отпуска по уходу за ребенком в возрасте до трех лет возникает проблема выхода на работу, связанная, главным образом, со снижением профессиональной квалификации и частичной утерей профессиональных навыков для выполнения соответствующего вида профессиональной деятельности. Поэтому организация профессионального обучения женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком в возрасте до трех лет, способствует созданию адаптационных условий, облегчающих возвращение данной категории женщин на прежнее место работы, и возможности ее дальнейшего карьерного роста, повышению конкурентоспособности на рынке труда. Также организация профессионального обучения женщин данной категории способствует получению ими другой профессии (специальности) для смены места работы в связи с изменившимися семейными обстоятельствами.

Как показывает практика, большинство женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком в возрасте до трех лет (порядка 80%), возвращаются на прежнее место работы, пройдя повышение квалификации по имеющейся профессии.

Ежегодно в субъектах Российской Федерации реализуется более 500 программ переобучения и 300 программ повышения квалификации для женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет.

Всего за период с 2013 по октябрь 2016 годов в рамках мероприятия по профессиональному обучению и дополнительному профессиональному образованию завершили обучение более 60,0 тыс. женщин, находящихся в декретном отпуске по уходу за детьми, из них: в 2013 году — 13,1 тыс. женщин, в году — 16,1 тыс. женщин, в 2015 году — 17,8 тыс. женщин, за 9 месяцев 2016 года — 16,1 тыс. женщин.

Удовлетворение потребности в профессиональном обучении женщин, воспитывающих детей, позволяет создать условия, обеспечивающие их высокую конкурентоспособность на рынке труда и возможность совмещения обязанностей по воспитанию детей с трудовой занятостью.

О семейной политике в Российской Федерации

Эффективная семейная политика должна базироваться на:

Создании условий для повышения экономической самостоятельности семьи.

Требуется усилить меры по поддержке семьи с детьми и повышению рождаемости. Необходимо удержать рождаемость на уровне 1,7 1,8 млн. рождений в год.

Предлагаются следующие меры[1]: 

— создавать условия для успешного совмещения родительства и трудовой деятельности;

— разработать государственные программы субъектов Российской Федерации, направленные на улучшение социально-экономического положения семей с детьми, обеспечив при их реализации согласованную работу соответствующих органов исполнительной власти, некоммерческих организаций;

— существенно увеличить размер стандартного налогового вычета для родителей, усыновителей, воспитывающих детей в возрасте до 3 лет;

— увеличить объем субсидий, направляемых на поддержку начинающих субъектов малого предпринимательства, в том числе молодых семей, имеющих детей, многодетных семей, семей, воспитывающих детей-инвалидов;

— сохранить после 1 января 2018 года софинансирование ежемесячной денежной выплаты семьям при рождении третьего ребенка и последующих детей;

— для увеличения объемов государственной социальной помощи малообеспеченным семьям с детьми установить софинансирование из средств федерального бюджета расходных обязательств субъектов Российской Федерации на предоставление государственной социальной помощи таких категориям семей на условиях социального контракта;

— в целях повышения социальной защищенности проживающих на территории Российской Федерации многодетных семей, противодействия увеличению на территории Российской Федерации числа бедных семей и компенсации выпадающих доходов таких семей, предлагается в средне- и высокодотационных субъектах Российской Федерации (71 субъект Российской Федерации, имеющих уровень расчетной бюджетной обеспеченности  установить софинансирование за счет средств федерального бюджета предоставления Российской Федерации органами исполнительной ежемесячного пособия власти субъектов малообеспеченным многодетным семьям. Право семьи на получение пособия может быть реализовано однократно, предоставляться на ребенка от 3 до 18 лет, в связи с рождением которого возникло право на получение пособия, размер пособия предлагается варьировать в зависимости от численности несовершеннолетних детей в семье: семьям с тремя детьми — в размере величины прожиточного минимума (ПМ), семьям с 4 детьми – 1,5 ПМ, семьям с 5 и более детьми – 2 ПМ;

— развивать профессиональное обучение и дополнительное образование родителей (усыновителей), опекунов (попечителей), осуществляющих уход за ребенком в возрасте 3 лет;

— стимулировать оказание в высших учебных заведениях услуг для студентов и аспирантов по присмотру и уходу за малолетними детьми в возрасте до 3 лет;

— расширить возможность поступления на льготных условиях на подготовительные отделения высших учебных заведений для женщин в возрасте до 30 лет, имеющих детей.

Улучшение жилищных условий семей с детьми.

Среди комплекса жизненных условий, воздействующих на репродуктивное поведение населения, важнейшее место занимают жилищные условия.

Предлагается рассмотреть следующие меры:

— развивать предоставление молодым семьям и семьям с детьми жилья на условиях субсидированного жилищного найма;

— предусмотреть возможность предоставления субсидий на коммерческий и некоммерческий наем жилья за счет средств региональных (местных) бюджетов малоимущим семьям с детьми, состоящим на учете на предоставление жилья;

— ликвидировать очередность в обеспечении многодетных семей земельными участками с подведенной инфраструктурой, в том числе путем оказания таким семьям иных мер социальной поддержки по обеспечению жилыми помещениями взамен предоставления им земельного участка в собственность бесплатно;

— ликвидировать в течение 3 лет задолженность по обеспечению жилыми помещениями детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Предоставление социальных услуг и мер социальной поддержки для семей с детьми.

Предлагается рассмотреть следующие меры:

— совершенствовать адресные программы социальной поддержки семей с детьми и расширять практику их применения;

— повышать доступность социальных услуг для семей с детьми, в том числе путем стимулирования развития и поддержки некоммерческих организаций;

— расширять сеть кризисных центров и социальных гостиниц;

— оказывать некоммерческим организациям, предоставляющим услуги семьям с детьми, финансовую, информационную, консультационную и методическую поддержку, содействие в подготовке и повышении квалификации их сотрудников;

— расширять практику вовлечения и участия общественности в контроле за предоставлением и качеством социальных услуг;

— развивать систему оздоровительного отдыха, в том числе семейного, закрепить на федеральном уровне конкретные полномочия органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по организации отдыха и оздоровления детей;

— развивать систему сопровождения замещающих семей, выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.*

________________________

*Предложения разработаны на основе аналитических материалов Министерства труда и социальной защиты населения РФ, внесены Всероссийским движением «Матери России» 25 февраля 2017 г. и поддержаны Национальным общественным Комитетом «Российская семья».

Материал подготовлен для размещения на сайте Пресс-службой НОК «Российская семья».

[1] Предложения Всероссийского движения «Матери России», поддержанные НОК «Российская семья»

Проект

«Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни на основе книги «Наша благополучная семья»

Цель:　 Обеспечение молодежи и молодых супругов долгосрочной проектной технологией создания и сохранения благополучной семьи.

Задачи:

Организация практических семинаров «Как создать и сохранить благополучную семью» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья».

Организация консультаций для молодоженов по вопросам создания и сохранения благополучной семьи на основе долгосрочной проектной технологии.

Проведение социологических исследований о влиянии долгосрочных проектных технологий по созданию и сохранению благополучной семьи на снижение числа разводов, увеличение рождаемости и повышение индекса счастливой жизни в регионе.

Проведение в г. Уфе 15 мая 2018 года Всероссийского форума «Подготовка молодежи и молодых супругов к счастливой семейной жизни».

Целевая аудитория проекта: женихи и невесты, молодожены Республики Башкортостан (не менее 100　000 человек ежегодно).

Актуальность проекта для выбранной целевой аудитории

Создавая семью, жених и невеста часто не договариваются по основным аспектам семейной жизни, имеют смутные представления о личностных особенностях партнера, его ценностях и интересах, устремлениях и жизненных целях и, как следствие, за первые 4 года семейной жизни распадается около 40% семей.

Для создания и сохранения благополучной семьи необходимы знания, умения и навыки, которые приобретаются в родительской семье, а также через обучение, самообразование и проектирование счастливой семейной жизни.

Проектная книга «Наша благополучная семья» поможет молодежи и молодым супругам создать и сохранить благополучную семью и передать опыт счастливой семейной жизни в письменной форме своим детям, внукам, правнукам….

Основное содержание проекта

В рамках реализации Концепции государственной семейной политики РФ на период до 2025г., разработан и реализуется социальный проект «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни на основе книги «Наша благополучная семья»; издана проектная книга «Наша благополучная семья», предназначенная для юношей и девушек, молодых супругов, желающих создать и сохранить благополучную семью.

Семейный проект «Наша благополучная семья», разработанный женихом и невестой, мужем и женой, позволяет за короткое время изучить себя и друг друга с точки зрения мужа и жены, договориться обо всех аспектах семейной жизни, определить общие цели, задачи, интересы и планировать счастливую семейную жизнь, а также ознакомиться с закономерностями функционирования семьи. Технология проектирования предусматривает изучение научных рекомендаций по созданию благополучной семьи, Семейного кодекса РФ и др. Для этого в проектной книге представлены все необходимые материалы.

Данное проектное пособие обеспечивает молодежь и молодых супругов:

1) технологиями:

— формирования представления о счастливом образе жизни;

— выявления потребностей, интересов и желаний друг друга;

— семейного целеполагания;

— коррекции отношений между супругами и их родителями;

— анализа семейных ценностей;

— знакомства с генеалогией семей;

— самоосознания личностных особенностей;

— распределения семейных обязанностей;

— выявления согласованных форм взаимоотношений;

— организации досуга;

— организации семейной безопасности;

— преодоления семейных конфликтов;

— определения периодов любви в семейной жизни;

— создания условий счастливой семейной жизни.

2) теоретическими представлениями:

— о благополучной семье и счастливом образе жизни;

— о самореализации;

— о закономерностях жизнедеятельности семьи;

— о методах по созданию и сохранению благополучной семьи;

— о нормативно-правой базе семейных отношений.

В региональном социальном проекте предусматриваются следующие мероприятия:

— организация и проведение для женихов и невест практических семинаров «Как создать и сохранить благополучную семью» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья» в отделениях ЗАГС, в читальных залах библиотек по месту жительства и в режиме on-line;

— организация консультаций для молодоженов по созданию и сохранению благополучной семьи с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»;

— организация в Женских консультациях бесед по созданию и сохранению благополучной семьи для беременных женщин и их мужей с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»;

— проведение тематических родительских собраний по теме «Благополучная семья — основа счастливого детства ребенка» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья» в дошкольных образовательных и в общеобразовательных учреждениях.

Ожидаемые результаты реализации социального проекта «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни на основе книги «Наша благополучная семья»:

— уменьшение с 42 % (на 2015 год) до 5 % (на 2020 год) разводов в Республике Башкортостан за первые 4 года супружества среди семей, использующих технологию семейного проектирования;

— увеличение рождаемости в семьях, использующих технологию семейного проектирования;

— повышение индекса счастливой жизни в регионе;

— экономия бюджетных средств, направленных на поддержку неполных семей, ориентировочно, в размере не менее 56 млн. рублей за четыре года в регионе.

В процессе реализации регионального проекта «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни на основе книги «Наша благополучная семья» проводятся социологические исследования.

Первые результаты реализации социального проекта будут представлены в г. Уфе 15 мая 2018 года на Всероссийском форуме «Подготовка молодежи и молодых супругов к счастливой семейной жизни» и в г. Москве 20-21 марта 2020 года на Всемирном форуме «Благополучная семья, самореализация и гармоничное мышление человека — основа счастливого образа жизни».

План реализации проекта

Сроки

Мероприятия

I этап. Организационный

Июнь- сентябрь 2016г.

— Заключение соглашений с участниками проекта.

— Разработка и утверждение плана реализации проекта.

II этап. Образовательно-просветительский

Период реализации проекта 2016 – 2020 годы

— Проведение семинаров-практикумов «Как создать и сохранить благополучную семью» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья» в отделениях ЗАГС, читальных залах библиотек и в режиме on-line;

— проведение консультаций по созданию и сохранению благополучной семьи в системе on-line;

— организация в Женских консультациях бесед по благополучию семьи для беременных женщин и их мужей с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»;

— проведение тематических родительских собраний «Создание и сохранение благополучной семьи как основы счастливого детства ребенка» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья» в ДОУ и общеобразовательных школах.

III этап Исследовательский

2016– 2020 годы

-Обработка материалов и написание статей;

-издание научных сборников.

IV этап. Заключительный.

20-21марта

2020 года

— Проведение в г. Москве Всемирного форума «Благополучная семья, самореализация и гармоничное мышление человека — основа счастливого образа жизни».

Конкретные измеряемые параметры достижения

заявленных целей и задач

Число разводов в регионе;

Показатель рождаемости в регионе;

Индекс счастливой жизни региона;

Экономия бюджетных средств за счет уменьшения числа разводов, в частности, на социальных выплатах по прожиточному минимуму, налоговых вычетах и др.

Схема управления проектом

Координирующая организация — Научно-исследовательский институт счастливого образа жизни.

Участники проекта:

1. Государственный комитет Республики Башкортостан по делам юстиции (отделения ЗАГС);

2. Муниципальное бюджетное учреждение Централизованная система массовых библиотек г. Уфа Республики Башкортостан;

3. Управление образования г. Уфа Республики Башкортостан;

4. Башкирский филиал Института социологии РАН;

5. Башкортостанское региональное отделение НОК «Российская семья».

Обеспеченность необходимыми ресурсами

Кадровое обеспечение　 проекта

Издана проектная книга «Наша благополучная семья» тиражом 26　500 экземпляров;

Разработана методика проведения семинаров-практикумов;

Подписаны соглашения о сотрудничестве с государственными и муниципальными организациями по реализации данного проекта;

Разработана методика социологических исследований о влиянии долгосрочных проектных технологий по созданию и сохранению благополучной семьи на снижение числа разводов, увеличение рождаемости и повышение индекса счастливой жизни в регионе.

Ахмадинуров Рустем Маратович, научный руководитель проекта, профессор, доктор социологических наук, депутат Государственного Собрания-Курултая РБ;

Валиахметов Рим Марсович, научный консультант, кандидат социологических наук, директор Башкирского филиала Института социологии РАН;

Гарифуллин Виль Хабабутдинович, автор проекта, эксперт партийного проекта «Крепкая семья» Башкортостанского отделения Всероссийской партии «Единая Россия», директор Научно-исследовательского института счастливого образа жизни и др.

Нормативно-правовая база

Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН №66/281 от 12 июля 2012 г. «Международный день счастья».

Семейный Кодекс РФ.

Концепция государственной семейной политики РФ на период до 2025 года.

Концепция государственной семейной политики Республики Башкортостан на период до 2025 года.

Автор социального проекта «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни на основе книги «Наша благополучная семья» Гарифуллин Виль Хабабутдинович, автор — составитель проектной книги «Наша благополучная семья», эксперт партийного проекта «Крепкая семья» Башкортостанского отделения Всероссийской партии «Единая Россия», директор Научно-исследовательского института счастливого образа жизни.

Тел. 8　917　407 44 10, 8　916　524 02 54, niihl@mail.ru

Научно-исследовательский институт счастливого образа жизни

Башкирский филиал Института социологии РАН

Башкортостанское региональное отделение НОК «Российская семья»

Муниципальное бюджетное учреждение Централизованная система

массовых библиотек г. Уфа

Социальный проект

«Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни

на основе книги «Наша благополучная семья»

Уфа

2016

НП «Национальный общественный Комитет «Российская семья»

Всероссийский конкурс региональных проектов подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни.

Каталог программ и проектов победителей Конкурса

Москва, 2016 г

НП «Национальный общественный Комитет «Российская семья»

Всероссийский конкурс региональных проектов подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни.

Каталог программ и проектов

 Победителей конкурса

Составитель и редактор: Г.И. Климантова, д. полит. н., профессор ГАУ ИДПО ДТСЗН г. Москвы

 Под общ. Ред. Г И Климантовой, Москва  Изд-во   2016г-150с.

         Настоящее издание содержит лучшие проекты и программы субъектов Российской Федерации по итогам Всероссийского конкурса региональных проектов подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни, проведенного НП «Национальный общественный Комитет «Российская семья», на который поступило более 60 проектов.         Конкурс проводился Союзом женщин России в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 01.04.2015 г. № 79-рп. 

Во второй раздел Каталога включены также практики, поступившие от Международной Ассамблеи столиц и крупных городов, включившейся в деятельность этого направления Национального общественного Комитета «Российская семья».                                                                       

В Каталоге представлены различные подходы к разработке и оформлению проектов, максимально сохранена авторская редакция текстов.

При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 01.04.2015 №79-рп и на основании конкурса, проведенного Союзом женщин России.

Содержание

Введение…………………………………………………………………5

I. Целевые программы подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни.

г. Ставрополь проект: «Скажем «Да !» российской семье………… 7

г, Ижевск проект: «Дом, который построишь ты»……………….14

г. Уфа проект: Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни на основе книги «Наша благополучная семья»…………………..24

г. Екатеринбург проект: «Молодежь – семья – развитие: подготовка молодежи к семейной жизни»…………………………………….28

г. Липецк проект: «Слагаемые семейного счастья»…………….34

г. Новосибирск. Проект: «Осознанное родительство: школа молодой мамы»…………………………………………………………………44

г. Москва проект: «Формирование ответственного отцовства в современной семье»…………………………………………………54

г. Владимир проект: «В будущее с надеждой». Сохранение молодой семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)……………………………………………………………………60

г. Вологда проект: Клуб молодых семей «Счастливая семья»……68

г. Электросталь Московской области проект: «Когда в мире только двое»…………………………………………………………………..69

II. Образовательные программы подготовки молодежи к семейной жизни

г. Казань. Проект: «Обучающая, воспитывающая, развивающая программа «Семьеведение»……………732. г. Москва. Проект: «выездная школа по подготовке молодежи к семейной жизни»…………………………88

III .Проекты, способствующие сохранению молодой семьи и подготовке молодежи к семейной жизни.

г. Магадан – «Проект «Талантливая молодежь – будущее Магадана».

Пермь – Включенность муниципальных библиотек г. Перми в реализацию социально-значимых проектов города.Самара – Организация деятельности семейных воспитательных групп.

Тверь – Пропаганда здорового образа жизни (антиникотиновая и антиалкогольная пропаганда) и занятий физкультурой и спортом.

Улан-Удэ – Молодежный фестиваль «Будущее за нами».

Хабаровск – Проект «Создание единого информационного пространства по освещению молодежных проблем».

Кострома – Проект «Семейный калейдоскоп».

Курск – Проект «Институт отцовства».

     III. Приложения

Введение

Семья является основным источником воспроизводства населения и выделяется среди других институтов воспитания своим ответственным отношением к выполнению функций накопителя и ретранслятора общечеловеческого нравственного богатства. Она, как форма объединения людей, вечна, как вечны отношения между мужем и женой, родителями и детьми. .

Приоритет в формировании многих качеств личности принадлежит семейному окружению. Семья является источником накопления и стабилизации физических и духовных сил человека, в ней каждый член этой малой группы удовлетворяет свои жизненно важные интересы и потребности независимо от возраста.

Формирование личности, с самого рождения до полной зрелости, зависит от влияния социальной среды, которая содействует оптимальной реализации программы развития, унаследованной с генотипом. Наиболее важную роль в осуществлении этой программы играет семейная среда, так как она ближе всех к пониманию наследственных факторов организма. Кроме того, как хранительница достижений прошлого, она лучше других может донести это образцы до новых поколений.

В современном российском обществе большое внимание уделяется проблемам  формирования культуры брачного поведения молодежи. Особое место при изучении формирования культуры брачного поведения молодежи занимает эволюционный анализ мотивов вступления молодых людей в брак.

      Анализируя различные научные теории,исследователь Т.К.Ростовская отмечает, что мотивация вступления в брак в современном обществе обусловлена следующими факторами.

1. Эмоциональный фактор – любовь как эмоциональная основа брачного союза является ведущей позицией для мужчин и женщин при  вступлении в брак[1].

2. Экономический фактор – на первое место выходит материальный интерес, то есть это так называемый брак по расчету, который за последние десятилетия приобрел сторонников не только среди девушек, но и среди юношей.

3. Духовный фактор – создание семьи вследствие духовной совместимости, общности интересов (религиозное воспитание, желание иметь детей и т.п.).

4. Психологический фактор – главным мотивом является страх перед одиночеством и перспектива остаться в одиночестве. Преобладание численности женщин над численностью мужчин объективно ухудшает шансы женщин на вступление в брак, особенно женщин, занятых получением образования и ориентированных на профессиональный успех.

Отметим, что мотивы, которыми руководствуются мужчины и женщины при вступлении в брак  являются неким фундаментом, на котором затем строится семейная жизнь.  В-,настоящее время молодая семья приобретает для нашего государства приоритетное значение,поэтому проблемы подготовки молодежи к семейной жизни в нашем обществе весьма актуальны.  . Проведенный Национальным общественным Комитетом « Российская семья» Всероссийский конкурс региональных  проектов подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни позволил выявить основные направления этой работы. На конкурс поступило более 60 проектов, в том числе  в нем приняли участие и проекты, представленные Международной Ассамблеей столиц и крупных городов, которые размещены в разделе2 Каталога , они представляют интерес для муниципальных образований. В Каталоге презентуются лучшие проекты подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни, поступившие на конкурс., в том числе и авторские образовательные программы. Предлагается также положение об Общественной школе данного направления и ее примерная программа, которые могут быть применены в деятельности неправительственных организаций, занимающихся этой сферой деятельности.

Целевые проекты подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни

Ставрополь. Проект: «Скажем «Да !» российской семье».                         

Цель: формирование ценности семьи у подростков и молодежи.   Актуальность: профилактика высокого уровня разводов.                  

Руководитель проекта: Гударенко Раиса Федоровна, к. полит. н., доцент, филиал РГСУ г. Ставрополь.                                                        

Аннотация проекта. Проект направлен на формирование ценности семьи в глазах подростков и молодежи. Актуальность проекта обусловлена большим количеством разводов, распространением альтернативных форм семейно-брачных отношений, которые не дают уверенности в завтрашнем дне, снижением престижа семьи. Проект позволит заполнить пробел знаний в области семейных отношений у школьников и студентов, так как именно в этом возрасте складывается представление и образ семьи; даст молодежи ориентир на создание крепкой здоровой семьи, в которой есть место ответственности за свои поступки и заботе о ближнем. Проект предполагает создание телефонной Службы доверия для молодых семей, для получения консультаций психолога по наболевшим проблемам, а также создание устойчивой волонтерской сети для пропаганды семейных ценностей.      Описание проблемы, решению которой посвящён проект, обоснование социальной значимости проекта. Статистика свидетельствует, что число разводов неуклонно растет. В г. Ставрополе в первом квартале 2016 года 477 пар вступила в брак, при этом 440 пар официально оформили расторжение брака за этот же период. (Данные территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Ставропольскому краю).                                                   

Ученые причины всех супружеских конфликтов подразделяет на три большие категории:                                                                                      

— конфликты на почве несправедливого распределения труда (разные понятия прав и обязанностей);

— конфликты на почве неудовлетворения каких-либо потребностей;

— ссоры из-за недостатков в воспитании.

                   По поводу первой причины следует отметить, что главным в распределении семейных обязанностей является именно их согласованность, вследствие чего и традиционная, и эгалитарная модели семьи могут оказаться вполне приемлемыми для семейного благополучия, если они удовлетворяют обоих супругов. Поиски этой согласованности могут быть сопряжены с конфликтами. Муж и жена могут ожидать от супружества очень разного и по-разному представлять свою семейную жизнь. При этом, чем более эти представления не совпадают, тем менее прочной является семья и тем больше в ней возникает опасных для нее ситуаций. В подобном случае можно говорить о несовпадении ролевых ожиданий, ролевом конфликте, или более широко, о конфликте представлений.

               С этими ожиданиями и представлениями тесно смыкаются потребности, которые супруги хотели бы удовлетворить в браке. Если представления не совпадают, то и потребности находятся во взаимном рассогласовании: мы стремимся удовлетворить вовсе не те потребности, которые являются актуальными для другого, и соответственно, ждем от него удовлетворения тех наших потребностей, которые он как раз удовлетворять не собирается. Такое рассогласование переходит сначала в скрытый, а потом и в открытый поведенческий конфликт, когда один из супругов с его ожиданиями и потребностями становится препятствием для удовлетворения желаний, намерений и интересов другого.

               Многие психологи связывают конфликтность-успешность отношений с моделями поведения в семье родителей, т.е. индивидуум научается мужской или женской роли в значительной мере от своих родителей и имеет тенденцию неосознанно использовать в своей семье модель отношений родителей независимо от того, нравятся они ему или нет. Конфликты в молодых семьях связаны с различием тех правил, которые каждый из супругов вынес из своей родительской семьи.

               Таким образом, налицо неподготовленность будущих супругов к семейной жизни. Система образования на всех уровнях обходит знания основ семейной жизни – ученик, студент изучает многие области знания, только не то, что обязательно его коснется. Более того, в обществе стирается общепринятое представление о крепкой семье на которое, могли бы ориентироваться молодые люди, создавая свои семьи. Ранее представления о жизненных, семейных ценностях передавались из поколения в поколение. С разрывов межпоколенных связей и тенденции ориентирования всех членов общества на удовлетворение личных потребностей и интересов, семья как институт, предусматривающий проявление заботы, внимания, ответственности, деградирует, перестает быть ценностью, приоритетом. Многие молодые люди просто отказываются создавать семью.

Цель проекта: снизить число разводов в г.Ставрополе.

Задачи проекта:

1.Формирование престижного образа семьи в среде подростков и молодежи.

2. Создание волонтерской службы для пропаганды семейных ценностей.

3. Формирование у подрастающего поколения навыков сохранения и укрепления семьи, поиска без конфликтной модели поведения, начал компромисса.

4. Создание телефонной службы доверия для семей, столкнувшихся с проблемами.

Оказание квалифицированной психологической помощи для семей, столкнувшихся с проблемами.

               Механизм и поэтапный план реализации проекта (последовательное перечисление основных этапов проекта с приведением количественных показателей и периодов их осуществления).

1. Создание телефонной службы доверия для семей, столкнувшихся с проблемами.  Наибольшее количество разводов по статистике приходится на первые три года семейной жизни, т.е. с проблемами взаимоотношений супруги особо остро встречаются в молодом возрасте, когда нет опыта выхода из трудных, конфликтных ситуаций – срабатывают эмоции, затмевая разум. Рядом нет человека, который мог бы выслушать, поддержать и перенести принятие решения, когда эмоции не будут сильнее разума. В таких ситуациях ни мама, ни близкие не могут адекватно оценить ситуации – им всегда жалко своего ребенка. Кроме того, близкому человеку не все расскажешь, а человеку которого не знаешь и не видишь можно довериться. На Западе в таких ситуациях обращаются к семейному психологу, но в России, особенно в малых городах, такие кабинеты семейного психолога не получили распространение по причинам – отсутствия денег у населения, боязнь огласки своих проблем среди знакомых. Основная масса ссор между супругами происходит, как правило, вечером. Созданная Служба доверия будет работать круглосуточно, ее функции: выслушать человека, предложить адреса и телефоны служб, занимающихся на профессиональной основе людьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию (если это необходимо). Во многих случаях достаточно простого общения, предложения представить ситуацию в другой стороны, обозначить ценность проживания и воспитания ребенка в полной семье. Охват составит не менее 500 семейных пар.

2. Оказание квалифицированной психологической помощи для семей, столкнувшихся с проблемами. Для супружеских пар имеющих серьезные проблемы во взаимоотношениях необходима консультация семейного психолога. Однако, в г.Ставрополе такую услугу могут получить только состоятельные семьи (1 час работы семейного психолога от 350 до 500 часов рублей). Как, уже отмечено выше, большая масса семей с проблемами во взаимоотношениях – это молодые семье, не имеющие ни денег, ни стремления (тем более за деньги) к сохранению семьи. Семейный психолог будет проводить консультации на безвозмездной основе. Охват не менее 50 семейных пар.

3. Создание волонтерской службы для пропаганды семейных ценностей. Добровольцы — самый эффективный способ распространения информации среди подростков и молодежи. В число добровольцев войдут студенты, т.е. информация будет передаться по принципы «равный — равному». Набранный добровольцы пройдут обучение по конфликтологии, психологии общения, семьеведению. Участие в проекте волонтеров позволит охватить большой контингент молодежной и подростковой аудитории. К волонтерству будут привлечены не менее 200 человек.

4. Формирование положительного образа семьи в среде подростков и молодежи. Значение и ценность семьи как для отдельно взятого человека так и для общества в целом несомненна. Основы отношения ребенка к семье закладываются в самой семье и окружении ребенка с самого рождения – не оспоримо. Однако, общество также формирует свое отношение к семье и это отношение влияет на представление детей, подростков и молодежи. Мнение общество транслируется на подрастающее поколение в настоящее время через СМИ и пока поток информации с телеэкрана невозможно контролировать. Но существуют альтернативные, влиятельные каналы распространения информации — школа, суз, вуз, мнение сверстников. Необходимо только грамотно, корректно, креативно преподнести информацию о тревожащем и наболевшем. Формирование положительного образа семьи необходимо начинать со школы. Здесь к работе приступят волонтеры. Примут участие в классных часах, общешкольных мероприятиях, родительских собраниях. Более многопрофильной будет работа в студенческой среде, так как в ней уже сформированы молодые пары, семьи, некоторые имеют детей. Именно здесь, востребованность квалифицированной, корректной, ненавязчивой информации будет максимальной. Охват около 1000 человек, обучающихся в школах, сузах, вузах.

               5. Формирование у подрастающего поколения навыков сохранения и укрепления семьи, поиска без конфликтной модели поведения, начал компромисса. Работу волонтеров необходимо подкреплять консультациями и тренингами специалистов. Цель которых — формирование без конфликтной модели поведения, начал компромисса у подрастающего поколения. Только прививая культуру общения, уважения и интереса друг к другу можно говорить о крепкой и дружной семье. Общественная организация «Ответственное родительство» работает уже более 15 лет и обладает специальным библиотечным фондом по данной тематике, достаточным аудиторным фондом для проведения обучающих семинаров, тренингов и консультаций. Аудитории и административные помещения оборудованы современной оргтехникой, выделенной линией Интернет, информационной базой «Консультант+». Специалисты организации имеют большой опыт научной и практической работы с различными типами семьи. Охват не менее 500 подростков и молодежи.

               Непосредственно в проекте задействованы: руководитель проекта, педагог, психолог, юрист

               6. Обобщение и тиражирование опыта. По результатам проекта будут подготовлены и изданы методические материалы обобщающие технологии, методики применяемые в проекте – два методических пособия и памятка «Ответственного родителя».

Проект позволит:

1. Снизить уровень разводов в г.Ставрополе.

2. Сформировать положительный образ семьи в среде подростков и молодежи.

3. Создать волонтерскую службу для пропаганды семейных ценностей.

4. Сформировать у подрастающего поколения навыков сохранения и укрепления семьи, поиска без конфликтной модели поведения, начал компромисса.

5. Создать телефонную службу доверия для семей, столкнувшихся с проблемами.

6. Оказать квалифицированную психологическую помощь для семей, столкнувшихся с проблемами.

7. Снизить уровень конфликтности в молодых семьях.

 г. Ижевск. Проект: «Дом, который построишь ты » по подготовке подростков к семейной жизни                                                                                    

Программа республиканской профильной смены                                     

Информационная карта программы

1. Полное название программы:   

Программа республиканской профильной смены по подготовке девочек старших  классов к семейной жизни «Дом, который построишь ты».

2. Цель программы:                        

Содействие формированию ценностного отношения к семье.

3. Тип лагеря:                      

Стационарный

4. Направление деятельности:    

Информационно-просветительское, досуговое

5. Краткое содержание  программы:     

Организация просветительской    деятельности среди   молодёжи   по вопросам семьи и брака                                                           

6. Авторы программы:                       

Корякина Е.Н. – заместитель директора  БУ  УР РЦ «Молодая семья»    

Сентябова Т.В. – психолог БУ УР РЦ   «Молодая семья»                                               

7. Руководитель программы:                     

Башкова Т.М. – директор БУ УР РЦ  «Молодая семья», руководитель республиканского отделения Национального общественного Комитета «Российская семья».

8. Название проводящей организации:                                                                 

Бюджетное учреждение Удмуртской

Республики «Республиканский Центр  «Молодая семья».

9. Телефон, факс:                                       

тел/факс (3412) 37-90-10, bt58@mail.ru

10. Место проведения лагеря:                    

«Молодёжный лагерь «Ёлочка»  

11. Участники программы:                                    

девочки 14-15 лет из семей,                                 

находящихся в трудной жизненной  ситуации  из городов и районов УР

13. Количество участников             программы:                                             

40 человек

14. Сроки проведения:                                

с 4 июня по 13 июня 2016 года

15. Количество смен:                                  

Одна смена, 10 дней

16. Кадры программы:                           

Специалисты БУ УР РЦ «Молодая  семья», привлечённые специалисты.

17. Условия участия в реализации программы:                                          

Девочки – подростки из семей в трудной жизненной ситуации

 Пояснительная записка                                                                              

В настоящее время развитие рыночной экономики в России актуализирует потребности разработки инновационных программ, содействующих становлению досуговой культуры, культуры здорового образа жизни молодёжи как важнейшего основания повышения качества жизни в профессиональной и приватной сферах, формирования осознанного отношения к вступлению в брак, родительству.                           

Для стабильных будущих семейно – брачных отношений необходима предварительная информационно – просветительская работа специалистов с подростками по обозначению пространства внутрисемейного взаимодействия и его характеристик, ознакомлению с основами конструктивного взаимодействия внутри семьи.                        

Программа «Дом, который построишь ты» была  разработана специалистами бюджетного  учреждения Удмуртской Республики «Республиканский центр  «Молодая семья» в  2010 году с целью содействия формированию у молодёжи ценностного отношения к семье и своему здоровью,  в том числе,  репродуктивному.                                         

Программа была  апробирована в 2010 году на базе ГУ ЛОК «Дзержинец» для молодых людей, подавших заявление в ЗАГС, и молодых семей,  проживающих в незарегистрированном браке. Но программа оказалась востребованной и значимой не только для данной категории, а также для учащихся старших классов общеобразовательных школ, студентов вузов и  сузов, а также молодых семей, проживающих в зарегистрированном браке. Содержание программы в зависимости от целевой аудитории предполагает разную степень вариации, наполняемости по содержанию. Механизм реализации программы может быть разнообразным по форме, продолжительности во времени, срокам проведения, месту проведения, может носить ,в том числе, выездной характер. В этом ее уникальность и гибкость. Опыт реализации программы может использоваться другими организациями и учреждениями заинтересованных министерств и ведомств на различных территориях Удмуртской Республики и Российской Федерации.                            

В данном проекте представлен вариант программы «Дом, который построишь ты» для учащихся старших классов общеобразовательных школ, а именно для девочек старших классов из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, проживающих в  разных  городах  и районах Удмуртской Республики. Программа для девочек- подростков ежегодно реализуется в форме профильной лагерной смены, начиная с 2011 года, на базе загородных детских лагерей; финансируется данная программа за счет средств федерального бюджета, выделенных на летний отдых и оздоровление детей.                                                             

За  6 лет было проведено 7 профильных смен на базе АУ УР «Молодёжный лагерь «Ёлочка», участниками  которых стали 280 девочек  из  большинства городов и районов Республики. Качественным критерием результативности данной смены является желание участников повторно принять в ней участие, а также тот факт, что опыт проведения программы «Дом,  который построишь ты»  успешно подхвачен и реализуется в  других районах Удмуртской Республики.  Программа включает в себя цикл занятий по теме «Семьеведение» (теоретические занятия)  и мастер-классы  (практические занятия), которые дают возможность девочкам приобрести  практические умения и навыки. 

Рассматриваемые вопросы на занятиях по теме «Семьеведение» вызывают живой интерес у участниц профильной смены, происходит обсуждение насущных тем. Благодаря тому, что смена проводится на территории загородного лагеря, есть возможность глубокого погружения в тему, а тот факт, что в отряде нет мальчиков, помогает поднять вопросы, которые волнуют девочек в этом возрасте и обсудить их со специалистами. После занятий девочки могут обратиться за индивидуальной консультацией к любому из специалистов.                             Организация и проведение в рамках программы мастерских и мастер-классов,  безусловно,  является основанием для качественных изменений в образе жизни и жизненных стратегиях  девочек,  эти знания и умения помогут им в будущем осознанно отнестись к  созданию  собственной  семьи.                                                                    

Актуальность программы трудно переоценить, поскольку здоровье нации, культура взаимоотношений у подростков и молодёжи, организация совместного досуга, формирование объективных представлений о сложной сфере отношений между мужчиной и женщиной определяются ценностными ориентациями молодежи, той нормативностью повседневного взаимодействия, которая будет транслироваться в следующих поколениях.                                                                           

Таким образом, реализация программы сможет обеспечить основания для качественных изменений в образе жизни и жизненных стратегиях молодого поколения, осваивающего обязанности семейного взаимодействия, включая воспитание детей.

 Адресаты программы                                                                        

Программа «Дом, который построишь ты» предназначена для  девочек – подростков, учащихся старших классов общеобразовательных школ  из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, проживающих в Удмуртской Республике.                                                      

Цель программы                                                                                 

Содействие формированию ценностного отношения к семье.            

Задачи программы

Содействие формированию ответственного отношения к собственному здоровью, в том числе репродуктивному.

Создание условий для личностного развития.
Формирование информационных компетенций участников смены по вопросам «Семьеведения».

Содержание программы

      Программа профильной смены рассчитана на 10 дней.   В первой половине дня проводятся   теоретические и практические занятия, которые ведут специалисты БУ УР РЦ «Молодая семья» (психологи, детский врач-нарколог, гинеколог, а также волонтеры, которые помогают в проведении мастер-классов). Занятия проводятся по подгруппам. Отряд делится на две части. Первая подгруппа  идет на теоретическое занятие, затем на практическое, вторая подгруппа — на практическое, затем — на теоретическое.                                                                                                   В ходе реализации данной программы девочкам предлагаются различные формы работы:                                                                                    Обучающие                                                                                           Информационный блок включает в себя беседы по курсу «Семьеведение», просмотр и обсуждение фильма «Маленькие мамы», знакомство с выставкой «Семейные ценности».                                               

*Практический блок предусматривает проведение мастер-классов и тренингов.                                                                                                                              Творческие                                                                         

* Участие в творческих конкурсах                                                        

*Проведение мастер-классов по декоративно – прикладному творчеству,   причёскам, технике плетения различных изделий;                      

*Проведение Дня Доброго Волшебника.                                                      

*Игра на сплочение коллектива «Лабиринт удачи»                                     

Спортивно – оздоровительные                                                          

*весёлые старты                                                                                             

*снайпер                                                                                                 

*волейбол                                                                                               

*пионербол

Организация и проведение общелагерных мероприятий                       

*ежедневные спортивно-развлекательные мероприятия;                       

*ежедневные оздоровительные мероприятия;                                          

В течение смены будут проведены                                                                          

— Мастерские:

«Драгоценные жемчужины» — занятие с элементами тренинга

( раскрытие в себе женского начала)                                                   

«Я — хозяйка своей судьбы»  ( Значение семьи для человека и общества. Общественно-исторический ракурс семейных отношений).                                            

«Как влюбиться, чтоб не ошибиться» (Добрачные отношения. Общие интересы, взаимодополняемость партнеров, уважение и забота, ответственность в добрачных отношениях. Встречи и расставания. Переживания юности);. 

«Всему своё время»

(Социально-психологическая готовность к браку.  Факторы семейного благополучия. Стадии и кризисные периоды брака. Супружеские конфликты, их причины, варианты  их решения);

«О чуде рождения»

 (Рождение детей. Осознанное родительство. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений. Взаимодействие родственников. Прародители в системе  семейных отношений);

Просмотр и обсуждениефильма «Маленькие мамы»;

Выставка «Семейные ценности» (встреча с сестрой Натальей Православного сестричества во имя Иконы Божией Матери «Всецарица» Пресвятой Троицы г.Ижевска).

Беседа по профилактике абортов;

 «Пристрастия, уносящие жизнь» (встреча с врачом-наркологом);

    10) Женские секретики (тренинг на раскрытие в себе женского начала)

    11)Тренинги  личностного роста, уверенности в себе.

      Теоретические  занятия   расширяют  представления  участников  о значении супружества, о структуре семьи, о закономерностях супружеских взаимоотношений и ответственности за них, о причинах их дестабилизации и возможных вариантах разрешения семейных проблем.    Рассматриваемые темы, как правило, вызывают живой интерес, происходит обсуждение насущных вопросов. В зависимости от запросов некоторые темы могут быть изменены или рассмотрены в более широком аспекте. Большим плюсом программы является тот факт, что занятия проводят высококвалифицированные специалисты, известные в нашей республике, которые в доступной, увлекательной форме излагают материал на своих мастерских. После занятий девочки смогут обратиться за индивидуальной консультацией к любому из  специалистов, ведущих занятия.                                                                                                       Мастер-классы:

«Варвара – краса – длинная коса» (плетение разных видов кос)

«Изготовление украшений из фетра» (сережки, броши…)(2 занятия)

«Изготовление открыток в технике «Скрапбукинг»

«Секреты красоты» (гигиена тела, искусство макияжа)

«Плетение браслетов из цветного шнура»

«Изготовление кулонов из проволоки и бисера»

«Изготовление подсвечников в технике «Декупаж»

Игра на сплочение коллектива «Лабиринт удачи»

       Наша цель при проведении мастер-классов  — дать  девочкам как можно больше знаний и навыков о том, как стильно, красиво одеваться, познакомить с искусством макияжа, обучить навыкам изготовления украшений, дизайна помещений, тому, что в дальнейшей жизни поможет быть всегда красивой, уверенной в себе, интересной,  решить собственные задачи личной жизни, найти индивидуальный путь к радости и гармонии в своей душе, создать пространство любви в своей семье.                               Во второй половине дня  девочки  участвуют во всех мероприятиях по программе лагеря.                                                                                     Особое внимание организаторы смены уделяют созданию благоприятного психологического климата в коллективе. В отряде в качестве воспитателя в течение всей смены работает психолог. Это даёт хорошую возможность понаблюдать за детьми, скорректировать отношения между некоторыми девочками. В отряде, как правило, много девочек из проблемных семей, есть девочки из детских Домов, есть те, кто состоит на учёте в комиссии по делам несовершенолетних; поэтому в подготовительный период организации лагеря  идет серьезный подбор воспитателей и вожатых.   С особой теплотой проводятся отрядные огоньки, на которых девочки говорят о своих чувствах, эмоциях, делятся впечатлениями о прошедшем дне. В первый день смены проводится игра на сплочение «Лабиринт удачи», игры на знакомство, а на 4-й день стало хорошей традицией проводить День Доброго Волшебника, проведение которого помогает выстроить доброжелательные отношения между девочками. К концу смены девочки становятся одной «семьёй», не хотят расставаться.                                                                                                    В начале смены оформляется отрядный уголок, где  размещаются   крылатые выражения о семье и о жизни («Чем ругать тьму, лучше зажечь свечу», «Выходя из себя, не хлопай словами»…) и вывешивается наглядная рейтинговая таблица включенности в активную жизнь лагеря, по итогам которой самые активные девочки награждаются дипломами и сладкими призами.                                                                      Структура организации деятельности, схема управления                   Предварительная подготовка по реализации проекта идёт по четырём направлениям.                                                                                  Первое – подбор и подготовка персонала, разработка содержания мастерских и мастер-классов, подготовка материалов для проведения мастер-классов;  подбор методических материалов. При планировании и проведении мероприятий соблюдается основной режим дня участников лагеря.                                                                                                      Организаторы и специалисты проходят медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности.                                                             Второе – отбор участников смены. Информация о смене доводится до органов по делам молодёжи и отделов по делам семьи Администраций муниципальных образований городов и районов Удмуртской Республики, которые подают заявки в БУ УР РЦ «Молодая семья», предоставляя необходимый пакет документов для участников профильной смены. В ходе переговоров с отделами по делам семьи определяется категория участников смены, на которых должны быть подтверждающие документы о трудной жизненной ситуации семьи. Для нас очень важно, чтобы участницы программы были из категории, не только состоящих  на учёте в комитете по делам несовершенолетних, но и из благополучных  малообеспеченных семей, т. е. те девочки, которые  активны, позитивны,  заинтересованы и готовы к конструктивному взаимодействию. Для этого нужно информировать и мотивировать будущих потенциальных участников. Отбор участников смены  осуществляется через отделы по делам семьи и органы по делам молодёжи тех районов Удмуртской республики, которые ещё не участвовали в данном проекте, с целью большего охвата районов и городов Удмуртской Республики.                             Третье —  подготовка необходимых документов:                               1.Заключение договоров по проведению смены;                                 2. Подготовка и рассылка информационных писем о проведении профильной  смены по электронной почте  в отделы по делам семьи  и органы по делам  молодёжи  Администраций городов и районов УР;                 3.Заключение договоров с родителями;                                                4.Сбор необходимых данных и документов участников, составление списков  участников смены;                                                                                     5.Разработка должностных инструкций для сотрудников;                          6.Написание программы проведения лагеря на каждый день;           7.Подготовка приказов (приказ «Об охране жизни и здоровья детей»; приказ «О проведении инструктажа по охране труда и технике безопасности»).                                                                                    Четвертое – Разработка критериев включенности участников в активную жизнь лагеря через наглядность рейтинговой таблицы, которая размещается в отрядном уголке,  и по результатам которой происходит подведение итогов и награждение самых активных девочек.

г. Уфа, Башкирия. Проект «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни на основе книги «Наша благополучная семья»                                             Цель:  Обеспечение молодежи и молодых супругов долгосрочной проектной технологией создания и сохранения благополучной  семьи.

Задачи:

Организация практических семинаров «Как создать исохранить благополучную семью» с использованием проектной книги»;

Организация консультаций для молодоженов по вопросам создания и сохранения благополучной семьи на основе долгосрочной проектной технологии;

Проведение социологических исследований о влияниидолгосрочных проектных технологий по формированию и сохранению благополучной семьи на снижение числа разводов, увеличение рождаемостии повышениеиндекса счастливой жизни в регионе.

Подготовка форума «Благополучная семья основа счастливого образа жизни». .

Целевая аудитория проекта: женихи и невесты, молодожены  Республики Башкортостан и Республики Татарстан.                                               Актуальность проекта                                                                       Создавая семью, жених и невеста часто не имеют полного  представления о личностных особенностях партнера, его ценностях, устремлениях и жизненных целях.

       Для создания и сохранения благополучной семьи необходимы знания, умения и навыки, которые приобретаются в родительской семье, а также через обучение и самообразование.

       Проектная книга «Наша благополучная семья» поможет молодоженам создать и сохранить благополучную семью и передать свой опыт семейной жизни в письменной форме последующим поколениям.

Основное содержание проекта

        В рамках реализации Концепции государственной  семейной политики РФ  на период до 2025 г.,  разработан и реализуется социальный  проект «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни»; издана проектная книга «Наша благополучная семья», предназначенная для юношей и девушек, желающих создать и сохранить благополучную семью.

 Семейный проект «Наша благополучная семья», разработанный женихом и невестой, мужем и женой позволяет за короткое время изучить себя и друг друга с точки зрения мужа и жены, договориться обо всех аспектах семейной жизни, определить общие цели, задачи, интересы и планировать счастливую семейную жизнь, а также ознакомиться с закономерностями функционирования семьи. Технология проектирования предусматривает  изучение  научных рекомендаций по созданию благополучной семьи, Семейного кодекса РФ и др. Для этого в проектной книге представлены все необходимые материалы.

  Данное проектное пособие обеспечивает молодежь и молодых супругов:

1) технологиями:

— формирования представления о счастливом  образе жизни;

— выявления потребностей, интересов и желаний друг друга;

— семейного целеполагания;

— коррекции отношений между супругами и их родителями;

— анализа семейных ценностей;

— знакомства с генеалогией семьи;

— самоосознания личностных особенностей;

— распределения семейных обязанностей;

— выявления согласованных форм взаимоотношений;

— организации досуга;

— организации семейной безопасности;

 — преодоления семейных конфликтов;

— определения периодов любви в семейной жизни;

— формирования счастливой семейной  жизни.

 2)  теоретическими представлениями:

— о благополучной семье и счастливом образе жизни;

— о  самореализации;

— о закономерностях жизнедеятельности семьи;

— о методах по созданию и сохранению благополучной семьи;

— о нормативно-правой базе семейных отношений.                                       В региональном социальном проекте предусматриваются следующие мероприятия:

— организация и проведение  для женихов и невест практических семинаров  «Как создать и сохранить благополучную семью» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья» в отделениях ЗАГС, в читальных залах библиотек по месту жительства и в режиме on-line;

— организация консультаций для молодоженов по созданию и сохранению благополучной семьи с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»;

— организация в Женских консультациях бесед по благополучию семьи  для беременных женщин и их мужей с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»;

— проведение тематических родительских собраний по теме «Благополучная семья основа счастливого детства ребенка» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья» в дошкольных образовательных и в общеобразовательных учреждениях.

Ожидаемые результаты реализации социального проекта       «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни»:

 — уменьшение разводов в Республике Башкортостан и в Республике Татарстан за первые 4 года супружества среди семей,   использующих технологию семейного проектирования;

— увеличение рождаемости в семьях, использующих технологию семейного проектирования;

—  сокращение социального сиротства в регионе.

    В процессе реализации регионального проекта «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни» проводятся социологические исследования.

План реализации проекта

Сроки

Мероприятия

I этап. Организационный

Июнь 2016г.

 — Заключение соглашений с участниками проекта.

 — Разработка и утверждение плана реализации проекта.

II этап. Образовательно-просветительский

Период реализации проекта 2016– 2017 годы

  — Проведение семинаров-практикумов «Как создать и сохранить благополучную семью» с использованием проектной  книги «Наша  благополучная семья» в отделениях ЗАГС, читальных залах библиотек и в режиме on-line;

 — Проведение консультаций по созданию и сохранению     благополучной семьи в системе on-line;

— организация в Женских консультациях бесед по благополучию семьи  для беременных женщин и их мужей с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»;  

 — Проведение тематических родительских собраний «Создание и сохранение благополучной семьи как основы счастливого детства ребенка» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»  в ДОУ и общеобразовательных школах

                              III этап Исследовательский

2016– 2017 годы

   -Обработка материалов и написание статей;

   -Издание научного сборника

            IV этап. Заключительный.

2018 год

 —  Подготовка форума «Благополучная семья основа счастливого образа жизни».

Конкретные измеряемые параметры достижения

заявленных целей и задач

Число разводов в регионе;

Показатель рождаемости в регионе;

Индекс счастливой жизни региона;

Уровень социального сиротства,

Ресурсы                                                                                                                 1. Издана проектная книга «Наша благополучная семья» тиражом 26 500 экземпляров;

Разработана методика проведения семинаров-практикумов;

Подписаны соглашения о сотрудничествес государственными и муниципальными организациями по реализации данногопроекта;

Разработана методика социологических исследований

Кадровое обеспечение  проекта

a.Гарифуллин Виль Хабабутдинович, автор проекта, директор Научно-исследовательского института счастливого образа жизни,                           b.Ахмадинуров Рустем Маратович,  научный консультант, профессор, доктор социологических наук,  депутат Государственного Собрания-Курултая РБ; руководитель  НОК « Российская семья Республики Башкортостан.

         г. Екатеринбург. Проект: «Молодежь – Семья – Развитие:

подготовка молодежи к семейной жизни»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

№ 
п/п

Наименование

Описание

1

2

3

6.

Проведение семинаров, круглых столов, мастер-классов, индивидуальных консультаций, участие в Межрегиональных и областных конференциях, Гражданском Форуме Свердловской области

 Семинары — практикумы для студентов УРФУ, кафедра Организации работы с молодежью.  Мониторинг.

 Выдача методических материалов.

45 семинаров — практикумов для подростков и молодежи Семейного центра «Юность».  

Обучающие семинары и круглые столы: «Подготовка подростков и молодежи к семейной жизни». 15 семинаров, 28круглых столов. Для родителей подростков 14-16 лет, на базе Семейного центра «Юность»

Цикл семинаров для педагогов, родителей, специалистов по работе с семьей и молодежью Свердловской области «Родовая культура семьи».

Выдача методических материалов «Супружеская пара — зодчие семьи», «Родители и дети». Выдача  методического пособия «Подготовка молодежи к семейной жизни»

 Индивидуальные консультации на базе Семейного центра «Юность» для подростков, молодежи, студентов, родителей, специалистов.

 Интернет-консультации для целевых групп студентов и молодежи.

Интернет-консультации для специалистов и родителей.

Участие в межрегиональных и областных конференциях, Гражданском Форуме Свердловской области.

январь

Март

Март-декабрь

Городская научно-практическая конференция в г. Ревда «Укрепление семейных традиции как общечеловеческая ценность и основа межнационального мира и согласия в Российском обществе»,  доклады: «Сохранение и укрепление традиций семейной и национальной культуры. Из опыта работы Семейного клуба «Юность»

«Наследование таланта. Ресурсы семьи и Рода".

Межрегиональная научно-практическая конференция

«Человек. Культура. Общество» (организаторы Областной медколледж)

Всего примет участие в разных формах не менее 1550 человек молодежи

Не менее 500 родителей, специалистов, членов семей со стажем

7.

Пополнение  «Путеводителя по дорогам семейной жизни»

http://gotovksemje.ru

обеспечение доступности для  интернет пользователей.

Наполнение интернет ресурса  новыми разделами и статьями, том числе опытом молодых семей Свердловской области.

Март-декабрь

Увеличение количества разделов на 2-5;

Увеличение количества статей не менее, чем на 30.

8.

Подготовка и печать сборника

Печать сборника «Путеводитель по дорогам семейной жизни. Опыт Свердловской области и других  регионов России»

Ноябрь-декабрь

сборник «Путеводитель по дорогам семейной жизни. Опыт Свердловской области и других регионов России»

            200 экз.

9.

Проведение Выездного Семейного лагеря «10 Звездных дней»

Формы: круглые столы, мастер-классы, массовые мероприятия, занятия по целевым и возрастным группам, индивидуальные консультации, спортивные и оздоровительные мероприятия, веревочный курс и т.д.

Укрепление в среде молодежи статуса отца. Проведение специального  курса для молодых и будущих отцов. Презентация видеоролика «Призвание быть Отцом.

25.06-05.07.2016

В Акции примут участие не менее 190 участников, из них 14-30 лет — 70человек.

Презентация видеоролика «Призвание  быть Отцом»

Заключительный этап (подведение итогов проекта)

10.

Составление информационного отчета.

Составление информационного отчета.

Подведение итогов. Анализ результатов проекта.

декабрь

Информационный отчет

11.

Презентация результатов проекта

Презентация итогов реализации проекта 

декабрь

Презентация

1.

Наименование проекта.

«Молодежь – Семья – Развитие:

подготовка молодежи к семейной жизни»

2.

Руководитель проекта

фамилия, имя, отчество, должность

Докучаева Лариса Николаевна – президент Свердловского регионального общественного фонда «Семья-XXI век»

Назипова Елена Васильевна – руководитель Семейного центра «Юность»

городской (с кодом населенного пункта) и мобильный (если есть) телефоны

83433713626, 89126444750, 89222116307

83432684033,  89028794010

адрес электронной почты (если есть)

vdocuch@mail.ru, fklyb@yandex.ru

3.

Приоритетное направление работы с молодежью, в рамках которого будет проводиться заявленный проект (в соответствии с постановлением Правительства Свердловской области об утверждении Порядка определения объема и условий предоставления субсидий из областного бюджета некоммерческим организациям, не являющимся государственными и муниципальными учреждениями, на реализацию проектов по работе с молодежью в 2015−2020 годах)

Подготовка молодых граждан к семейной жизни, формирование ценностей института семьи, материнства, детства;

4.

Описание целевой аудитории. Охват целевой аудитории (количество человек по категориям участников проекта, их возраст)

Подростки и молодежь 14-18 лет, студенты СУЗов 15-18 лет, ВУЗов — 18-25лет,

молодые семьи, родители подростков, педагоги, психологи, специалисты по работе с семьей и молодежью Свердловской области.

 Итого, количество молодых граждан в возрасте от 14 до 30 лет, вовлеченных в программы по формированию ценностей семейного образа жизни через участие в семинарах-практикумах, круглых столах, мастер-классах, конференциях, дискуссионных трибунах, индивидуальных консультациях — 690, через интернет-пространство, группы ВКонтакте, сайт: http://gotovksemje.ru не менее 1500;

родители подростков — 35 человек;

специалисты по работе с семьей и молодежью Свердловской области и регионов России- 250 человек

через участие в выставке Гражданского форума Свердловской области не менее 500 человек узнают о проекте.

Получат информацию о культуре семейных взаимоотношений:

-через печатный сборник «Путеводитель по дорогам семейной жизни. Опыт Свердловской области и регионов России»- 200 экз.,  не менее 500 чел;

— через интернет ресурс «Путеводитель по дорогам семейной жизни»   http://gotovksemje.ru

не менее 500.

5.

Решению, каких проблем, связанных с целевой аудиторией, будет способствовать реализация проекта. Обоснование социальной значимости проекта

Социологические исследования показывают, что семья является безусловной ценностью для нашей молодежи и занимает одно из главных мест в их иерархии   ценностей.  Но какая семья? Какова модель современной семьи, привлекательная для молодежи? И обладают ли наши молодые люди необходимыми знаниями и навыками для того, чтобы создать благополучную семью, сохранить ее на долгие годы и не разбежаться в первые годы совместной жизни? Ведь социологические исследования показывают, что на первом месте в ряду причин разводов среди молодых семей стоят не столько материальные трудности, сколько отсутствие семейной культуры и готовности к семейной жизни. И большинство разводов происходит в первые пять лет семейной жизни. По количеству разводов и семейного неблагополучия можно сказать, что многие из молодых людей оказываются не готовыми к семейной жизни.

— около 70% браков и разводов приходится на молодежный возраст, что и  задает общий индекс брачности и разводимости;

— доля состоящих в «гражданском браке» наиболее высока именно в молодежных возрастах (15,3 %);

— среди молодых семей преобладает ориентация на однодетность;

— отмечается рост коммуникативных трудностей (недопонимание между супругами, эгоизм, инфантильность, рассогласованное репродуктивное поведение супругов и т.д.).

На современном этапе приоритетами государственной семейной политики являются утверждение традиционных семейных ценностей и семейного образа жизни, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, создание условий для обеспечения семейного благополучия, ответственного родительства, повышения авторитета родителей в семье и обществе и поддержания социальной устойчивости каждой семьи.

Реализация этих задач предусматривает: воспитание в молодежной среде позитивного отношения к семье и браку; формирование образа благополучной молодой российской семьи, живущей в зарегистрированном браке, ориентированной на рождение и воспитание нескольких детей, занимающейся их воспитанием и развитием на основе традиционной для России системы ценностей; создание условий для формирования у молодежи осознанного отношения к созданию семьи, развитию собственных семейных стратегий, продолжению своего Рода.

6.

Цели и задачи проекта

Цель: Формирование в молодежной среде позитивного отношения к семье, материнству, отцовству и детству, развитие семейной культуры, укрепление молодой семьи.

Задачи:

1.Организация и проведение мероприятий, направленных на воспитание у молодежи нравственных ценностей, способствующих созданию, развитию и укреплению семьи.

2.Формирование у молодежи осознанного отношения к созданию семьи и развитию собственных семейных стратегий. Подготовка молодежи к семейной жизни.

3.Просвещение молодежи по вопросам семейной культуры. Дальнейшее развитие Интернет-ресурса: «Путеводитель по дорогам семейной жизни».

4.Формирование общественного мнения о высокой значимости семейных ценностей и семейного воспитания. Дальнейшее развитие сайта  http://gotovksemje.ru. Привлечение в интернет ресурс «Путеводитель по дорогам  семейной жизни» опыта специалистов Свердловской области и других регионов России.

5. Издание сборника «Путеводитель по дорогам семейной жизни, опыт Свердловской области и регионов России»

6. Формирование и развитие внутрисемейной культуры и ответственного родительства. Проведение акции «10 Звездных дней» — выездной Семейный лагерь.

7. Помощь родителям в воспитании осознанного отношения их детей к созданию семьи.

8.Помощь молодежи в изучении истории своего Рода. Использование видеоролика «Построение родового дерева», в качестве учебного материала при различных формах работы с молодежью и специалистами.

9.Укрепление в среде молодежи статуса отца. Проведение специального веревочного курса для молодых и будущих отцов в рамках акции «10 Звездных дней» — выездной Семейный лагерь. Использование видеоролика «Призвание быть Отцом» в качестве наглядного материала при различных формах работы с молодежью и специалистами. 

10.Мониторинг наличия и значимости семейных ценностей и собственных семейных стратегий у молодых людей в ходе реализации проекта.

11.Информирование органов по делам молодежи, клубов молодых семей, специалистов по работе с семьей и молодежью, Свердловской области о результатах реализации проекта, в целях использования полученного в ходе реализации проекта опыта на территории Свердловской области. Группы в социальных сетях.

12. Информирование общественности о ходе  и итогах реализации проекта «Молодежь – Семья – Развитие: формирование у молодежи ценностей семьи, материнства, и отцовства», через электронные и печатные средства массовой информации.

7.

Описание применяемых для реализации проекта подходов, методов, инструментов, технологий. Оценка возможности тиражирования и повторного применения проекта

Для реализации проекта  используются:

1.Интернет-ресурс как современная инновационная технология, позволяющая молодежи из разных муниципальных образований Свердловской области  в онлайн режиме найти ответы на вопросы, касающиеся создания, сохранения и укрепления семьи. При помощи «Путеводителя по дорогам семейной жизни» происходит подбор наиболее распространенных проблемных  ситуаций, с которыми встречаются молодые люди, желающие создать семью, молодые семьи, только что вступившие в брак, молодые семьи, после рождения ребенка. Предлагаются способы, методы, формы разрешения проблемных ситуаций и гармонизации внутрисемейных отношений. Планируется привлечение молодых семей Свердловской области  к  написанию статей для Путеводителя: раздел Опыт молодых семей.

2.Развитие и обогащение «Путеводителя по дорогам семейной жизни» за счет опыта Свердловской области и других регионов.

3.Массовая Акция — выездной Семейный лагерь, способствующий развитию семейной культуры и укреплению молодой семьи, социализации участников проекта, непосредственному общению и взаимодействию целевых групп.

Семейный лагерь проводится с 1994 года, в течение 10 дней на одной из турбаз Урала, ежегодно. Его участники: молодые семьи, студенческие семьи, семьи со стажем, многодетные семьи, молодежь. Количество участников более 190 человек, 68-70 семей.

В Акции «10 Звездных дней» применяются технологии волонтерской деятельности, методы коммуникативного тренинга, арттерапии, родологии, психогимнастики, веревочного курса, и др.

Формы: круглые столы, мастер-классы, массовые мероприятия, занятия по целевым и возрастным группам, индивидуальные консультации, спортивные и оздоровительные мероприятия и т.д.

Методические и наглядные материалы: методические пособия, видеоролики.

4.Просвещение молодежи по вопросам осознанного отношения к созданию семьи, решается с помощью ранее разработанной программы «Подготовка молодежи к семейной жизни», которая учитывает факторы, определяющие причины разводов в молодых семьях, выявленных социологическими исследованиями:

Трудности коммуникации 35, 6 % 

Утрата перспективы развития семейных отношений 25, 4 %

Материальные проблемы 21, 7 %  — только на 3 месте

Рассогласование семейных моделей супругов 17, 3 %

Отсюда и темы семинаров:

       Все мы родом из семьи

       Я и мой внутренний мир.

       Семейные традиции и ценности

       Семья и/или карьера.

       Гражданский брак: за и против.

       Семья – наследница рода.

       Родовая культура семьи.

       Семья: родители и дети.

       Сила моего рода и его продолжение.

       Семья. Мужчина и женщина

       Лидерские качества и основные жизненные позиции человека.

       Сотрудничество. Умение слушать, слышать и понимать.

       Конструктивные способы разрешения конфликтов.

       Создание благоприятной психологической атмосферы.

       Способы восстановления внутренних ресурсов.

       Как научиться уважать чувства?

       Пять оттенков творчества

       Моя будущая семья и т.д.

Для специалистов семинары-практикумы «Формы и методы подготовки молодежи к семейной жизни» по темам:

    «Родовая культура семьи. Супружеская пара — зодчие семьи».

    «Культура семейных взаимоотношений»

    «Творчество и сотворчество в семье»

Постановка перед молодежью задачи формирования собственных семейных стратегий предполагает:

— активное участие молодежи в проекте;

 — выбор форм работы – семинары практикумы, которые

предполагают: большое количество практических упражнений, постоянную рефлексию, осознанный подход к происходящему, создание рукотворческих работ, самопрезентацию в группе, озвучивание своего мнения в группе сверстников, домашние задания. И тем самым обеспечивается активная  исследовательская и творческая позиция молодых людей участников проекта.

         Выбор методов работы  обусловлен, с одной стороны, особенностями выбранной целевой группы – молодежь 14-30 лет, для которой творчество и общение являются наиболее приемлемыми и безопасными способами духовного и личностного роста

   Принципы  работы педагогов и психологов с молодежью:

— Обеспечение психологической безопасности участников проекта.

— Создание доверительной, принимающей, безоценочной атмосферы;

—  Понимание деликатности и интимности возникающих вопросов  и ситуаций.

-Возможность индивидуальных консультаций, Интернет- консультации

5. Группа авторов проекта считает возможным тиражирование проекта.

Подробнее в статье Назиповой Е.В. «Проект «Молодежь – Семья – Развитие: подготовка молодежи к семейной жизни»: аспекты организации» http://gotovksemje.ru, электронный сборник материалов Интернет конференции.

В 2015 году для помощи молодежи в изучении истории своего Рода был снят  видеоролик «Построение родового дерева», который  рекомендуем  использовать  в качестве учебного материала при различных формах работы с молодежью и специалистами.

В качестве наглядного материала при различных формах работы с молодежью и специалистами, для укрепления в среде молодежи статуса отца, можно использовать, снятый в 2015 году, видеоролик «Призвание быть Отцом».

8.

Перечень муниципальных образований, расположенных на территории Свердловской области, молодежь которых примет участие в мероприятиях проекта

Гг. Екатеринбург, Ревда, Новоуральск, Алапаевск, Ирбит,

а так же муниципальные образования Свердловской области, оснащенные интернетом

9.

Описание позитивных изменений, которые произойдут в результате проведения проекта. Заявленные значения показателей результативности проекта, включая:

1) целевые показатели реализации подпрограммы «Развитие потенциала молодежи Свердловской области» государственной программы Свердловской области «Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики в Свердловской области до 2020 года», утвержденной постановлением Правительства Свердловской области от 29.10.2013 № 1332‑ПП «Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики в Свердловской области до 2020 года»;

2) целевой показатель «Количество граждан, участвующих в добровольческой деятельности»;

3) целевой показатель «количество информационных материалов в средствах массовой информации (электронных и печатных) о деятельности социально ориентированных некоммерческих организаций»

1) Количество молодых граждан в возрасте от 14 до 30 лет, вовлеченных в программы по формированию ценностей семейного образа жизни, через участие в акции «10 Звездных дней» — не менее 70 человек; через участие в семинарах, круглых столах, мастер-классах, конференциях, индивидуальных консультациях и т.д. по подготовке молодежи к семейной жизни, — не менее 690 человек, через Интернет пространство, группы ВКонтакте, «Путеводитель по дорогам  семейной жизни не менее 1500.

2)Количество молодых граждан в возрасте от 14 до 30 лет, имеющих информацию о возможностях включения в общественную жизнь и применении потенциала, содействующую развитию навыков самостоятельной жизнедеятельности-1590

3)Количество молодых граждан в возрасте от 14 до 30 лет, участвующих в деятельности общественных объединений, различных форм общественного самоуправления-48

4) количество граждан, участвующих в добровольческой деятельности через организацию мероприятий в выездном Семейном лагере-33 чел.

5)«количество информационных материалов в средствах массовой информации (электронных и печатных) о деятельности социально ориентированных некоммерческих организаций»: рекламные буклеты-1000 шт.; печатный сборник-200 шт.; материалы, опубликованные на сайте http://gotovksemje.ru – не менее 30, материалы на других сайтах-

не менее 12 с охватом не менее 3000 человек.

Через участие в выставке Гражданского форума Свердловской области не менее 500 человек узнают о проекте.

10.

Финансирование проекта (в рублях) в соответствии с приложением к информационной карте

запрашиваемая сумма субсидии из областного бюджета (Министерство физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области)

собственные средства

привлеченные средства (гранты, средства организаций, взносы и иное)

11.

Сроки проведения проекта

Январь-декабрь 2016

дата начала проведения проекта

11января

дата окончания проведения проекта

31 декабря

г. Липецк. Проект: «Слагаемые семейного счастья»

Государственное (областное) бюджетное учреждение Центр развития семейных форм устройства, социализации детей, оставшихся без попечения родителей, и профилактики социального сиротства

«СЕМЬЯ»                                                                                                                                     Проект программы подготовки молодёжи и молодых супругов к семейной жизни

№ п/п

Название раздела

Содержание раздела

1.

Направления работы

Реализация проекта ведётся в двух основных направлениях:

1) Подготовка молодых людей к семейной жизни, а так же профилактика конфликтов в молодых семьях.

2) Подготовка молодых женщин и мужчин к родам и осознанному родительству.

Каждое направление включает работу с подростками и молодыми людьми, выросшими в кровных семьях, и с воспитанниками и выпускниками организаций для детей-сирот.

2.

Актуальность проекта

В последние годы проблема подготовки подрастающего поколения к семейно-родительской деятельности актуализировалась в связи с тем, что разрушилась «домашняя школа», где традиционно начиналось воспитание будущего семьянина. Брак и семья всё больше дискредитируются молодым поколением. Образ семьи в представлении молодых людей чаще всего искажён и деформирован. Тому есть объективные причины, связанные с таким мировым явлением, как кризис семьи. Как свидетельствуют научные данные и мировая статистика, в современной семье изменяются не только отдельные функции, но и социальные роли членов семьи, прослеживаются тенденции разобщённости в межличностных отношениях её членов.

Дефицит эмоционально-личностных контактов родителей с детьми, который возникает в силу служебной занятости взрослых членов семьи, – причина  детского одиночества. Это отрицательно сказывается на формировании образа семьи у детей. А ведь именно семья является для ребёнка первым и наиболее значимым проводником социального влияния, вводит его во всё многообразие родственных отношений, домашнего быта, оказывая влияние на формирование привычек, черт характера. Многое из усвоенного в детстве определяет качества будущего семьянина. Молодожёны, создавая свою семью, формируя её уклад, стиль жизни, воспитывая первенца, в качестве образца или антиобразца берут, как правило, свой родной дом как источник своего социального, эмоционального и познавательного опыта. Вот почему так важно вести работу с молодыми людьми по подготовке к семейной жизни и осознанному родительству.

В то же время, жизнь детей-сирот, лишенных родительского внимания и любви, в условиях организации приводит к нарушению взаимодействия ребенка с социальной средой. Это проявляется в сложной адаптации выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни, психологическим трудностям в создании семейных отношений. 

Опыт работы с выпускниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, показывает, что необходима специально организованная помощь – подготовка к самостоятельной жизни, к семейной жизни и последующее попечение молодых людей в начале их самостоятельной жизни. Предлагаемая программа может помочь выпускникам из организаций для детей-сирот осознать значение семьи в жизни человека, дать представление о нормах и правилах жизни людей за стенами организаций для детей-сирот.

Кроме того, распространённым в наши дни социально-психологическим явлением стал отказ матери от своего ребёнка. Особенно катастрофична судьба младенцев, оставшихся без матери сразу после рождения, поскольку именно в первые дни и месяцы жизни ребёнку наиболее необходим постоянный телесный контакт с биологической матерью. Около 1% новорожденных ежегодно остаются без попечения родителей уже в родильных домах вследствие отказа от них матерей. Лишь небольшая часть отказов связана с тяжёлым заболеванием младенца.

Необходимость разработки и внедрения в практику мероприятий по социальной профилактике данного явления продиктованы обеспокоенностью катастрофическим увеличением количества детей, брошенных матерями в первые дни после рождения, озабоченностью теми драматическими последствиями, которые несёт отрыв ребёнка от матери.

3.

Цели и задачи проекта

Цели:

подготовка молодёжи к семейной жизни,
профилактика семейных конфликтов,
профилактика абортов и отказов от детей.

Задачи:

развитие культуры межличностного общения и культуры семейных отношений,
формирование отношения к семье как ценности,
расширение представлений о социально значимых и нравственных ценностях семьи,
подготовка к ролевым и функциональным обязанностям в семье,
формирование семейных установок выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
помощь в адаптации молодоженов к семейной жизни в ее начальный и кризисные периоды,
выявление личностной готовности к вступлению в брак,
помощь в разрешении семейных и супружеских конфликтов,
обучение молодых супругов эффективному семейному взаимодействию.

4.

Виды деятельности и мероприятия

Реализация направления по подготовке молодых женщин и мужчин (включая выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей) к родам и осознанному родительству включает следующие виды деятельности, методы работы и мероприятия:

Школа подготовки к родам и осознанному родительству для будущих мам и пап;
Индивидуальная консультативная работа с женщинами – беременными, молодыми мамами, планирующими беременность, и мужчинами – будущими и молодыми папами;
Индивидуальная работа с беременными, молодыми мамами и членами их семьи в сложных случаях: «Особенный малыш» — если у ребёнка отклонения в здоровье;
Лекции для беременных и их партнёров;
Лекции для подростков о ЗОЖ, влиянии вредных привычек на репродуктивное здоровье родителей и здоровье будущих детей;
Тренинговые занятия по подготовке подрастающего поколения к ответственному родительству и формированию позитивных родительских установок;
Использование в работе арт-терапии (сказкотерапия, песочная терапия и др.);
Разработка методических материалов для будущих и молодых родителей (рекомендации, буклеты, брошюры и т.п.).

Работа по подготовке молодых людей к семейной жизни, а так же профилактике конфликтов в молодых семьях включает в себя:

Программа работы с подростками «Слагаемые семейного счастья» (тренинги);
Программа работы с родителями (родительские собрания, семинары-тренинги, конференции);
Лекции для подростков и родителей;
Тренинги по формированию семейных установок выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Консультирование пар, вступающих в брак;
Консультирование молодых супругов;
Тренинги для пар, вступающих в брак, направленные на профилактику семейных конфликтов;
Использование медиации как способа разрешения конфликтов в молодой семье;
Консультирование прародительских семей как способ профилактики конфликтов поколений;
Разработка методических материалов для вступающих в брак и молодых семей.

5.

Партнёры и сотрудничество

В рамках реализации проекта Центр «СемьЯ» осуществляет сотрудничество с учебными заведениями г. Липецка (школы, колледжи, техникумы, вузы), учреждениями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждениями здравоохранения (женские консультации, родильные дома), органами загс, судами и другими социально-ориентированными НКО.

6.

Организационное и техническое решение вопроса

Разработка проекта осуществлена специалистами Службы профилактики социального сиротства и семейного неблагополучия и Отдела постинтернатного сопровождения Г(О)БУ Центра «СемьЯ» (педагоги-психологи Болдырева О.А., Болдырева О.Е.,         Мурова Е.А., Щукина Ю.И.).

Реализация проекта включает несколько этапов:

1 этап – подготовительный,

2 этап – основной,

3 этап – заключительный .

На первом этапе проводится мониторинг ситуации, ресурсов, изучается запрос и потребности потенциальных участников проекта. Проводится первичная диагностика.

На втором  этапе организуются занятия согласно тематического плана. Взаимодействие участников проекта строится на основе договорных соглашений, обеспечивающих взаимное уважение, ненасильственное включение в деятельность, помощь через сотрудничество, преемственность в работе специалистов, соблюдение прав и законных интересов участников проекта.

На заключительном этапе проводится итоговая диагностика с целью мониторинга произошедших изменений.

7.

Социальный эффект в результате реализации проекта

Реализация проекта предусматривает активизацию мер по укреплению института семьи через осуществление просветительских и общепрофилактических мероприятий. Социально-педагогическая, психологическая помощь и другие формы профессиональной поддержки создают предпосылки для процесса нормальной социализации личности, формирования основ благополучия и стабильности в семьях. При условии успешной реализации данной программы будет наблюдаться положительная динамика в развитии представлений о семье, семейных ценностях, ролях, правильном проектировании будущей семейной жизни, выстраивании отношений с супругой (супругом) и ближайшими родственниками; снижения числа отказов от детей.

8.

Отрасль применения проекта

Сферы, связанные с профилактикой социального сиротства и семейного неблагополучия; сфера интернатного и постинтернатного сопровождения.

9.

География использования проекта

Город Липецк и Липецкая область.

10.

Информация об организации, контакты

Управление образования и науки Липецкой области

Государственное (областное) бюджетное учреждение Центр развития семейных форм устройства, социализации детей, оставшихся без попечения родителей, и профилактики социального сиротства «СемьЯ» (Г(О)БУ Центр «СемьЯ»).

Телефон, факс (4742) 28-45-46 – секретарьСайт http://cpmss48.ru/ E-Mail centr-7ya@mail.ru

Руководитель проекта, директор – Кузнецова Алла Ивановна

г. Новосибирск. Проект: «Осознанное родительство: школа молодой мамы»

№ п\п

Название раздела

Содержание раздела

1.

Проект «Осознанное родительство: школа молодой  мамы».

Формирование социально ответственного поведения, осознанного родительства, готовности выпускниц детских домов к созданию и сохранению семьи, профилактика  нежелательной беременности, профилактика отказа от ребёнка.

Оказание психологической,  педагогической и социальной,  юридической помощи юным беременным женщинам и мамам с детьми из числа выпускниц детских домов и интернатных учреждений в возрасте от 16 до 23 лет, а также девушкам из неполных семей, обучающимся в профессиональных образовательных учреждениях города Новосибирска.

2.

Подготовка выпускниц учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к формированию базовых ценностей сознательного материнства и родительства в условиях образовательных учреждений.

Процесс постинтернатной адаптации связан не только с умением организовывать свое жизненное пространство, но и готовностью умело войти в систему социальных отношений. Выпускникам детских домов необходимо адаптироваться в трудовом коллективе, уметь простраивать свои жизненные планы и определять свои роли в обществе.

На практике представления выпускников детских домов о своих социальных ролях, семье зачастую поверхностны, не соответствуют норме; умения и навыки, необходимые им в семейной жизни, недостаточно сформированы, что говорит  о неготовности выпускников к созданию и сохранению семей. Особенно тяжело начинать самостоятельную жизнь выпускницам детских домов, которые оказываются одни с маленьким ребёнком или на большом сроке беременности, не имея практической готовности к семейной жизни и материнству. У таких юных мам возникает множество проблем во «взрослой» жизни, которые не ограничиваются только материальными трудностями. Такие проблемы носят более глубокий психологический характер. Для 31 % девочек рождение ребёнка нарушило их жизненные планы, не позволило учиться, получить нужную специальность, помешало вступить в счастливый брак и т. д.

Неготовность к выполнению родительской роли, несформированность чувства материнства ведут к тому, что юные мамы начинают совершать типичные ошибки, которые коренятся в неумении общаться с ребёнком, игнорировании его просьб и потребностей, недостаточном понимании  особенностей и тенденций развития.

Поэтому как в период беременности, так и после рождения ребёнка необходимо приобщение будущей мамы к социально-педагогической культуре родителя, которое осуществляется через  социально-правовую и социально-психологическую поддержку со стороны специалистов. Это является положительным фактором для дальнейшего формирования осознанного родительства. Реализация проекта «Школа молодой мамы» является частью комплексной работы по постинтернатной  адаптации и социализации выпускников, оказавшихся трудной жизненной ситуации, в рамках которой организуются семинарские занятия, направленные на формирование ценностей сознательного материнства и родительства; получение знаний о развитии, воспитании, обучении детей, культурно-нравственных представлениях о семье; освоение навыков личной гигиены и здорового образа жизни, ухода за ребенком; развитие способов общения мамы с ребенком.

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров-практикумов, индивидуальных консультаций, мастер-классов, тренингов.

С участницами проекта работают  специалисты: педагог-психолог, перинатальный психолог, акушер-гинеколог, педиатр, юрист, социальный педагог — при тесной поддержке педагогического коллектива профессионального образовательного учреждения.

3.

Организационное и технологическое решение вопроса.

Разработка проекта осуществлена специалистами службы постинтернатного сопровождения на базе МКУ ГЦ «Семейный совет» в рамках долгосрочной целевой программы «Семья и дети» на 2012-2015 годы по направлению «Формирование системы сопровождения выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, направленной на их социализацию» в соответствии с Соглашением № 315 от 25 марта 2012  между министерством социального развития Новосибирской области, главным управлением образования и департаментом по социальной политике мэрии города Новосибирска, а также с учетом рекомендаций Консультативного совета общественности по вопросам семьи, женщин и детей.

Сроки реализации проекта (по согласованию сторон) — от 4 до 5 месяцев:

I этап (подготовительный) — 2 месяца;

II этап (основной) — 1 месяц (проведение занятий с периодичностью 2 раза в неделю) или 2 месяца (периодичность занятий — 1 раз в неделю).

Продолжительность занятия — 1 астрономический час.

III этап (заключительный) — 1 месяц.

На первом этапе проводится мониторинг ситуации, ресурсов, изучается запрос и потребности потенциальных участников проекта, определяется специфика проблемного поля юных беременных женщин и молодых мам с малолетними детьми, ведутся поиски специалистов (акушера-гинеколога, педиатра, перинатального психолога) для проведения занятий и тренингов, разрабатываются календарно-тематический план и расписание занятий с учётом предложений и рекомендаций приглашённых специалистов. Как правило, приглашаются к сотрудничеству специалисты муниципальных учреждений здравоохранения, взаимодействующие с близлежащими профессиональными         образовательными учреждениями.

Для участия в проекте формируется группа в количестве не более 20 человек. В состав группы входят беременные, молодые мамы с детьми до 3-х лет не только из числа детей-сирот, но из кровных семей (неполные, многодетные и др.).

На начальном этапе проводится диагностика по методике, разработанной М.О. Ермихиной под руководством Р.В. Овчаровой, с использованием адаптированного опросника «Сознательное родительство», который выполняет три функции: диагностическую, рефлексивную, стимулирующую. Опросник реализует системный, диагностико-развивающий подход к оценке участниц проекта как родителей, их родительских установок и ожиданий, отношения, чувств, позиций, ответственности, стиля семейного воспитания; к оценке источников знаний и представлений о родительстве.

На втором этапе согласно календарно-тематическому плану, который включает в себя два базовых направления «Планирование ребёнка» и «Общение с ребёнком», организуются занятия, направленные на формирование и развитие позитивного чувства привязанности матери к ребёнку, навыков юных мам по уходу за ним, на освоение способов проявления нежности и любви, а также формирование у молодых женщин правил заботы о себе, о своём здоровье, о психическом самочувствии и повышение уровня правовой грамотности.

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров-практикумов, мастер-классов, групповых и индивидуальных консультаций с участием как специалистов службы постинтернатного сопровождения (юрисконсульт, педагог-психолог, социальный педагог), так и приглашённых специалистов (акушер-гинеколог, педиатр, перинатальный психолог, психолог-тренер).

Взаимодействие участников проекта строится на основе Этического соглашения, обеспечивающего соблюдение следующих принципов: взаимоуважение и доверие,  ненасильственное включение в деятельность, помощь через сотрудничество, преемственность в работе специалистов, соблюдение прав и законных интересов юных беременных женщин и молодых мам, их детей.

Анализ выполнения целей и задач проекта, эффективности выполнения обучающей программы, соответствия созданных условий и выбранных обучающих и развивающих занятий, внесение необходимых изменений для дальнейшей деятельности осуществляется на третьем этапе. Это этап получения обратной связи, рефлексивного анализа работы специалистов и участниц проекта.

На заключительном этапе проводится повторная диагностика с целью мониторинга произошедших изменений.

По завершении проекта специалистами службы готовится информационно-аналитическая справка. Участницам проекта вручаются свидетельства об освоении учебного курса «Осознанное родительство» в рамках проекта «Школа молодой мамы» и брошюра с рекомендациями для молодых мам и девушек, планирующих беременность, подготовленная специалистами МКУ ГЦ «Семейный совет» .

4.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации практики.

Оплата труда специалистов МКУ ГЦ «Семейный совет» производится исходя из месячных должностных окладов, поскольку данная работа предусмотрена их должностными обязанностями; приглашённых специалистов — из средств целевого назначения

5.

Социальный эффект в результате реализации практики.

Реализация проекта предусматривает активизацию мер по укреплению института воспитания материнства и семьи через осуществление просветительских и общепрофилактических мероприятий.

В условиях образовательного учреждения социально-педагогическая, психологическая помощь и другие формы профессиональной поддержки создают предпосылки для процесса нормальной социализации личности, формирования  основ благополучия и стабильности в семьях молодых мам.

Социально-психологическое сопровождение дезадаптированных  юных мам является составляющей профилактики отказов от детей как формы девиантного поведения. Подготовленный родитель с большей вероятностью не создаст вторичного сиротства.

6.

Экономический (финансовый) результат внедрения практики

Экономический (финансовый) результат внедрения есть, но незначительный, так как соотносится с большими затратами государства. Это — сокращение расходов на содержание отказных детей, имеющих родителей. По статистике ежегодно в нашей стране регистрируется около 6 тысяч детей-отказников, при этом затраты на содержание отказных детей составляют около 270 млн. рублей в год.

В 2014 — 2015 гг. целевая группа проекта составила  47 человек. Из них 6 участниц в возрасте от 15 до 17 лет, находившиеся на момент участия в проекте на сроке незапланированной беременности от 3 до 6 месяцев, благополучно родили и в настоящее время сами воспитывают детей. Другие участницы  продолжают обучение и не планируют раннюю беременность.

Экономический эффект профилактической работы (предотвращение попадания новорождённых детей в дом ребёнка) за 2014 -2015 гг. составляет около 3 млн. 240 тыс. руб. (45 т. руб. x 6 детей x 12 месяцев ).

В результате оказания консультативной, медико-психологической, социально-правовой помощи число косвенных фактов предотвращения незапланированной беременности, отказов от материнства посредством аборта, оставления новорождённых детей в доме ребёнка составляет 29 случаев ( в 2014 г .- 19 , в 2015 г. — 10).

7.

Реализация практики (технологии) возможности его распространения

Муниципальное казенное учреждение города Новосибирска городской центр развития и сопровождения форм семейного воспитания «Семейный совет»  (МКУ ГЦ «Семейный совет»)

осуществляет данный проект по запросу профессиональных образовательных учреждений города Новосибирска с сентября 2014 и по настоящее время в рамках реализации муниципальной программы по постинтернатному сопровождению выпускников детских домов и замещающих семей.

МКУ ГЦ «Семейный совет» сотрудничает с 10 учреждениями начального и среднего профессионального образования города Новосибирска.

В период с 08 октября по 03 декабря 2014 года проект был апробирован на базе ГАПОУ НСО «Новосибирский машиностроительный колледж».

В период  с 05 марта по 08 мая 2015 года реализован на базе ГБПОУ НПО «Новосибирский колледж почтовой связи и сервиса».

8.

Отрасль применения практики

В сферах, связанных с профилактикой социального сиротства, отраслью опеки и попечительства.

9.

Дата внедрения практики

2014 год

10.

География использования практики

Город Новосибирск.

11.

Контакты

Служба постинтернатного сопровождения выпускников на базе муниципального казенного учреждения города Новосибирска городской центр развития и сопровождения форм семейного воспитания «Семейный совет»

Телефон/факс: +7(383) 315-22-13

Сайт: www.sibchildren.ru

Веб-группа поддержки выпускников: http://vk.com/club50246671

e-mail: sibchildren@inbox.ru

12.

Отзывы

Рецензия на рабочую программу кандидата философских наук, доцента кафедры социальной работы и социальной антропологии государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новосибирский государственный технический университет» (ГОУ ВПО НГТУ), заместителя директора учебно-методического центра «Семья» Инны Валерьевны Ждановой и письмо в поддержку проекта доктора педагогических наук, профессора кафедры педагогики и психологии института истории, гуманитарного и социального образования Новосибирского государственного педагогического университета (ИИГСО НГПУ)  Зои Ивановны Лаврентьевой

г. Москва. Проект: «Формирование ответственного отцовства в современной семье: соцально-психологические и трансформационные механизмы как основа метода» 

Автор Данилова Юлия Анатольевна, РГСУ.

Практически все проблемы современной семьи традиционно связываются, в той или иной степени, с мужчиной: его отношением к женщине, семье, детям, своим обязанностям, а также качеством его отцовства. Как правило, в семьях, переживших развод или находящихся на грани развода, именно женщины не довольны мужчинами как отцами. Наши исследования современной семьи и причин проблемного отцовства призваны рассмотреть этот вопрос со всех сторон, а не только с точки зрения женщин, которые обвиняют мужчин в разладе семьи, отсутствии внимания к детям, в безответственном отцовстве и т.д. Необходимо выявить закономерности и на основе результатов предложить варианты решения проблемы профилактики и коррекционной работы по формированию ответственного отцовства как у отцов «проблемных», так и у будущих молодых отцов и отцов потенциальных – у нового поколения – сегодняшних юношей и мальчиков, только вступающих во взрослую самостоятельную жизнь.

Цель проекта:

Разработать коррекционно-профилактическую программу «Формирования ответственного отцовства в современной семье» с помощью социально-психологических трансформационных механизмов, которые были выявлены автором и положены в основу обучающего метода данной программы. А также апробировать и описать процесс и результаты применения в работе с проблемными с точки зрения ответственного отцовства семьями, а также с подрастающим поколением будущих отцов в современных семьях.

      В соответствии с целями проекта были поставлены следующие задачи:

В теоретическом плане: Разработать и представить модель формирования ответственного отцовства на основе действия социально-психологических трансформационных механизмов, а также стадиальную модель формирования и реализации ответственного отцовства.
В методическом плане: осуществить подбор и адаптацию методик для диагностики ситуации в семье и объективной оценке отцовства. Разработать обучающую коррекционно-профилактическую программу, объединяющую серию занятий. Составить план, включающий комплекс упражнений, методик для диагностики, обучения, освоения и закрепления основ и принципов формирования ответственного отцовства на основе метода демонстрации трансформационных механизмов, а также метода реконструкции и обратной связи. Разработать рекомендации по применению данной программы.  
В эмпирическом плане: провести предложенную программу в группах с разным типом отцовства и социально-возрастным статусом. Оценить результаты эффективности программы формирования ответственного отцовства по сравнению с контрольной группой.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

      В теоретической части Программы формирования ответственного отцовства в современной семье дается оценка ситуации отцовства в России и приводятся данные, свидетельствующие об актуальности не только исследования этой темы, но и необходимости кардинально менять подход к решению проблемы. Вывод о том, что работа, которая активно ведется социально-психологическими службами с «проблемными» отцами, не приводит к желаемым, либо сколько-нибудь существенным позитивным результатам, как в частных случаях, так и в обществе в целом, подтолкнул к изучению и пересмотру, в первую очередь, теоретических основ отцовства. В процессе которого были выявлены противоречия между выводами исследователей и реальными данными, закрепленными в научных клише и стереотипах, мигрирующих от одного исследования к другому. Кроме того, обнаружен явный недостаток знаний о закономерностях проявления и передачи в семье отцовства и возможностях его формирования. И полное отсутствие исследований о механизмах, лежащих в основе появления, проявления и функционирования этого феномена. Очевидно, что основываясь на подобных теориях, практическая деятельность по помощи семьям с проблемным отцовством, также не приносила существенных долгосрочных результатов.

         Принципиальная разница между существующей практикой и предложенной обучающей коррекционно-профилактической Программой состоит в том, что до сих пор усилия направлялись на мужчину, который не выполняет своих отцовские функции или недостаточно успешно их выполняет, причем, по мнению супруги (чаще, бывшей супруги) – матери его детей. Автор опирается на тот факт, что ответственное отцовство как социально обусловленный феномен, формируется и проявляется в триаде отец (мужчина) – мать(женщина) – ребенок(дети) и значительно детерминировано взаимоотношениями с женщиной, поэтому суть проблемы ответственного отцовства лежит не в плоскости отношений отца с детьми, а в проблемных отношениях отца с матерью их детей (родителей между собой). А главным критерием ответственного отцовства является способность быть для детей примером ответственного отношения к жизни и соответствующего поведения, условием для реализации является наличие авторитета отца в семье.

        Предложенная в настоящем Проекте Программа формирования ответственного отцовства предполагает начинать работу тому члену семьи, кто заявляет о проблеме первым. В большинстве случаев – это женщина. Программа направлена на осознание и коррекцию установок и стереотипного собственного поведения женщины с целью последующей переориентации поведения мужа в направлении ответственного отцовства посредством освоения навыков проявления доверия, уважения, поддержки, просьбы-благодарности. Что, в свою очередь, помогает пересмотреть отцам отношение к своему отцовству и действовать в направлении повышения его эффективности, а именно: максимально качественно проводить время с детьми, учить их на собственном примере тем ценностям, которые разделяются в семье, воспитывать, опираясь на принципы и механизмы позитивного взаимодействия. Женщина своими установками, которые выражаются в уважительном отношении и поддержке, способствует трансформации мужчины в пользу его реализации в ответственном отцовстве. А для женщин это стимул переключить свою активность с ребенка и, не ограничивая себя его жизнью и домом, заботиться о развитии собственных с мужем отношений в паре, демонстрируя пример гармоничных взаимоотношений и способствовать, тем самым, формированию у своих детей (сыновей) готовность и потребность проявлять себя в ответственном отцовстве. Поскольку ответственное отцовство как социально-психологический феномен является, по признанию исследователей проблемы современной семьи камнем преткновения в области психологического здоровья семьи и личности. А формирование ответственного отцовства является важной задачей любого современного общества.                                                               Цель каждого из занятий – научить видеть вклад в отношения каждого члена семьи, помнить о главном (задачи и ценности семьи), соблюдению баланса «брать-давать» и дистанции между членами семьи, выбирать соответствующую форму коммуникации. То есть предоставить набор элементарных социально-психологических знаний о предмете – семья и эффективные взаимоотношения в семье. А также обучить способам повышения эффективности функционирования семьи с детьми и благополучия каждого ее члена.                                                                          По мнению автора проекта, в основе формирования ответственного отцовства в современной семье лежат социально-психологические механизмы, которые способствую изменению поведения членов семьи наиболее эффективным образом. Эти механизмы, по сути, являются трансформационными. Знание о существовании такого рода закономерностей и механизмов их действия дает возможность использовать в различных ситуациях и по отношению ко всем членам семьи. Следование принципам и применение трансформационных механизмов в семейной жизни тем членом семьи, кто является ведущим в данной сфере деятельности (или более осведомленным) формируют устойчивые паттерны поведения.                                                                   Предложенный в данной Программе метод основывается на обучении принципам построения семьи с детьми и ее функционировании, а также вышеназванным трансформационным механизмам. Обучение состоит из 5 основных этапов:                                                                       -выявление проблемы и формулирование запроса, целей и задач занятий;                                                                                                        -диагностика проблемы с помощью сравнения эффективной моделью семьи;

— ознакомление с принципами, лежащими в основе эффективного функционирования семьи с детьми, а также теоретические основы принципов действия механизмов формирования эффективного поведения (в данном случае комплекса «ответственного отцовства»).                                    — Обучение принципу действия трансформационных механизмов на примерах и закрепление в интерактивных упражнениях на практике. Поиск форм и решений проблемных ситуаций методом реконструкции. Обратная связь от испытуемых.                                                                         — «Разбор полетов» опыта применения знаний на практике в семье.         Программа формирования ответственного отцовства представлена в трех вариантах: краткосрочная, расширенная, для будущих родителей. Каждая представляет собой план занятий, содержащих выверенный алгоритм диагностических методик, последовательность соответствующих упражнений, тренировочных заданий, шеринга.                                              1).Краткосрочное занятие представляет собой скорее консультацию, имеющую целью ознакомление с принципом построения и функционирования семьи с детьми. Авторская методика «Правило треугольника» позволяет осуществить экспресс-диагностику и продемонстрировать модель эффективных взаимоотношений в семье. Ознакомление с теорией трансформационных механизмов формирования ответственного отцовства (схематично) и обучение элементарным навыкам их использования позволяет получать мгновенные результаты.        2).Расширенная программа состоит из 5 занятий. Существует возможность их проведения как последовательно, так и раз в неделю в течение более длительного срока. В данном варианте представлены диагностические методы (проективные методики, тесты) происходит оценка в начале каждого занятия. Фиксируются изменения и новые факты. Разбираются собственные реальные примеры с помощью воспроизведения с другими участниками и получения обратной связи. Поиск новых форм выражения своих мыслей, чувств, эмоций и отношения к происходящему через упражнения. Обучение видения главного, наиболее ценного в жизни семьи и отношениях.                                                                                            3).Программа для будущих родителей может быть с успехом использована в старших классах школы, в военных училищах, среди военнослужащих срочной службы, в средних и высших учебных заведениях в студенческой среде. Предусматривает как краткосрочный вариант, так и серию занятий.                                                                     Каждая программа представляет собой пошаговый план с описанием методик и инструкциями по их применению, а также рекомендации по объяснению схем действия трансформационных механизмов. Кроме того, приводятся примеры и метафоры для лучшего понимания, эмоционального подкрепления и запоминания полученных знаний.

г. Владимир. Проект: "В будущее с надеждой". Сохранение молодой семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Актуальность проекта

         Актуальность данного проекта направлена на профилактику социального сиротства. В большинстве случаев отказ от ребенка вызван беспомощностью родителей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, связанной с рождением особенного ребенка и отсутствием своевременной помощи. Кризис моральных ценностей, деструкции института семьи ускоряют процесс распада многих семей, что приводит к росту числа депривированных детей.

         Ухудшение экологии, а также современных социальных, экономических условий жизни привели к росту количества детей с ОВЗ.

Рождение ребенка с отклонениями воспринимается его родителями как величайшая трагедия. Факт появления на свет ребенка «не такого, как у всех», является причиной сильного стресса, испытываемого родителями. Стресс, имеющий длительный и постоянный характер, оказывает сильное деформирующее воздействие на психику родителей и является исходным условием резкого травмирующего изменения сформировавшихся в семье жизненных стереотипов. Надежды, связываемые с рождением ребенка, рушатся в один миг. Обретение новых жизненных ценностей растягивается на длительный период. Это обуславливается  многими причинами: психологическими особенностями личности самих родителей (способность принять или не принять больного ребенка), воздействием социума при контактах с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Рождение малыша с дефектами изменяет весь ход жизни семьи и является причиной продолжительной ее дезадаптации. Часто родители отдаляются от друзей, знакомых и даже родственников, которые тоже испытывают кризис: многих из них избегают встреч с семьей. Семья попадает в группу риска. Такие семьи более других подвержены  конфликтам и распаду.                  Данная ситуация диктует потребность в организации медико — психолого — педагогической реабилитации для поддержки семей с детьми-инвалидами для обеспечения максимально возможного развития таких детей в условиях семейного воспитания, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество.

         Часто установление инвалидности ребенка становится для родителей сильным психотравмирующим фактором: некоторые из них переживают комплекс собственной вины, другие могут игнорировать факт особенности ребенка. Основной целью в работе с родителями должно быть формирование у них позитивного взгляда на ребенка, имеющего нарушения развития. Адекватность позиции родителя позволит ему обрести новый жизненный смысл, гармонизировать самосознание и взаимоотношения с ребенком, повысить собственную самооценку. Это, в свою очередь, обеспечит использование родителями традиционных моделей воспитания и в перспективе оптимальный вариант социальной адаптации ребенка. Для повышения реабилитационной компетентности родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, формирования у них активной жизненной позиции разработан проект "В будущее с надеждой". Сохранение молодой семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями, главная цель которого — помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка, способствовать оптимальному функционированию семьи, мобилизовать ее возможности для решения различных задач, то есть способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Направление проекта

Медико — психолого — педагогическая помощь семьям с детьми с ОВЗ для обеспечения максимально возможного развития таких детей в условиях семейного воспитания, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество.

Название проекта

"В будущее с надеждой". Сохранение молодой семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями

Наименование организации-заявителя

Государственное казенное учреждение здравоохранения Владимирской области "Владимирский дом ребенка специализированный"

Юридический адрес заявителя

600022, г. Владимир пр-т Ленина д. 69 "А"

Номер телефона, факса, e-mail

8-(4922)-545-497

E-mail: dom@deti.elcom.ru

Авторы проекта (Ф.И.О., место работы, должность)

Н.М. Толкова — старший воспитатель ГКУЗ ВО "ВДРС"

Руководитель проекта (Ф.И.О., место работы, должность)

Л.А. Горячева – Руководитель НОК «Российская семья» Владимирской области, главный врач ГКУЗ ВО "ВДРС"

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

— оказание медико – психолого — педагогической помощи молодым семьям, имеющим  детей с ОВЗ, с целью предотвращения социального сиротства, сохранения и укрепления связи с семьей.

Задачи:

— создание на базе ГКУЗ ВО "ВДРС службы ранней помощи для семей с детьми с 2-х месяцев до 4-х лет с ОВЗ;

 — проведение психолого-педагогического обследования детей с  ОВЗ и их семей;

 — оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ и психолого-педагогической поддержки их семьям;

 — осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с ОВЗ);

 — проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 2-х месяцев до 4-х лет с ОВЗ;

 — реализация индивидуальной программы, базирующейся на особенностях психофизического развития и индивидуальных возможностях воспитанников, принимаемой и реализуемой ГКУЗ ВО "ВДРС" самостоятельно;

 — включение родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения ребенка и поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации программ взаимодействия с семьей;

 — обучение родителей (законных представителей) методам игрового взаимодействия с детьми с ОВЗ.

Сроки выполнения проекта (продолжительность, начало

и окончание)

Начало – сентябрь 2016 года.

Окончание — сентябрь 2017 года.

Продолжительность — один год.

Цель проекта:

оказание медико – психолого — педагогической помощи молодым семьям, имеющим  детей с ОВЗ, с целью предотвращения социального сиротства, сохранения и укрепления связи с семьей.

Задачи проекта:

Основными задачами являются:

 — создание на базе ГКУЗ ВО "ВДРС службы ранней помощи для детей с 2-х месяцев до 4-х лет с ОВЗ;

 — проведение медико-психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ и их семей;

-оказание специализированной и высокотехнологичной медицинской помощи с применением инновационных медицинских технологий для лечения детей с ОВЗ;

 — оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ и психолого-педагогической поддержки их семьям;

 — осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с ОВЗ;

 — проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 2-х месяцев до 4-х лет с ОВЗ;

 — реализация индивидуальной программы, базирующейся на особенностях психофизического развития и индивидуальных возможностях воспитанников, принимаемой и реализуемой ГКУЗ ВО "ВДРС" самостоятельно;

 — включение родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения ребенка и поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации программ взаимодействия с семьей;

 — обучение родителей (законных представителей) методам игрового взаимодействия с детьми с ОВЗ;

— сопровождение молодых семей с детьми с ОВЗ до 4-х лет .

Предполагаемые конечные результаты проекта:

Достижение положительных результатов комплексной медико-психолого-педагогической реабилитации.

Создание системы сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ.

Адаптация и социализация ребенка к жизни.

Сформированность у родителей активной жизненной позиции в реабилитации детей с ОВЗ.

Повышение уровня правовой, психолого-педагогической грамотности родителей.

Медико-психолого-педагогическое сопровождение семей имеющих детей с ОВЗ.

Материально-техническая база:

— помещения для проведения медико-психолого-педагогической реабилитации (кабинет рефлексотерапии, галокамера, физиокабинет, гидромассажная ванна, зал ЛФК, сенсорная комната, логопедический кабинет и тд.);

— наличие специализированных методических материалов, пособий;

— диагностический инструментарий.

Механизм реализации проекта

№ п/п

Этап реализации

Мероприятие

Дата

Ответственный

1.

Информационно-аналитический

— создание банка данных семей г. Владимира и Владимирской области, имеющие детей с ОВЗ.

— создание анкет для родителей детей с ОВЗ .

— проведение анкетирования целевой группы.

— создание группы специалистов (педиатров, невролога, педагогов, психологов, учителей — дефектологов, специалистов ГКУЗ ВО "ВДРС") для работы над проектом.

— подбор наиболее актуальных тем для включения во всеобуч для родителей детей с ОВЗ.

— разработка всеобуча для родителей детей с ОВЗ .

— разработка тренинговых занятий, лекционного материала, для создания психолого-педагогической программыпо работе с семьями.

сентябрь- октябрь

2016 года

ноябрь

2016 года

ноябрь

2016 года

декабрь

2016 года

Зав. отделения восстановительного лечения
Невролог
Старший воспитатель
Социальный педагог

Зав. отделения восстановительного лечения
Невролог
Старший воспитатель
Социальный педагог

2.

Практический этап проекта

— создание рабочей группы специалистов ГКУЗ ВО "ВДРС

— начало работы всеобуча для родителей

— проведение медико-психолого-педагогической реабилитации детей с ОВЗ

— проведение тренингов и мастер — классов для родителей, с целью профилактики социального сиротства и улучшение социального самочувствия и психологического климата в семьях, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

октябрь —

июль

2016 -2017 г.г.

Зав. отделения восстановительного лечения
Невролог
Старший воспитатель
Социальный педагог
Педагог-психолог
Логопед

3.

Итогово-обобщающий этап

— подведение итогов проекта

— анкетирование родителей по итогам результативности всеобуча

— психолого-педагогическое обследование детей с ОВЗ на предмет наличия психолого-педагогических  проблем

— обобщение результатов проекта и описание технологии раннего вмешательства с учётом итогов внедрения инновационных методов медико-психолог-педагогической реабилитации в работе с семьями имеющими детей с ОВЗ;

— проведение информационно-методического семинара для родителей детей с ОВЗ;

— создание презентаций и буклетов;

— подготовка отчета об итогах проекта.

июль — сентябрь 2017 года

Зав. отделения восстановительного лечения
Невролог
Старший воспитатель
Социальный педагог
Педагог-психолог
Логопед

Ожидаемые результаты проекта

         Проект предполагает оказание медико-психолого-педагогическую помощи семье в решении трудной задачи воспитания ребенка, а также осуществление поддержки оптимального функционирования семьи, мобилизации ее возможности для решения различных задач, то есть помощь в социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

         В результате реализации проекта "В будущее с надеждой". Сохранение молодой семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями.ожидается, повышение уровня и качества жизни семей, воспитывающих детей с ОВЗ, а также улучшение состояния здоровья детей, максимальное использование их реабилитационного потенциала, содействие всестороннему развитию, сокращение социального сиротства. Медико-психолого-педагогическое сопровождение молодой семьи находящейся в трудной жизненной ситуации.

Дальнейшее развитие проекта

Создание медико-психолого-педагогической инфраструктуры, обеспечивающей максимально полную реабилитацию, адаптацию и социализацию большинства детей с ОВЗ.

Распространение среди населения доброжелательного, сочувственного отношения детям с ОВЗ.

Обеспечение равного доступа детей с ОВЗ, имеющих родителей, к медицинской, педагогической, психологической помощи.

Обмен опыта с другими учреждениями подобного типа при успешной реализации проекта.

Эффект проекта в долгосрочной перспективе

         Данный проект "В будущее с надеждой". Сохранение молодой семьи, имеющей ребенка с ОВЗ, предполагает повышение качества жизни молодых семей, имеющих детей с ОВЗ, дает возможность в максимальной степени интегрировать  и адаптировать в обществе детей с различными нарушениями здоровья, позволяет родителям таких детей, особенно одиноким и малоимущим, выйти на работу и обеспечить материальную поддержку больному ребенку, не отрывая его от семьи.

г. Вологда. Проект: «Клуб молодых семей «Счастливая семья».

Цель проекта

               Целью клуба является повышение роли семьи в обществе, оказание помощи молодым семьям в сохранении и укреплении семейных ценностей, создание условий для повышения и реализации духовного, социально-психологического, творческого потенциала молодых семей, объединение молодых семей для взаимной поддержки. Задачи развития клуба:

— объединение молодых семей для обсуждения и решения общих проблем;

— организация совместного досуга молодых семей;

— организация и проведение консультаций молодых семей по различным вопросам;

— подготовка детей к детскому саду;

— раннее развитие детей.                                                                        Организационно-технологическое решение вопроса

      Клуб работает с 2014 года. Занятия проводятся с периодичностью – раз в неделю. Раз в месяц проводятся крупные досуговые мероприятия, посвященные праздничным датам.            Социальный эффект в результате реализации практики (технологии)

За время существования клуба к участию в его работе привлечено более 50 семей. Проведение просветительских и развивающих мероприятий позволяет участкам клуба не только правильно выстраивать семейные отношения, формировать семейный бюджет, но и учитывать психологические особенности ребенка при выборе развивающих игр и т.п.

Помимо прочего, в социальной сети «Вконтакте» новости сообщества читают более 500 подписчиков, они могут видеть все материалы о занятиях – советы психолога, интересные рецепты, информацию о пособиях для молодых семей и др. Все семьи являются активными участниками городских мероприятий и проектов.                                                                                                        Реализация проекта: география его использования и возможности его распространения

Проект не имеет ограничений в распространении и может быть реализована в любом населенном пункте.                                        Отрасль применения проекта

Молодежная политика: подростки и молодежь, молодые семьи, подготовка молодежи к семейной жизни.                                              Дата внедрения проекта

2014 год по настоящее время

География использования проекта.

Город Вологда.

Отзывы, награды

Диплом I степени в номинации «За первые шаги» в областном конкурсе семейных клубов «Погода в доме».                                           Дополнительные материалы

http://www.gorcom35.ru/work/schastlivaya-semya

Ссылка на сообщество в социальной сети «В контакте»:

http://vk.com/event80048803                                                                                     Контакты

Администрация города Вологды. Отдел по молодежной политике Управления информации и общественных связей

Начальник отдела:

Смирнова Юлия Евгеньевна 8 (8172) 72-96-70

г. Электросталь.      Московская  область Проект: «Когда в мире только двое»   

         Подготовка молодежи к семейной жизни: социально- образовательный  проект

Пояснительная записка

Подготовка к браку и семейной жизни всегда была одной из главных задач юношеского возраста. Но эта проблема не стояла так остро, как сейчас.

         Обусловленное акселерацией ускоренное половое созревание подростков и одновременное ослабление внешнего контроля за их поведением, либерализация «взрослых» норм половой морали и ломка традиционных стереотипов маскулиности и фемининности стали реалиями сегодняшнего дня. Нормативные ориентации современных юношей и девушек существенно расходятся с представлениями старшего поколения. С одной стороны, на лицо прогрессивная тенденция к индивидуализации любовных отношений, которые регулируются собственными чувствами и установками влюбленных. С другой стороны, на лицо угроза дегуманизации отношений между мужчиной и женщиной, рост сексуального отчуждения, нестабильности интимных отношений, превращение сексуальности в предмет массового потребления, лишенного человеческого тепла и интимности.                                                                      Взаимоотношения юношей и девушек сталкивают их с множеством моральных проблем. Молодые люди зачастую глухи к переживаниям друг друга, даже собственные их чувства отступают перед вопросом, «правильно» ли они поступают с точки зрения норм своей половозрастной группы. Относительно ранние половые связи при низкой сексуальной культуре неизбежно ведут к увеличению количества случайных и нежелательных беременностей среди несовершеннолетних, влекут за собой серьезные человеческие трагедии.                                                 Юноши и девушки остро нуждаются в помощи старших, прежде всего специалистов: педагогов, психологов, врачей. Предложенная программа, по мнению автора, поможет молодым людям найти ответы на многие интересующие их вопросы, обменяться мнениями, получить квалифицированные консультации, лучше разобраться в себе и своих чувствах                                                                                                             Цель проекта: подготовка молодежи к семейной жизни, сознательному материнству и отцовству.                                                             Задачи проекта:                                                                                    — популяризация психолого – педагогических знаний об основах конструктивного взаимодействия и отношений между людьми противоположного пола.                                                                            — пропаганда здорового образа жизни.                                                   Проект рассчитан на проведение занятий с юношами и девушками 15-17 лет.                                                                                                         Место проведения занятий: образовательные учреждения, учреждения культуры.

       Партнеры: педагоги образовательных учреждений, работники культуры, системы здравоохранения.                                                                Ожидаемые результаты                                                                       -подготовленность юношей и девушек к вступлению в брак                     -сформированность потребности в создании семьи у юношей и девушек                                                                                                                                       -сформированность навыков  конструктивного общения с представителями противоположного пола.

Календарно – тематический план

№

Название темы

час

Форма занятия

Месяц

1

Все начинается с любви

4

Интерактивный опрос, дискуссия

Октябрь

2

Философия личного счастья

4

Беседа, обучающий тренинг

Ноябрь

3

Психология общения

4

Лекция, ситуационно – ролевые игры

Декабрь

4

Потребности: их роль и значение для устойчивости отношений юноши и девушки

4

Беседа, тестирование

Январь

5

Интимно – нравственная культура поведения влюбленных

4

Беседа, просмотр и обсуждение видеофильма

Февраль

6

Как построить свою семью. Ранние браки – вынужденная необходимость или жизненная позиция?

4

Лекция, дискуссия

Март

7

Предупреждение нежелательной беременности, абортов и заболеваний, передающихся половым путем.

4

Беседа, просмотр и обсуждение видеофильма

Апрель

8

Круглый стол «Моя семья – моя крепость»

2

дискуссия

Май

                                              Итого: 30 часов

                                   Содержание программы 

Тема  «Все начинается с любви»

                 Природа любовной страсти. Биологические, психологические, социальные основы любви. Разновидности любви. Любовь как чувство и деятельная способность. Основные характеристики любви как возвышенного чувства. Мотивация выбора объекта любви. Первая любовь. Противоречия любви.

Тема «Философия личного счастья»

         Личность и судьба. Источники душевной энергии. Мир душевной жизни. Степени мудрости переживаний. Основы релаксации, аутотренинга.                                                                                                   Тема «Искусство общения»

Общение и его функции. Виды межличностного общения. Стратегии межличностного взаимодействия. Коммуникативные барьеры и их преодоление. Кодекс взаимоотношений. Конфликт – дефект общения. Избегание конфликта. Заповеди общения.                                                        Тема «Потребности: их роль и значение для устойчивости отношений межу юношей и девушкой»

         Теория потребностей А. Маслоу. Эмоционально – психологические потребности как факторы стабильности отношений.                  Тема «Интимно- нравственная культура поведения влюбленных»

Любовные переживания и поступки влюбленных. Сексуальный опыт. Формирование ролевой структуры полового поведения и гармонии в сексе.                                                                                                                       Тема « Как построить свою семью»

            Мотивы создания семьи. Биологические, психологические, социальные основания вступления в брак. Подготовка к супружеству. Что надо знать друг о друге вступающим в брак. Модели совместимости: характерологические, астрономические и другие подходы. Современные формы семьи. Супружеская пара: зодчие семьи. Проектирование семейной жизни.                                                                                                        Тема «Предупреждение нежелательной беременности, абортов и заболеваний, передающихся половым путем»                                               Физиология полов. Особенности репродуктивной системы женщины. Безопасный секс. Принципы контрацепции. Средства контрацепции. Аборт           и его последствия. Морально – нравственные аспекты половой                        жизни. Половые инфекции.,

г. Электросталь, региональное отделение НОК «Российская семья»

 Руководитель  проекта: Файзиева Елена Борисовна

Телефон: 8 – 915-192-53-75

Адрес электронной почты: brestfeb@yandex.ru

II. Образовательные программы подготовки молодежи к семейной жизни

Г. Казань. Проект: «Обучающая, воспитывающая, развивающая программа «Семьеведение»

№ п\п

Деятельность по реализации  проекта

Содержание проекта

1.

Название проекта:

Формирование семей-ных ценностей в процессе обучения детей, подростков, юношества и молодёжи основам семейной жизни:

Авторский курс — обучающая, воспитывающая, развивающая программа «Семьеведение»

Идея проекта — воспитание семьянина, приверженного традиционным семейным ценностям,  от  дошкольного возраста до школьного и вузовского, с максимальным воспитательным воздействием на старших подростков и юношество (15-18 лет).

Цель — подготовка детей, подростков, юношества к  осознанному вступлению в официальный  брак, созданию семьи полной, гетеросексуальной, с несколькими детьми, благополучной и стабильной.

Задачи проекта – трансляция знаний о традиционных, социально желательных правилах и нормах возникновения брачной пары, её преобразовании в семью, функционировании семьи как социальной группы в условиях социальных изменений. 

Охват аудитории — дошкольники (от 2-3 лет и старше), младшие, средние и старшие школьники, студенты  техникумов, профессиональных училищ и колледжей.

Акценты занятий:

1) официальный, гражданский брак — фундамент семьи,

2) развод  — нежелательное явление, имеющее негативные  социально-психологические последствия прежде всего для детей,

3)  репродуктивный и воспитательный потенциал современной семьи – главное достояние общества и государства, число детей в семье – вопрос не только личный и семейный,  но и социальный;

4)  ответственное родительство, сознательное материнство, ответственное отцовство  — важнейшие задачи института семьи и общества,

5)   внебрачная  семья, семья полигамная, однополая — альтернативные формы брачно-семейных отношений, которые приводят семью к распаду, дезорганизации, 6)  правовые основы брака и семьи (брачный возраст и брачный договор, правила вступления в брак и его расторжения, происхождение детей, личные имущественные и неимущественные отношения между членами семьи, правовые признаки семьи) – фундамент устойчивого развития семьи,

 7) психология семейных отношений (супружеских, родительских, детско-родительских, родственных) – тонкая ткань, скрепляющая семью,

8) благополучие семьи  — социальное  (бытовые условия, материально-финансовая сторона вопроса) и психологическое (морально-психологический климат в семье) – цель общественного развития,

9)  здоровье семьи – тема наиважнейшая и для взрослых, и для детей, и это вопросы репродуктивного здоровья, сохранения  детского здоровья, его зависимости от  девиантного поведения, связи здорового образа жизни  и психологического климата семьи.

2.

Содержание, формы проектной деятельности и организационно- технологическое решение вопроса

Содержание работы

Для воспитанников детского сада в доступной для  раннего возраста форме  —  игровой и образной, средствами музыки, живописи, изобразительного искусства и дизайна, литературы и театра  преподносится информация о семье как месте наиболее комфортного пребывания человека. Понятия «мой дом», «моя семья», память  рода, роли матери и отца, брата и сестры, бабушки и дедушки в семье, забота о здоровье всех членов семьи, их отдыхе и досуге, ведение домашнего хозяйства, совместные семейные дела и праздники, коллективное общение – те темы, которые находят отзвук в душах малышей.

Учащиеся младшей и средней школы накапливают опыт анализа семейной жизнедеятельности, продвигаются  по тем же темам, что и младшие школьники, но в более сложном исполнении, благодаря чему  с каждым годом всё более точно воспринимают  своё место в доме, свои роли в семье, создавая идеальную модель собственной семьи в будущем.

Формы работы

В дошкольном образовательном учреждении работа осуществляется через ежемесячный  тематический день «Моя семья», строится на основе примерного комплексно-тематического плана работы педколлектива с детскими группами, начиная с первого месяца пребывания ребёнка в детском учреждении и заканчивая его выходом за пределы ДОУ.

В средней школе, техникуме «Семьеведение» — это  элективный (по выбору учащегося) или факультативный (в  учебном расписании) курс, который не входит в образовательный стандарт, но является обучающим, либо интегративное занятие (совмещаются предмет из базового набора и дисциплина «Семьеведение»).

Авторы проекта

Разработка проекта осуществлена высококвалифици-рованными специалистами в сфере фамилистики – учёными и преподавателями дисциплин демографии, социологии, философии, культурологии, психологии, юристпруденции, медицины из ведущих казанских вузов и академических НИИ – Казанского федерального университета, Казанского института культуры, Казанского  аграрного университета, Казанской медицинской академии. Автор идеи и научный руководитель проекта — Карцева Лидия Валерьевна, д-р социол.н., профессор, академик Петровской академии наук и искусств, руководитель ТРО НОК «Российская семья».

Механизм реализации  проекта

через  систему дополнительного профессиональ-ного образования  осуществляется  переподготовка педагогических работников по проекту «Семьеведение». Заказчик – министерство образования и науки, исполнитель – члены НОК «Российская семья», преподаватели казанских вузов. Курсы проводятся планово, три-четыре раза в году. Обучение слушателей —  на безвозмездной основе. Труд преподавателей оплачивается на договорных началах из бюджета Министерства образования и науки РТ, аренда помещений —  самими обучаемыми;
сертифицированные педагоги допускаются приказом министра образования и науки Татарстана к проведению воспитательной работы в течение ежемесячных тематических «Дней семьи» в детских дошкольных образовательных учреждениях, а также на тематических ежемесячных часах в средней общеобразовательной школе от 1 класса до 9 класса по специально разработанной методике, отвечающей федеральным образовательным стандартам; с учащимися 10-х классов ведутся учебные — элективные, факультативные, интегративные занятия по дисциплине «Семьеведение» в объёме 35 часов в год;
в 11-х классах школ воспитательные мероприятия по программе проводятся в первые четыре месяца обучения;
образовательные организации сотрудничают с отделами и управлениями ЗАГС муниципальных районов Татарстана, на базе которых учителями семьеведения проводятся выездные занятия старшеклассников, детей из среднего звена обучения по предмету «Семьеведение», «Азбука семьеведения» с участием работников ЗАГС, прародителей школьников, что усиливает ориентацию последних на вступление в будущем в законный брак и рождение законных детей;
во взрослой аудитории (от 20 до 30 лет) занятия проводятся на базе промышленных предприятий, иных учреждений г. Казани в объёме 16 часов в течение двух месяцев на безвозмездной основе командой, ведущей обучающую деятельность во ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры», совместно с партнёром – Региональной общественной организацией «Деловые женщины Татарстана», в рамках «Школы молодой семьи» как клубной организации.

 Сроки реализации проекта (по согласованию с заказчиком – министерством образования и науки Татарстана) – до 2020 года:

I этап (разработка проекта и его апробирование в средней школе) – 2012 год;

II этап (основной, обучение педагогических работников для ведения образовательной и воспитательной работы в образовательных организациях, разработка методического сопровождения образовательной деятельности) – 2013 и последующие годы, введение семьеведения в образовательные организации республики по приказу министра образования и науки-заместителя премьер-министра Татарстана).

На первом этапе при поддержке Уполномоченного по правам человека в Республике Татарстан  на примере двух образовательных организаций г. Казани (школа № 129 и гимназия № 93) авторами проекта был проведён мониторинг ситуации – осуществлены занятия в объёме 36 часов со старшеклассниками, в ходе которых было изучено отношение обучаемых к новому предмету в образовательной среде, проведены социологические опросы учащейся молодёжи, оценена  эффективность курса «Семьеведение» в  педагогической, родительской и ученической аудиториях, результаты освещены на республиканских и городских педагогических конференциях, в средствах массовой информации Татарстана. 

На втором этапе при активной поддержке и участии министерства образования и науки Татарстана, Государственного совета республики, Управления ЗАГС при кабинете министров Татарстана, научного сообщества Казани, Санкт-Петербурга, Москвы, Уфы, Нижнего Новгорода и других научных центров Российской Федерации, Всероссийской программы «Святость материнства», Российской академии образования, Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, общественных объединений Татарстана, мэрии г. Казани  коллективом авторов проекта началось обучение семьеведению как дисциплине вузовской, комплексной, теоретико-ориентированной педагоги-ческих работников всех звеньев образовательной системы республики. Базой обучения стал  Казанский государственный университет культуры и искусств (с сентября 2015 г. – Казанский государственный институт культуры). Число курсов  – три либо четыре раза в году, объём — 72, а затем и 108 часов, аудитория —  педагоги школ, техникумов, руководители образовательных организаций. Итог обучения — свидетельства о повышении квалификации государственного образца по программе «Семьеведение». Ведущие лекторы – доктора социологических, педагогических, медицинских наук, кандидаты социологических, философских, юридических наук, специализирующиеся в сфере фамилистики.

Коллективом авторов на собственные средства были  изданы, а затем на средства спонсора были  переизданы учебно-методические пособия «Семьеведение» для учителей школ (2014, 2015, 2016 годы), издано учебно-методическое пособие «Семьеведение» для педработников дошкольных образовательных учреждений (2016 г.), получившие положительные отзывы от ведущих российских учёных-педагогов и социологов; разработана программа воспитательной работы по семьеведению с учащимися начальной, средней и старшей школы, получившая поддержку в министерстве образования и науки Татарстана  (2015 г., приложения 1,2,3).

Охват аудитории – педагогическое сообщество во всей Республике Татарстан.

Для повышения квалификации семьеведов в муниципальных районах Татарстана были организованы методические объединения учителей семьеведения, которые проводили и проводят методические семинары по актуальным вопросам преподавания семьеведения, организуют научно-методические и научно-практические конференции – районные, зональные, республиканские.

В г. Казани инициаторы проекта в союзе  с министерством образования и науки РТ проводят ежегодные республиканские научно-практические конференции – Педагогические чтения по проблемам обучения учащихся основам семейной жизни, формированию просемейных установок в сознании молодёжи (приложение 4). На чтениях принимают участие как сами учителя семьеведения, так и представители общественных организаций республики, политические деятели, руководители министерства образования и науки, учёные. Материалы педагогических чтений размещаются на сайтах НОК «Российская семья»,  министерства образования и науки РТ, Казанского государственного института культуры.

3.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации проекта

Оплата учебного труда специалистов – разработчиков курса «Семьеведение» на обучающих курсах производится на основе заключаемых с министерством  образования и науки РТ персональных договоров из средств целевого назначения, оплата арендуемой аудитории – из средств обучаемых. Издание книг финансируется из собственных средств авторов курса либо на средства спонсоров. Педагоги приобретают учебные пособия в личное пользование непосредственно во время прохождения обучения.

4.

Социальный эффект в результате реализации проекта

Реализация проекта предусматривает активизацию действий педагогических общественности по укреплению института брака, направлена на приоритет в сознании детей, подростков и молодёжи брака официального гражданского в отличие от внебрачных отношений (сожительств), нерегистрируемых сексуальных партнёрств, а также на сохранение и приумножение лучших традиций семьи, таких её институтов как институты материнства, отцовства, родительства, прароди-тельства, сестринских и братских отношений в семье, в целом единства практик супружества, родительства и родства. 

В условиях образовательного учреждения воспитанники и обучаемые получают знания о мире, природе, социуме, однако  семейно-брачная проблематика звучит фрагментарно, в дисциплинах гуманитарной направленности. При этом деятельность психологической службы направлена на помощь учащемуся, воспитаннику в процессе адаптации в ученическом коллективе, усвоении им учебного материала. Семейная ситуация остаётся в ведении классного руководителя, знания которого в сферах социально-демографической, социологичес-кой, юридической, здоровьесберегающей крайне узки, несистемны. Занятия по курсу «Семьеведение» создают предпосылки для целостного усвоения, прежде всего, педагогами, а затем уже и их воспитанниками знаний о социальной сущности брака и семьи, позволяют регулировать в оптимальных границах процесс семейной  социализации личности, формирования  основ благополучия и стабильности в её будущей семье.

Социологическое сопровождение фамилистической подготовки учащейся молодёжи позволит избежать заключения необдуманных ранних или слишком поздних браков, безответственного отношения молодых супругов к беременности и родам, сознательного отказа от материнства и отцовства, лёгкости в принятии решения о разводе, позитивного отношения к повторным бракам; сформирует установку на среднедетность, долговременность супружества, святость семейных уз, триединство внутрисемейных отношений – супружества, родительства, родства, уважение к институту семьи.

5.

Экономический (фи-нансовый) результат внедрения проекта

Экономический (финансовый) результат внедрения проекта проявится в будущем, по мере вступления юношей и девушек в отношения супружества и принятия решения о рождении детей. Однако он очевиден. Прежде всего, это поддержание здорового образа жизни в рамках семьи у каждого гражданина России – воспитанника средней школы, техникума. Далее – это появление не одного, но двух и более детей у нынешних учащихся – будущих супругов, патриотически настроенных по отношению к своей стране, своему Отечеству, любящих семью и порождаемые ею отношения. Далее – это сплочённые (бесконфликтные) семьи, построенные на понимании ценности и значимости семьи в жизни человека, знании её социальных функций (задач), тесной связи этих функций со структурой семьи, предотвращение появления неполных семей, которые представляют собой проблему как для общества, так и для одиноких супругов и их детей, профилактика отказов от детей,  передачи их на воспитание в семьи прародителей, приходящим няням, гувернанткам и т.п. Наконец, обращение внимания на семейные ценности со стороны подростков и юношества создаст основу для широкого вовлечения родительской общественности в процесс поддержания идеи семейности в сознании детей, улучшит морально-нравственную атмосферу в доме, откроет для семейной группы новые горизонты. Девальвирование в ходе обучения альтернативных форм брака и семьи, отрицание браков однополых, как и усыновления в них детей, позволит сохранить естественные границы и устои  семьи, оставить её в качестве единственной основы для воспроизводства населения в Российской Федерации.

К июню 2016 года  целевая группа проекта только  в Татарстане составила 650 учителей семьеведения, около восьми тысяч школьников, обучаемых данной дисциплине. Примерно столько же были обучены в 2015 году.  С 2016-2017 учебного года охват семьеведением будет ещё более широким, масштаб его будет определяться лишь одним обстоятельством – числом обученных на курсах «Семьеведение».

Экономический эффект от этой профилактической работы трудно переоценить.

6.

Реализация проекта  (технологии) и возможности его распространения

Татарстанское региональное отделение НОК «Российская семья» и Казанский государственный институт культуры осуществляют данный проект по запросу министерства образования и науки Татарстана и с учётом заинтересованности образова-тельных учреждений республики  с сентября 2012 года и по настоящее время. Данная деятельность  сопровождается включением проектной технологии в  «План мероприятий на 2016-2018 годы по реализации в Татарстане первого этапа Концепции государственной семейной политики в России на период до 2025 года», подписанный заместителем премьер-министра РТ В.Г. Шайхразиевым. В «Плане….» отдельно прописаны пункты разработки учебных программ для учреждений дошкольного и среднего профессионального образования по семьеведению, подготовка педкадров по специальности «Семьевед», введение курса во все звенья образования – от дошкольного до общего среднего и среднего профессионального.  

7.

Отрасль применения практики

Педагогическая — образование и наука,

демографическая – сфера записи актов гражданского состояния.

8.

Дата внедрения практики

2012 год

9.

География использования практики

Россия: Республика Татарстан, Пензенская область, Республика Башкортостан 

10.

Контакты

ТРО НОК «Российская семья»

Руководитель  Карцева Лидия Валерьевна

Телефон  8 (843) 236 63 89, 8 917 921 19 60.

E-mail – lizolda@mail.ru.

Почтовый адрес: 420012, г. Казань, ул. Волкова дом 26, кв.2.

ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры»

Почтовый адрес: 420059   Казань, Оренбургский тракт, 3. Телефон/факс 8 (843) 277-58-36.

11.

Отзывы

Экспертное заключение на дополнительную образовательную программу повышения квалификации «Семьеведение» подписано  доктором психологических  наук, доцентом кафедры психологии Санкт-Петербургской академии постдипломного  педагогического образования   (АППО) С.М. Шингаевым, согласовано с первым проректором СПб АППО, д-ром педагогических наук, профессором А.С. Горшковым. 

Отзывы на учебно-методическое пособие / книгу для учителя «Семьеведение» получены от профессора  КазГИК, д-ра пед н.,  проф. Булгакова В.Д., профессора КНИТУ-КХТИ, д-ра социол. н., проф. Бургановой Л.А.

Отзывы на учебно-методическое пособие «Семьеведение» для педагогов системы дошкольного образования даны профессором  КазГИК, д-ром пед н.,  проф. Булгаковым В.Д., д. псих. н., заведующим кафедрой психологии, доцентом  Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования  Шингаевым С.М., д-ром пед. н., профессором, заслуженным   деятелем науки, заслуженным учителем Республики Татарстан, заведующим кафедрой дошкольной педагогики Казанского федерального университета Габдулхаковым В.Ф.

Г. Москва. Проект: «выездная школа по подготовке молодежи к семейной жизни»

Автор проекта: студентка  магистратуры РГСУ Суняйкина Елена Дмитриевна                                                                                                        Научный руководитель проекта: д.фил.н., профессор Егорычев Александр Михайлович

Цель проекта:  Формирование у российской молодежи осознанного отношения к созданию традиционной семьи.

Задачи:

Выявление наличия и значимости семейных ценностей среди российской молодежи.

Организация и проведение мероприятий, направленных на формирование у молодых граждан собственных семейных стратегий.

< >

Мониторинг развития системы семейных ценностей у молодых людей в ходе реализации проекта.

Обобщение опыта работы с молодыми людьми по осознанию и формированиюсистемы ценностей для создания традиционной семьи.

< >

Подготовка цикла видеоматериалов по вопросам просвещения российской молодежио традиционной российской семье.

Организаторы проекта НП Национальный общественный Комитет «Российская семья».

Целевая аудитория проекта:  учащаяся молодежь – студенты высших учебных заведений г. Москвы (возраст 18-25 лет); специалисты по работе с семьей и молодежью муниципальных образований г. Москва.

Актуальность проекта для выбранной целевой аудитории.

 Молодая семья требует особого внимания со стороны государства и общества, так как именно в ней заложен потенциал сохранения  и развития нашей страны. 

Современная семья переживает сегодня сложное время. Усиливается тенденция к снижению значимости института семьи.  Изменилось общество, требования общества к человеку, а значит и отношения к семье, как главному институту общества. Семья и общество практически отказались от опыта предыдущих поколений по созданию традиционной семьи.                                                                                                         В то же время, семья, супруги оказались не готовы дать друг другу и детям такую психологическую поддержку, позитивные установки, новые возможности роста, которые соответствовали бы новым требованиям. Зачастую и сам молодой человек, как личность, в нашу эпоху перемен не всегда осознает и понимает свои поступки, действия, реакции, что также негативно сказывается на стабильности молодой семьи, её развитии.           Современный кризис  отразился на семейном статусе россиян – молодые люди стали реже принимать решения о вступлении в брак. Так в уходящем году распалось 502 тыс. супружеских пар (в 2014 году — 574 тыс.). Об этом свидетельствуют данные Федеральной службы государственной статистики.[2] При этом количество зарегистрированных в загсе пар также сократилось, но всего на 1,7%. В 2014-м было оформлено брачных союзов — 1 млн. В 2015 году уже 983 тыс.                                                           При этом по количеству разводов лидировали Москва (17 337) и Московская область (13 392), а меньше всего разводов было зафиксировано в Ненецком АО (71). Наилучший показатель по снижению количества разводов — в Республике Алтай: 35% (всего 330 случаев за полгода). А наихудшие показатели в Крыму, где по сравнению с аналогичным периодом прошлого года число разводов выросло на 152,5%, до 2186 случаев. Впрочем, в Крыму самый высокий прирост по бракам: +15%. В брачные отношения на полуострове в 2015 году вступили 4765 пар. На 20% ниже показателей января–мая 2014 года данные по зарегистрированным бракам в Архангельской области (2364 брака), Республике Алтай (437), Алтайском Крае (4217).                 Согласно данным Росстата, в целом по России с января по май 2015 года на 1 тыс. россиян приходится 5,4 брака (в 2014 году этот показатель составлял 6) и 4 развода (ранее — 4,8). При этом в 2015 году на 1 тыс. браков приходится 734 развода, тогда как в прошлом году было 806.                                              Как видим, статистика говорит о пороговой ситуации в нашей стране, касающейся сохранения института семьи. В большей мере разводы касаются нашей российской молодежи, которая оказалась совсем не готовой к организации крепкой традиционной семьи.                                     Многочисленные социологические опросы свидетельствуют  о том, что многие молодые люди стремятся жить в семье, но не многие знают, как её создавать. Молодежь,  в том числе, студенчество, волнуют следующие вопросы: как научиться понимать себя и другого? Как следует создавать семью? Как выстраивать семейные отношения? Сколько иметь детей и как их воспитывать? Как сохранить свои чувства и саму семью в наше сложное время?                                                                                              Все выше обозначенное резко актуализирует проблему формирования у российской молодежи осознанного отношения к созданию традиционной семьи.                                                                          Анализ научной литературы по данной проблеме, изучения опыта работы социальных институтов и структур государства и общества позволяет говорить о том, что возникла ситуация, требующая незамедлительного вмешательства. Необходимо, используя огромный исторический опыт нашей страны по созданию, сохранению и развитию  традиционной  российской семьи, начать активную деятельность всех социальных институтов российского государства и общества по поддержке инициатив молодежи к созданию семьи. Организовать деятельность по пропаганде традиционных семейных ценностей, формированию у молодёжи  необходимых качеств, способствующих осознанному отношению к семейной жизни, нахождению радости жизни в семейных заботах и воспитании детей.                                               Ожидаемые результаты реализации проекта:

Повышение уровня компетентности участников программы по вопросу семейно-брачных отношений.

Сформированность ответственной позиции у молодых людей к проблеме создания семьи.

Готовность молодых людей принять на себя новую систему обязанностей по отношению к своему будущему(ей) супругу(е), будущим детям.

Знакомство участников проекта с социальными нормамивзаимоотношений мужчины и женщины в традиционной российской семье.

Сформированность основ гендерной культуры у участников проекта.

Приобретение умений и навыков по построению бесконфликтных отношений с членами будущей семьи, возможность адекватно разрешать кризисные семейные ситуации.

Мотивированность участников проекта к постоянному пополнению своих знаний об особенностях традиционной российской семье, смыслах и ценностях будущей семейной жизни, о рождении и воспитании детей.

Развитость коммуникативных навыков участников проекта, закрепление стереотипов гендерного поведения с противоположным полом.

Подготовка цикла видеоматериалов по вопросам просвещения российской молодежио традиционной семье.

Издание сборника методических материалов по итогам реализации проекта. Распространение сборника во всех муниципальных образованияхи клубах молодых семей в г. Москва и филиалах фонда «Союз женщин России».

Ожидаемые риски при реализации проекта:

Риски

Мероприятия по недопущению

Пропуски мероприятий участниками проекта по неуважительной причине

— Мотивирование участников проекта на необходимость получения соответствующих знаний, умений, навыков.

— Системный контроль проводимых мероприятий.

Скованность участников проекта в реализации мероприятий, связанных с психофизиологией пола

— Работа кабинета психолога (индивидуальные занятия с психологом)

Отсутствие должного финансирования

— Возможное привлечение дополнительных спонсоров на ранних этапах реализации проекта

Сроки реализации проекта и его сессии:

Сроки реализации: январь 2017 г. – сентябрь 2017 г.

Сессии проекта:

23.01.2017-05.02.2017 Санаторий-профилакторий для студентов и сотрудников Российского государственного социального университета «Руза».

03.04.2017-16.04.2017 Санаторий-профилакторий для студентов и сотрудников Российского государственного социального университета «Руза».

Кадровое обеспечение  проекта:

№ п/п

Специалисты: исполнители проекта

Функции специалиста проекта

1.

Психолог

Организация и проведение учебных семинаров, тренингов, мастер-классов, спортивно-оздоровительных и культурно-массовых мероприятий.
Работа в консультационных кабинетах.

2.

Конфликтолог

3.

Сексопатолог

4.

Социальный педагог

5.

Юрисконсульт

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА:

Программа реализации проекта

№ п/п

Этапы и мероприятия

Календарн. сроки

Форма проведения

Ответственный

1.

I этап. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ:

Создание рабочей группы по реализации проекта, её инструктирование по реализации проекта.
Подбор исполнителей проекта, заключение с ними договоров.
Заключение договоров с учебными заведениями, предоставляющих студентов к участию в проекте.
Разработка Проекта рабочего плана реализации проекта.
Обсуждение Проекта рабочего плана реализации проекта с Заказчиком проекта.
Доработка рабочего плана реализации проекта и его утверждение.

09.01.2017-05.02.2017

2.

II этап. ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ:

ДОБРАЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

2.1.

1. Что такое семья?

23.01.2017

Социальный педагог

2. Российские семейные традиции.

24.01.2017

Социальный педагог

3. Портрет идеального мужчины и идеальной женщины.

25.01.2017

Психолог

«Ловушки» влюбленности.

26.01.2017

Психолог, Сексопатолог

5. Психосексуальное развитие в юношеском возрасте (занятие для юношей)

27.01.2017

Сексопатолог

6. Особенности мужской и женской психологии.

30.01.2017

Психолог, сексопатолог

7. Готовность к браку и семейной жизни.

31.01.2017

     Психолог

8. Ответственное отношение к репродуктивному здоровью (занятие для девушек).

01.02.2017

Психолог, сексопатолог

9. Готовность к материнству и отцовству. Планирование семьи.

02.02.2017

Социальный педагог

10. Правовые основы заключения брака

03.02.2017

Юристконсульт

ИСКУССТВО БЫТЬ СЕМЬЕЙ

2.2.

1. «Гражданские» браки, их положительные и отрицательные стороны.

03.04.2017

Психолог

2. Мужчины и женщины в семье. Разделение ролей в семье.

04.04.2017

Юристконсульт

3. Супружеская совместимость.

05.04.2017

Психолог

4. Этапы развития семьи и кризисы семейной жизни.

06.04.2017

Конфликтолог

5. Конфликтные ситуации в семье. Насилие в семье.

07.04.2017

Конфликтолог

6. Развод как социально-психологический феномен.

10.04.2017

Психолог, юристконсульт

7. Роль семьи в формировании личности ребёнка.

11.04.2017

Социальный педагог

8. Детско-родительские отношения. Стиль общения и взаимодействия с ребенком.

12.04.2017

Психолог, социальный-педагог

9. Хозяйственно-экономическая сфера семейных отношений.

13.04.2017

Психолог

10. Итоговое занятие.

14.04.2017

Социальный педагог

3.

III этап. ИНФОРМАЦИОННЫЙ:

Издание сборника методических материалов по итогам реализации проекта.
Распространение сборника методических материалов во всех муниципальных образованиях  и клубах молодых семей в г. Москва и филиалах фонда «Союз женщин России».
Подготовка цикла видеоматериалов по вопросам просвещения российской молодежи  о традиционной российской семье.
Привлечение лучших участников проекта к организации и проведению мероприятий по подготовке молодого поколения к семейной жизни в образовательных учреждениях и учреждениях социальной защиты населения.

05.06.2017-30.07.2017

4.

IV этап. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:

Подведение итогов реализации проекта.
Присуждение конкурсных призов участникам проекта.
Представление информационных материалов о результатах проекта в СМИ.

31.07.2017-24.09.2017

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

№ п/п

Этапы технологии

Содержание этапов

1.

Аналитический

Поиск и обработка имеющейся информации по проблеме проекта.

2.

Прогностический

Построение гипотез реализации проекта;
Предположительное определение результатов реализации проекта;
 Разработка конкретных задач и определение путей решения выдвинутых проблем.

3.

Плановый

Разработка Плана реализации проекта: 

— календарного плана мероприятий;

— программы управленческого взаимодействия;

— графика проектной работы;

— распределение обязанностей внутри проектной группы.

Выработка критериев и показателей оценки реализации  проекта.

4.

Мотивационный

Формирование устойчивой мотивации у команды проекта к его реализации.
Стимулирование интереса участников проекта к данной проблематики.

4.

Организационно-исполнительский

Обеспечение реализации плана проекта путем организации выполнения включенных в него работ и координации исполнителей.

5.

Мониторинговый

Регулярное отслеживание результатов реализации этапов проекта и внесение коррективов при необходимости.

6.

Результативный

Подведение итогов по реализации проекта, награждение его участников.
Обработка полученных  результатов, составление рекомендаций по оптимизации путей его дальнейшего использования.

План проведения занятий по программе 1 блок

Занятие 1. Что такое семья?

1.Знакомство с группой. Сообщение цели и актуальности занятий в этом направлении.

2. Диагностика ("Тест-карта оценки готовности к семейной жизни", И.Ф. Юнда, которая помогает определить готовность будущих супругов выполнять семейные функции, анкета "Представление о брачно-семейных отношениях").

3. Вступительная беседа на тему " Что такое семья? "

4. Практическое задание: групповое создание коллажа на тему " Как я представляю свою будущую семейную жизнь".

5. Подведение итогов.

Занятие 2. Российские семейные традиции.

1. Беседа на тему ″Для чего нужны семейные традиции?″ Семейные традиции и профессия.

2. Практическое задание: составление перечня семейных традиций.

3. Дискуссия ″Что такое профессиональная семейная традиция″.

4. Беседа ″Прародители в системе семейных отношений, их влияние на внутрисемейные отношение″.

5. Подведение итогов занятия.

Занятие 3. Портрет идеального мужчины и идеальной женщины.

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Информационный блок по теме занятия.

3. Практическое задание: составление перечня качеств " настоящего " мужчины и женщины. Обсуждение полученных результатов. Опрос по теме "Качества, необходимые человеку в семье".

4. Мини-лекция по теме "Модели выбора спутника жизни″.

5. Подведение итогов занятия.

Занятие 4. ″Ловушки″ влюбленности

1. Информационный блок. Влюбленность. Любовь. Культура их проявления.

2. Практическое задание. Составьте список личностных качеств будущего спутника жизни.

3. ″Мозговой штурм″. Определить основные мотивы, причины ранних браков.

4. Подведение итогов.

Занятие 5. Психосексуальное развитие в юношеском возрасте.

1. Ритуал приветствия.

2. Информация по теме ″Профилактика рискованного поведения у молодежи″

3. Практическое задание.

4. Информационный блок ″Последствия сексуального раскрепощения″.

5. Подведение итогов. Советы специалиста.

Занятие 6. Особенности мужской и женской психологии.

1. Информационный блок ″Мужественность и женственность″.

2.Упражнение "Два мира".

3. Практическое задание: Юношам и девушкам необходимо создать коллаж на тему ″Мужчина и женщина″.

4. Дискуссия ″В чём заключаются сходства и различия между мужчиной и женщиной и как при этом им быть вместе″.

5. Подведение итогов, рефлексия.

Занятие 7. Готовность к браку и семейной жизни

1. Игра на знакомство.

2. Промежуточная диагностика " Тест-карта оценки готовности к семейной жизни ", анкета " Представление о брачно-семейных отношениях".

3. Беседа на тему " Поговорим о семье…."

4. Групповая работа: поиск и анализ факторов, необходимых для создания здоровой семьи.

5. Практическое задание по составлению перечня обязанностей по дому, как для мужа, так и для жены. Обсуждение полученных результатов.

6. Подведение итогов.

Занятие 8. Ответственное отношение к репродуктивного здоровью.

1. Информационный сообщение по теме.

2. Групповая дискуссия по теме: Способы сохранения репродуктивного здоровья девушки.

3. Подведение итогов.

Занятие 9. Готовность к материнству и отцовству. Планирование семьи

1. Сообщение цели занятия.

2. Информационный блок ″Становление родительского поведения″.

3. Беседа ″Что такое планирование семьи″.

4. Информационный блок ″Родительские обязанности″.

5. Упражнение ″Маленький ребенок″.

6. Обратная связь.

Занятие 10. Правовые основы заключения брака

1. Сообщение цели занятия.

2. Алгоритм заключения брака.

3. Проблемы молодых семей

4. Брачный договор , основное понятие, порядок заключения, расторжения.

5. Подведение итогов.

II. раздел

Занятие 1. ″Гражданские″ браки, их положительные и отрицательные стороны

1. Информационное сообщение.

2. Практическое задание по ″плюсам″ и ″минусам″ незарегистрированных браков.

3. Обсуждение примеров в группе.

4. Подведение итогов.

Занятие 2. Мужчины и женщины в семье. Разделение ролей в семье.

1. Сообщение цели.

2. Упражнение ″Портрет семьи″.

3. Информационный блок ″Семейные роли″.

4. Дискуссия ″Разделение ролей в семье″.

5. Обратная связь.

Занятие 3. Супружеская совместимость.

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Упражнение в паре.

3. Информационный блок ″Психологическая совместимость″.

4. Беседа ″Факторы семейного благополучия″.

5. Подведение итогов.

Занятие 4. Этапы развития семьи и кризисы семейной жизни.

1. Сообщение цели занятия.

2. Информационный блок. " Этапы развития семьи и закономерные кризисы семьи".

3. Дискуссия " Кризисы семейной жизни ".

4. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Занятие 5. Конфликтные ситуации в семье. Насилие в семье.

1. Сообщение темы занятия.

2. Информационный блок "Конфликтные ситуации в семье. Причины конфликтов в семье. Эгоизм. Ревность. Супружеская неверность".

3. Практическое задание: проигрывание конфликтных ситуаций и нахождение эффективных способов их преодоления (тренинг).

4. Информация по теме ″Насилие в семье″.

5. Обсуждение в группе ситуации домашнего насилия.

6. Алгоритм поведения в ситуации насилия.

7. Дискуссия " Принципы совместной супружеской жизни".

8. Подведение итогов.

Занятие 6. Развод как социально-психологический феномен.

1. Сообщение цели занятия.

2. Лекция на тему " Развод как социально-психологический феномен. Постразводная ситуация в семье".

3. Дискуссия " Причины разводов".

4. Подведение итогов. Обратная связь.

Занятие 7. Роль семьи в формировании личности ребёнка.

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Информационный блок.

3. Упражнение "Дело мастера боится".

4. Беседа на тему "Негативные факторы семейного воспитания"

5. Информационный блок.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Занятие 8. Детско-родительские отношения. Стиль общения и взаимодействия с ребенком.

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Информационный блок. Проблемы ответственности в семье.

3. Практическая часть:

Упражнение ″Забота″.

Упражнение ″Принятие ответственности″.

Упражнение ″Модели общения. Как мы общаемся?″

4. Подведение итогов.

Занятие 9. Хозяйственно-экономическая сфера семейных отношений.

1. Дискуссия " Кто и как должен распределять деньги в семье? "

2. Беседа на тему " Бюджет семьи ".

3. Анализ ситуаций. Тест ″Экономны ли Вы″.

4. Практическое задание " Планирование семейного бюджета ".

5. Выполнение творческих работ на тему " Домашний интерьер ", " Уют в моём доме ".

6. Подведение итогов.

Занятие 10. Итоговое занятия.

1. Упражнение ″Диаграмма″.

2. Диагностика " Тест-карта оценки готовности к семейной жизни ", анкета " Представление о брачно-семейных отношениях".

3. Упражнение ″Пожелание″.

4. Подведение итогов.

Программы, способствующие подготовке молодежи и молодых супругов к семейной жизни

Содержание:

Магадан – «Проект «Талантливая молодежь – будущее Магадана».

МБУ «Комплексный центр социальной помощи семье и детям» Октябрьского района г. Пензы.

Пермь – Включенность муниципальных библиотек г. Перми в реализацию социально-значимых проектов города.

Самара – Организация деятельности семейных воспитательных групп.

Тверь – Пропаганда здорового образа жизни (антиникотиновая и антиалкогольная пропаганда) и занятий физкультурой и спортом.

Улан-Удэ – Молодежный фестиваль «Будущее за нами».

Хабаровск – Организация работы городской молодежной редакции «Голос поколения. Хабаровск».

Архангельск – Летний молодежный марафон «Здоровый Архангельск.

Кострома – Проект «Семейный калейдоскоп».

Курск – Проект «Институт отцовства».

Вологда – Клуб молодых семей «Счастливая семья».

Вологда– Молодежная интерактивная площадка «Арт-бульвар».

< >

Вологда– Социально значимый проект «Дружные соседи»

Иркутск– Развитие молодежного предпринимательства.

Киров) – Проект по развитию добровольческого движения «Время Добра».

Киров – «Стопнаркотик»: молодежное антинаркотическое движение.

Киров – Скаут-проект «ЭкоДружина»

Магадан – «Проект «Талантливая молодежь – будущее Магадана».20.  Магадан  — Оказание услуг дополнительного образования детям-инвалидам Детской художественной школой

Магадан – Организация краеведческого и экскурсионного и лекционного обслуживания детей, подростков и молодежи в муниципальном мемориальном музее-квартире певца Вадима Козина в г. Магадане.

Магадан – Политика в области поддержки малообеспеченных категорий населения в муниципальном образовании «Город Магадан».

Новосибирск – Муниципальная социальная политика равных возможностей в здоровьесбережении населения детского возраста.

Новосибирск – Новации в системе дошкольного и общего образования. Здоровьесбережение, работа с родителями. Профилактика ОРИ с использованием «Долфин»

Новосибирск – Организация городских молодежных изданий, в том числе в школах, вузах, колледжах и т.д.

Омск – Межрегиональный экологический фестиваль детско-юношеского творчества «Белая береза».

Омск – Организация и проведение городского фестиваля художественного творчества детей с ОВЗ «Надежда».

Омск – Краеведческая экскурсионная деятельность омских муниципальных библиотек как воспитательный потенциал изучения города.

Омск – Новации в системе общего образования по выявлению, поддержке и сопровождению одаренных детей.

Омск – Практика организации лагеря труда и отдыха для несовершеннолетних групп риска.

Оренбург – Программа психологической реабилитации женщин и несовершеннолетних, направленная на преодоление состояния горя «Жизнь после потери»

Пенза – Организация профилактики употребления психотропных веществ в молодежной среде.

МБУ «Комплексный центр социальной помощи семье и детям» Октябрьского района г. Пензы.

Пенза – Особую заботу здоровью детей с ограниченными умственными и физическими возможностями. Открытие группы выходного дня «Школа здоровья».

Пермь – Включенность муниципальных библиотек г. Перми в реализацию социально-значимых проектов города.

Пермь – Организация непосредственного ознакомления с памятниками культурно-исторического наследия.

Ростов-на-Дону – Проект «8 районов», инициированный молодежным движением «Экстрим стихия».

Рязань – Городская акция «Первоклассные поздравления»

Самара– Серия мероприятий, направленных нарофилактику правонарушений в молодежной среде «Советы из прошлого».

Самара – Организация деятельности семейных воспитательных групп.

Самара – «Самара – детям: мы разные – мы равные»

Санкт-Петербург– Виртуальный русский музей.

Североморск – Организация школьного питания.

Ставрополь – Практика организации комплексного подхода к развитию и воспитанию детей дошкольного возраста с нарушением слуха в условиях муниципального дошкольного образовательного учреждения.

Тверь – Организация службы психологической помощи детям и подросткам, попавшим в сложную жизненную ситуацию.

Тверь – Пропаганда здорового образа жизни (антиникотиновая и антиалкогольная пропаганда) и занятий физкультурой и спортом.

Тверь – Организация дистанционного обучения детей-инвалидов, детей со специальными потребностями.

Улан-Удэ – Молодежный фестиваль «Будущее за нами».

Улан-Удэ – «Солнышко» — отделение ранней помощи детям.

Ульяновск – Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга». Программа «Три кита»

Ульяновск – Первый межрегиональный слет тимуровских отрядов «Мы первые».

Уфа – Антинаркотическая программа«Вместе за здоровое будущее».

Уфа – Акция «Пусть всегда будет mamma».

Уфа – Организация инновационных методов гражданского и патриотического воспитания молодежи. Городской конкурс «Богатыри земли родной».

Уфа – Развитие единой комплексной системы опеки и попечительства, профилактики социального сиротства, оказания социально-психологической помощи замещающим семьям и семьям, оказавшимся в социально опасном положении.

Хабаровск – Организация работы городской молодежной редакции «Голос поколения. Хабаровск».

Хабаровск – Создание единого информационного пространства по освещению молодежных проблем, школьной жизни, пропаганды здорового образа жизни.

Хабаровск – Принятие программ и проведение конкретных мер по недопущению распространения в молодежной среде наркотиков.

Хабаровск – Пропаганда и стимулирование здорового образа жизни в молодежной среде на территории Железнодорожного округа администрации города Хабаровска.

Ярославль – Программа «ЭКО-школы – Зеленый флаг».

Ярославль – Программа работы с несовершеннолетними, находящимися в учреждениях временного содержания «Точка отсчета».

 Ярославль — Реализация на территории города Ярославля Комплексной реабилитации детей с ограниченными физическими и умственными возможностями здоровья, а также родителей «Надежда»

< >

Архангельск – Летний молодежный марафон «Здоровый Архангельск.

Владивосток – Проект «Перекрестки возможностей».

Владикавказ – Организация и оказание детскому населению первичной медико-санитарной помощи в амбулаторно-поликлинических условиях и в условиях дневного стационара.

Воронеж – Организация системы опеки и попечительства.

Казань – Социальный проект «Семейный дом» для многодетных приемных семей.

Кострома – Проект «Семейный калейдоскоп».

Курск – Социальная гостиная для оказания помощи женщинам с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Курск – Проект «Институт отцовства».

III. Проекты, способствующие сохранению семьи,  подготовке молодежи и молодых супругов к семейной жизни

Магадан – «Проект «Талантливая молодежь – будущее Магадана».

Сущность предложения

               Проект «Талантливая молодежь – будущее Магадана» реализуется управлением социальной поддержки семьи и молодёжи мэрии города Магадана в рамках муниципальной программы «Молодежь Магадана» 2012-2017 годы.                                                                                                                Цель данного проекта – обеспечить условия для реализации инновационного потенциала молодёжи. Участие в проекте талантливой, способной молодёжи рассматривается в перспективе как важнейший фактор и ресурс развития общества,создания и сохранения молодой семьи, её включение в образовательные, экономические и социальные процессы. Проект «Талантливая молодежь – будущее Магадана»:

– это развитие системы муниципальных культурно-массовых, досуговых и спортивных мероприятий, основанных на преемственности культурно-исторических традиций муниципального образования «Город Магадан», например: проведение городского слета бардовской песни «Территория любви»; проведение городского конкурса «Студент года»; проведение городских соревнований «Автоледи Магадана» и др.;

– это развитие муниципальной системы мер поощрения и развития способной и талантливой молодежи: выплата стипендии мэра города Магадана лучшим студентам образовательных учреждений высшего профессионального образования; участие творческой молодежи города в межрегиональных, всероссийских фестивалях и конкурсах; – это реализация комплекса мероприятий, направленных на развитие интеллектуального движения в городе Магадане: организация и проведение Чемпионата лиги интеллектуальных игр города Магадана; участие сборной команды г. Магадана в Открытом Первенстве Сибири по интеллектуальным играм; создание и развитие Городского интеллектуального клуба города Магадана;

– это реализация комплекса мероприятий, направленных на развитие движения КВН в городе Магадане: игры школьной, городской лиги КВН, обучающие семинары для команд КВН, участие городской команды КВН на фестивале в г. Сочи и т.п.;

– это организация участия специалистов управления социальной поддержки семьи и молодёжи мэрии города Магадана и подведомственных учреждений в семинарах, форумах, конкурсах, ярмарках, мероприятиях. Это повышение внимания к проблемам молодой семьи.

Организационно-технологическое решение вопроса

               С начала реализации городских целевых программ «Молодежь Магадана» (начиная с 2006 г.) сформирована система мероприятий, ориентированная на все категории молодежи: учащихся, студентов, молодых специалистов, рабочая молодежь. Более 12 тысяч молодых жителей города (итоговый показатель 2014 года) ежегодно принимают участие в гражданско-патриотических акциях, культурно-досуговых мероприятиях, волонтерских проектах. За период действия проекта (9 лет) проведена большая работа по выявлению талантливой, способной молодежи. Данная работа строится на основе программно-целевого метода, позволяющего обеспечить четкое определение приоритетов этой работы, адресность, последовательность, преемственность и контроль инвестирования бюджетных средств в молодежную сферу.

               Молодежь Магадана представляет собой значительный социально-экономический ресурс его развития. Численность молодежи города Магадана (от 14 до 35 лет) составляет 30,0 тысяч человек. Это 36% всего населения города и 51,8% трудоспособного населения.

               Данный проект – приоритетное направление в работе с молодежью. Развитие ее социальной активности, гражданского самосознания через участие в конкурсах, чемпионатах, турнирах, через деятельность в молодежных общественных объединениях – это важная задача молодежной политики.

               В целях содействия популяризации и совершенствования водительского мастерства, безаварийного вождения, культуры на дорогах, основ безопасности и технической грамотности, поддержки авторитета женщины, как участника дорожного движения, развития творческих возможностей женщин-автолюбителей – участниц дорожного движения с 2002 года в городе Магадане проводится городской конкурс «Автоледи Магадана». В целях выявления и поддержки талантливой студенческой молодежи среднепрофессиональных и высших учебных заведений города Магадана с 2007 года проводится городской конкурс «Студент года». В целях поддержки интеллектуального движения в городе Магадане с 2009 года проводится Чемпионат Лиги интеллектуальных игр города Магадана (студенты, рабочая молодежь, общественные организации), а с 2011 года активно развивается Чемпионат Лиги интеллектуальных игр города Магадана среди общеобразовательных учреждений (школьники).

               В целях поддержки молодежных инициатив, повышения активности, способствующих развитию и популяризации движения КВН среди учащихся общеобразовательных учреждений города и области проводятся выездные семинары «Школа КВН» для учащихся 7-11 классов общеобразовательных учреждений города Магадана и Магаданской области, для студентов среднепрофессиональных и высших учебных заведений города Магадана, для участников городской лиги КВН.

               В целях повышения эффективности предпринимательской деятельности среди молодежи и создания благотворительных условий для поддержки и развития предпринимательской инициативы в молодежной среде проводится конкурс среди молодежи на лучший предпринимательский проект города Магадана.

               В текущем году по проекту «Талантливая молодежь – будущее Магадана» работа продолжается, планируется увеличение показателей, за счет активного привлечения жителей города.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации практики (технологии)

               Бюджетом муниципального образования «Город Магадан» в рамках муниципальной программы «Молодежь Магадана» на 2012-2017 годы на реализацию комплекса мероприятий, направленных на поддержку талантливой и способной молодёжи, молодёжных социальных позитивных инициатив в городе Магадане выделены средства в общем объеме 479,181 тыс. руб.

               В 2015 году были привлечены внебюджетные (спонсорские) средства в размере 1100,0 тыс. руб.:

Социальный эффект в результате реализации практики (технологии)

               За период реализации проекта «Талантливая молодежь – будущее Магадана» увеличилось количество проводимых культурно-массовых, досуговых и спортивных мероприятий с 40 до 120 мероприятий в год. За 2014 год в общей сложности в мероприятиях программы приняли участие более 12000 человек.

               Ежегодно с 2012 года выплачивается стипендия мэра города Магадана 10 лучшим студентам образовательных учреждений высшего профессионального образования.

               По сравнению с предыдущими годами, благодаря реализации проекта «Талантливая молодежь – будущее Магадана» увеличилось количество молодежи города, которая участвует в межрегиональных, всероссийских фестивалях и конкурсах творческой, научной направленности (15% в год от общего числа молодежи в возрасте 14-35 лет). В 2012 году во всероссийских и межрегиональных конкурсах принимали участие всего 0,2 % от общего числа молодежи города Магадана, в 2015 году уже 2,2 % от общего числа молодежи. Молодежные общественные организации объединяют около 18% молодежи, до этого всего 8 % (данные 2014 года и 2010 года). Молодежь города достойно представляет город Магадан на всероссийском уровне, например:

– студентка Северо-Восточного государственного университета, участница Городского конкурса «Студент года» Анастасия Зубченко в 2014 году представляла Магаданскую область в городе Казани на Российской национальной премии «Студент года-2014», где стала лауреатом премии в номинации «Журналист года»;

– в 2015 году Антон Басов стал победителем турнира по спортивной «Своей игре», который проходил в рамках Открытого Первенства Сибири по интеллектуальным играм (команда «Эрудиты», МАОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №14»).

               Увеличилось количество команд (до 60), участвующих в Чемпионатах Лиги интеллектуальных игр города Магадана, соответственно, и знатоков (более 600 человек), количество интеллектуальных игр, проводимых в городе (более 25 в год), вырос уровень игры у команд, активно развивается Городской интеллектуальный клуб. Увеличилось количество команд (до 17) участвующих в Городской лиге КВН. Возродилась студенческая лига. Проведены игры трех лиг: школьной, студенческой и городской, обучающие семинары для команд КВН. Количество участников и зрителей составило более 2000 человек.

               Команда «Велосипед» достойно представила город Магадан на сочинском фестивале, в котором приняли участие около 600 команд со всей России и Ближнего зарубежья. По итогам фестиваля, Магаданская команда получила приглашение на участие в фестивале Дальневосточной Тихоокеанской лиге.

               Экономический (финансовый) результат внедрения проекта.

Данный проект некоммерческий, экономический результат состоит в создании социальных условий для талантливой и способной молодёжи, молодёжных социальных позитивных инициатив, обеспечении досуга населения, разностороннего развитии личности жителей города.
Планируется привлечение внебюджетных средств за счет участия учреждения в различных конкурсах, грантах, что позволит укрепить материально-техническую базу учреждения.

Реализация проекта

Опыт города Магадана может быть реализован в других муниципальных образованиях Российской Федерации для самореализации и раскрытия потенциала молодежи, повышения внимания к решению вопросов по поддержке талантливой и способной молодежи, сохранению молодых семей.

Отрасль применения практики (технологии)

Социальная сфера (сфера молодёжной политики), семейная политика.

Контакты

Тел. 200-732,

адрес электронной почты: uspsm@mail.ru.

2. г. Пермь. Проект: «Включенность муниципальных библиотек г. Перми в реализацию социально-значимых проектов города»

Сущность предложения

Муниципальные библиотеки г. Перми, максимально приближенные к повседневной жизни горожан, становятся равноправным элементом социальной инфраструктуры города, местом, где обсуждаются, а порой и решаются жизненные проблемы населения, центрами активной гражданской жизни. Это следствие активного участия муниципальных библиотек г.Перми в реализации партнерских социально-значимых проектов и программ российского и городского уровней:
• по продвижению интернет – приемной Общественной палаты Российской Федерации на территории г.Перми совместно с ОПРФ, Почтой России в целях расширения возможностей населения во взаимоотношениях с органами власти. Слоган проекта — «Вас не слышат? Услышат нас!»;
• «Твой курс: повышение компьютерной грамотности» совместно с корпорацией «Майкрософт» и некоммерческой корпорацией «Прожект Хармони, Инк» (цель — расширение доступа населения к информационно-коммуникационным технологиям);
• «Две квитанции» совместно с Государственной инспекцией вневедомственного контроля Пермского края (проведение акции по осуществлению контроля за тарифами на жилищно-коммунальные услуги в г.Перми);
• «Безопасный город» (в рамках городской целевой программы для несовершеннолетних детей «группы риска» муниципальными библиотеками города был подготовлен цикл мероприятий «Pro-здоровье»); Партнерами муниципальных библиотек стали: подразделение по делам УВД по г. Перми, школы, профессиональные училища и другие учреждения, организации, службы;
• «Книги для заключенных» совместно с Пермской Епархией и региональным управлением Главного Управления Федеральной службы Исполнения наказаний по Пермскому краю (проведение благотворительной акции по сбору книг среди населения города для осужденных, находящихся в местах лишения свободы);
• «Совместная работа различных социальных институтов, направленная на улучшение жизненных условий лиц с инвалидностью и их семей в Пермском крае» вместе с общественной организацией «Аспектус» (информационная и культурно-просветительская деятельность муниципальных библиотек. в адрес людей со специальными потребностями и маломобильных групп населения); работа по подготовке молодежи к семейной жизни и ответственному родительству.
• по созданию на базе муниципальных библиотек центров муниципальной информации о деятельности учреждений культуры совместно с музыкальными школами, школами искусств. Цель — максимальное приближение информации об услугах, оказываемых учреждениями культуры, к месту проживания горожан; предоставление родителям равных возможностей в выборе для своего ребенка учреждения дополнительного образования;
• Ежегодные региональные выставки на Пермской ярмарке:
— учебных заведений и вакансий рабочих мест «Образование и карьера»;
— «Умный ребенок» (услуги дополнительного образования детей, детского спорта, здоровья и отдыха, товаров для детского творчества, развивающих игр и литературы, детской моды).
Уникальная площадка, где МБУК «Объединение муниципальных библиотек» ежегодно представляет свои информационные ресурсы по обозначенным вопросам, услуги и имеет возможность привлечь потенциальных пользователей, расширить круг партнеров.

Организационно-технологическое решение вопроса

В ходе реализации практики были проведены следующие категории мероприятий:
• организационные (административные):
— изучение социальной проблемы;
— определение библиотеки и круга специалистов, участвующих в реализации проекта/программы;
— назначение куратора проекта/программы;
— разработка механизма реализации проекта/программы;
— составление плана-графика реализации проекта/программы;
— инструктаж участников проекта/программы;
— взаимодействие с партнерами и СМИ;
— проведение рабочих совещаний (организационного, итогового).
• физические:
 в 25 муниципальных библиотеках были организованы центры доступа к интернет — приемной Общественной палаты Российской Федерации, оформлены информационные уголки, разработаны макеты стендов, размещены объявления о работе Интернет-приемной ОПРФ, организованы рабочие места для посетителей. Информирование граждан о работе и возможностях интернет-приемной проходило в форме акций, презентаций, информационных встреч с представителями Общественной палаты Пермского края, депутатами. Рекламные акции прошли в выставочном центре «Пермская ярмарка», в ведущих вузах и средних учебных заведениях города, районных и специализированных муниципальных библиотеках. Состоялось 15 специальных мероприятий, которые посетило около 5 тысяч горожан. Сотрудники библиотек дали около 3000 консультаций по заполнению обращений в ОПРФ, в проекте приняли участие более 4 000 жителей города.                       13 муниципальных библиотек города последние 2 года предоставляют возможность пермякам в короткие сроки освоить компьютерную грамотность. Число обучившихся  за год составляет более 1000 чел, в их числе безработные, пенсионеры, домохозяйки, люди небольшого финансового достатка, из которых около 1000 чел. стали постоянными читателями муниципальных библиотек.
Акция «Две квитанции» проходила 1,5 месяца. 25 муниципальных библиотек города оказывали информационную и техническую поддержку всем горожанам, у кого в квитанциях за услуги ЖКХ произошло незаконное повышение тарифов. Сотрудники библиотек вели разъяснительную работу об условиях участия в акции; сканировали принесенные квитанции и электронным письмом отправляли их на адрес Государственной инспекции; используя ресурс СПС «Консультант Плюс», оказывали консультационно-правовую помощь жителям своих микрорайонов. За весь период за технической поддержкой в муниципальные библиотеки города обратились более 700 чел., было дано свыше 1500 консультаций.
Цикл мероприятий «Рrо-здоровье» по пропаганде здорового образа жизни среди несовершеннолетних «группы риска» включал интересную и разнообразную программу с участием врачей, психологов, спортсменов, сотрудников УВД: ток-шоу «Жить здорово», психологический тренинг «Здоровым быть — полезная привычка», интерактивную программу «Здоровым быть интересно», просветительскую программу «Скажи наркотикам «Нет!», знакомство с историей и сегодняшними достижениями родного города через тематические автобусные и пешеходные экскурсии, просмотр художественного фильма, выступления творческих коллективов и др. Стадион, трамплин, планетарий, экстрим-парк, школа Олимпийского резерва, боулинг, картинг, аэроклуб — вот точки на карте города, где побывали ребята. Цикл мероприятий осуществлялся силами 5 библиотек. Участвовало 568 подростков.
За время проведения акции «Книги для заключенных» было собрано более 17 000 книг. Сейчас постоянными читателями библиотек в колониях, по сведениям ГУФСИНа, являются более 8 тысяч осужденных.
За  год 1500 человек, имеющих ограничения по здоровью, становятся участниками разноплановых мероприятий, дающих возможность живого общения, саморазвития, социализации в обществе. Партнерами Объединения муниципальных библиотек являются районные общества инвалидов, отделы социальной защиты, отделение восстановительного лечения детей-инвалидов с ограниченными возможностями здоровья.
На базе библиотеки № 12 сформирован и пополняется по мере возможности специализированный книжный фонд документов для инвалидов, членов их семей и специалистов, работающих в данной сфере. Это литература по психологии, педагогике, социальной реабилитации, уходу за больными людьми, народной медицине и т.п.
В целях обеспечения физической доступности в 12 библиотеках оборудованы удобные входы с коляской. На базе 16 библиотек действовали центры муниципальной информации о деятельности учреждений сферы культуры, осуществлялся прием документов в учреждения дополнительного образования детей повышенного уровня – музыкальные школы, школы искусств. Библиотеки принимали заявления на получение муниципальной услуги, готовили списки ребят для независимой экзаменационной комиссии. Всего было принято около 2500 заявлений на получение услуг дополнительного образования детей.
 во время проведения специализированных выставок «Образование и карьера» и «Умный ребенок» стенд Объединения муниципальных библиотек посетило более 10 тысяч человек, дано свыше 3500 консультаций. Число посетителей стенда по сравнению с 2003 годом выросло в 8 раз.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации проекта Средства учреждения и привлеченные средства.
Средства целевых программ.

Социальный эффект в результате реализации проекта

Содействие снижению социальной напряженности в обществе.
Оказание помощи в решении актуальных жизненных потребностей местного сообщества, молодых семей.

Экономический (финансовый) результат внедрения проекта

Внедрение данной технологии окажет опосредованное влияние на темпы экономического развития, формирование гражданского общества, развитие человеческого капитала города, укрепление стабильности молодых семей.

Контакты

Город Пермь. Библиотеки

Клешнина Елена Николаевна — директор
Телефон: +7 (342) 212-55-32

http://www.biblioteki.perm.ru

3. г. Самара. Проект: « Организация деятельности семейных воспитательных групп»

Сущность предложения

Организация при муниципальных дошкольных образовательных учреждениях семейных воспитательных групп как альтернативной формы предоставления дошкольного образования.

Организационно-технологическое решение вопроса

Администрацией городского округа Самара принято постановление № 308 от 21.04.2011г. «Об утверждении Порядка организации деятельности семейных воспитательных групп при муниципальных дошкольных образовательных учреждениях городского округа Самара». На основании данного постановления утвержден приказ Департамента образования от 26.05.2011г. № 743-од «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности семейных воспитательных групп при муниципальных дошкольных образовательных учреждениях городского округа Самара».                                                                                                           В соответствии с указанными документами семейная воспитательная группа создается как структурное подразделение детского сада в целях поддержки семей, имеющих несовершеннолетних детей, удовлетворения потребности населения в получении дошкольного образования, предоставления родителям (законным представителям) детей дошкольного возраста возможности трудоустройства, не прерывая процесс воспитания детей, оказания услуг по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации проекта.

Расходы на функционирование семейной воспитательной группы производятся детским садом за счет средств бюджета городского округа Самара по отрасли «Образование».
Заработная плата воспитателя семейной воспитательной группы устанавливается в соответствии с постановлением Главы городского округа Самара от 27.01.2009 № 39 «Об оплате труда работников муниципальных дошкольных образовательных учреждений городского округа Самара».

Социальный эффект в результате реализации проекта.

Один из вариантов решения проблемы очередности в детские сады.
Родители (законные представители) детей дошкольного возраста получают возможность трудоустройства, не прерывая процесс воспитания детей. Проект направлен на помощь молодой семье, её сохранении.

Экономический (финансовый) результат внедрения проекта.

Повышение доходности бюджетов всех уровней за счет увеличения налоговых поступлений в результате создания рабочих мест.

Реализация проекта

Общее количество семейных воспитательных групп при муниципальных дошкольных образовательных учреждениях городского округа Самара по стоянно увеличивается.

Отрасль применения проекта

Дошкольное образование.

4. г. Тверь. Проект: «Пропаганда здорового образа жизни (антиникотиновая и антиалкогольная пропаганда) и занятий физкультурой и спортом»

Сущность предложения

Привлечение населения города Твери к ведению активного образа жизни ориентированного на занятия физической культурой и спортом. Исполнение мероприятий городской целевой программы «Тверь — территория здорового образа жизни», ведомственной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в городе Твери на 2012 – 2014 гг.»

Организационно-технологическое решение вопроса

Регулярное освещение спортивных соревнований, спортивно-массовых мероприятий средствами массмедиа (телепрограммы «Про футбол», «Спринт», спортивные тематические обзоры газеты «Тверская жизнь», www.ksm.tver.ru). Организация встреч известных спортсменов города Твери с детьми, подростками, молодежью и спортивной общественностью.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации проекта.

Исполнение мероприятий целевых программ осуществляется за счет средств бюджета города Твери.

Социальный эффект в результате реализации проекта.

Увеличение численности горожан, систематически занимающихся физической культурой и спортом.

Экономический (финансовый) результат внедрения проекта.

Социальная направленность проекта помогает через формирование здорового образа жизни оказать  позитивное влияние на социально-психологическое состояние молодой семьи.

Контакты

Телефон: +7 (4822) 32-05-36 
E-mail: sport@adm.tver.ru

5. г. Хабаровск. Проект: «Создание единого информационного пространства по освещению молодежных проблем.

Цель проекта:
— создание условий для творческой самореализации личности воспитанника, в т. ч. Направленности на традиционные семейные ценности, развитие у него учебных, социально-гражданских, общекультурных, ценностно-рефлексивных компетенций формирование профессиональных навыков журналистской деятельности;
— создание условий для творческой и профессиональной самореализации;
— развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребенка, детской одаренности;
— развитие эстетического отношения к действительности;
— создание условий для коллективно – творческой деятельности.
Описание проблемы: Создание единого информационного пространства на территории Индустриального района  г. Хабаровска.
-организация работы пресс-центров;
-организация и проведение социальных акций;
-работа «Школы юного журналиста»;
-выпуск молодежного вестника Южного округа «Школьный курьер»;
-издание литературно-художественного альманаха «Шкода».

Организационно-технологическое решение вопроса

Краткое описание организационных мероприятий: Работа редакционного совета, пресс-центра, школы юного журналиста, детского молодежного объединения «Школьный курьер».
Поэтапное описание реализации практики:
— планирование номера;
— сбор информации;
— работа с разными источниками информации (опрос, интервью, репортажи и т.д.);
— литературно- редакторская правка;
— обсуждение на редакционном совете в комитете по управлению округом;
— верстка материала;
— дизайн;
— печать;
-распространение вестника по учебным заведениям города, детским и молодежным общественным объединениям.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации проекта.

Объем и источники финансирования:
Газета выходит ежемесячно по 500- 1000 экземпляров, выпуск вестника финансируется из средств бюджета города в сумме 22 000 рублей в год. Один раз в год издается литературно-художественный альманах «Шкода» (формат А-5 до 70 стр.).

Социальный эффект в результате реализации проекта

Изменение социальных показателей: Выпуск вестника позволил расширить воспитательное «поле» старшеклассников, так как создание газеты включает личность в многогранную, интеллектуально и психологически положительно насыщенную жизнь, где можно реализовать свои личностные качества, способности, позволяет создать условия для самоутверждения и творческого саморазвития. Ребята стали активными, уверенными в себе, нацелены на успех. Активно принимают участие в конференциях, творческих конкурсах, применяют информационные технологии для решения жизненных задач вне школы. Работа в пресс –центре смогла увлечь ребят настолько, что многие из них связали свою дальнейшую жизнь с журналистикой (поступили в высшие учебные заведения), а некоторые работают корреспондентами (журналистами) в известных СМИ.

Реализация проекта: география ее использования и возможности ее распространения

В 1996 году вышел первый экземпляр на базе Центра внешкольной работы «Планета взросления» при содействии комитета по управлению Южным округом. Наработанный опыт идет в образовательные учреждения. В настоящее время работают пресс-центры и выходят молодежные издания в 17 учебных заведениях, расположенных на территории района.

Отрасль применения проекта

Данный опыт применяется в городских печатных изданиях («Хабаровские вести», «Голос поколения»), телевидении и радиовещании (детская студия телевидения «Хабаровск», ДВТРК) может применяться в структурных подразделениях администрации города

Контакты

тел.: 8 914 542 22 71

6. г. Кострома. Проект: «Семейный калейдоскоп»

Цель проекта:

Детство — это период, когда ребёнок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых — педагогов, и особенно, родителей. Эмоциональное благополучие ребёнка зависит от системы отношений с близкими взрослыми. Формы и способы совместной деятельности составляют важнейший компонент социальной ситуации развития.
В настоящее время растёт количество так называемых «дисфункциональных семей», которые не способны удовлетворить потребности ребёнка, как материально-бытовые (в питании, одежде, предметах развлечения), так и духовные, прежде всего, в общении с родителями, в их любви и внимании. Дети оказываются в «трудной жизненной ситуации». Негативные показатели физического и психического здоровья детей тесно переплетаются с неблагоприятной характеристикой семейного и социального положения их родителей.                                                                                                                           Положение детей в семье определяется не только индивидуальными характеристиками членов семьи, но и её материальным положением, социальным статусом и уровнем общей культуры взрослых. Это, в свою очередь, является причиной нарушения общего эмоционального благополучия ребёнка, что вызывает нарушения их социальной адаптации и остаётся одной из основных причин высокого уровня дезадаптации.
Социологическое исследование, проведенное в микрорайоне Первомайский города Костромы, в котором функционирует МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка — Детский сад № 73» , выявило наличие у ряда представителей данного микрорайона таких особенностей как: социальная дезадаптации; физическая и моральная деградация; низкий уровень жизни; наличие конфликтов между родителями; отсутствие заботы о воспитании ребенка; жестокое обращение взрослых с детьми.                                                    Данные характеристики обуславливают особенности существования большой группы детей, которая находится в трудной жизненной ситуации.
С поступлением в школу проблема усугубляется, так как родители не в состоянии осуществить надлежащий присмотр и уход за детьми, согласно новому режиму жизнедеятельности. Проживая в таких условиях, дети приобретают опыт асоциального поведения, влияющий на систему их ценностных ориентаций и соответствующим образом направляющий последующее жизненное самоопределение.                                                               Проблемы детского неблагополучия заставили коллектив МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка — Детский сад № 73» задуматься о возможности оказания социально-педагогической помощи детям, что способствовало созданию групп кратковременного пребывания для детей школьного возраста от 7 до 14 лет из социально- неблагополучных семей, а также детей, имеющих проблемы в развитии. Данная работа осуществлялась совместно с ОГУ Костромским социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних в рамках совместного международного проекта с общественным объединением «Фребель» (Берлин, Германия) под руководством (с российской стороны) заведующим МБДОУ города Костромы «Центр развития ребенка — Детский сад № 73» Л.Ф. Макаровой и научным консультированием к.п.н., начальника отдела дошкольного образования Управления образования города Костромы Е.П. Поповой.                  В результате комплексной работы с детьми и их родителями прослеживались положительные изменения в социальном статусе семей. Улучшилась психологическая атмосфера, детям стало уделяться больше внимания со стороны родителей, повысился контроль над свободным временем детей, т.е. улучшилась социальная ситуация развития.
Современная жизнь создает условия, которые требуют от ребенка умения справляться с трудностями и научиться реализовывать свои способности. В этом может помочь ребенку не только семья, но и образовательное учреждение, которые создают чувство комфорта и психологической защищенности для него, оказывая поддержку в сложном процессе адаптации. Одним из условий по окончанию реализации проекта было продолжение функционирование группы кратковременного пребывания и осуществления работы с трудными семьями.                                                                                          Имеющийся опыт позволил выстроить систему работы с трудными семьями в условиях ДОУ. В результате был разработан проект «Семейный калейдоскоп», целью которого являлось установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества в системе «педагог-ребенок-родитель».
Для реализации цели поставлены следующие задачи:
1. Повышение компетентности детей, родителей и педагогов;
2. Участие в процессе взаимодействия с учреждениями системы профилактики семейного неблагополучия;
3. Проведение работы по профилактике и предупреждению трудных жизненных ситуаций;
4. Развитие социально-педагогического партнёрства;
5. Защита и соблюдение интересов и прав детей;
6. Организация работы по активному вовлечению родителей в воспитательное пространство ДОУ и привлечению их к сотрудничеству в вопросах воспитания и социально-психологического развития детей.                   Работа строится на следующих принципах, реализация которых позволяет обеспечивать эффективность не только профилактической работы, но коррекционной и реабилитационной работы с дошкольниками и их семьями.
— Приоритет интересов ребенка и его благополучие. Реализация этого принципа предполагает построение отношений с ребенком исключительно на основе ориентации на личность ребенка.
— Принцип гуманности заключается в том, чтобы вовремя создавать каждому ребенку необходимые условия, при которых тот сможет развить свои способности. Этот принцип обязывает глубоко и внимательно изучать ребенка, искать пути и средства для преодоления трудностей развития.
— Принцип всестороннего и целостного изучения ребенка предусматривает исследование познавательной деятельности эмоционально-волевой сферы и поведения.
— Принцип своевременности. Реализация этого принципа дает возможность наладить взаимоотношения в семье. Также он подразумевает то, что проблемы семьи важно отслеживать и решать их на ранних стадиях нарушения внутрисемейных отношений, не доводя их до крайности.
— Принцип индивидуального подхода. Для каждого случая составляется индивидуальный план работы, в который вносится корректировка в процессе реализации, основанная на анализе эффективности выбранных направлений.
— Принцип стимулирования семьи к самопомощи. Очень важно заинтересовать родителей в сотрудничестве.
— Принцип комплексности. Помощь семье охватывает все стороны жизнедеятельности семьи, все ее функции.
Для успешной реализации задач определены педагогические условия:
— Профессиональная компетентность, постоянное самообразование, заинтересованность в достижении положительных результатов членов педагогического коллектива;
— Уважение к личности ребенка, создание доверительной атмосферы, что позволяет убрать барьер в общении и снять внутреннее напряжение;
— Построение взаимоотношений с родителями и детьми на основе сотрудничества;
— Использование разнообразных форм работы.
Ожидаемые результаты:
1. Выработка навыков внутрисемейного сотрудничества между родителями и детьми и повышение морального авторитета родителей в глазах детей;
2. Повышение профессионального уровня специалистов ДОУ;
3. Формирование системы своевременной дифференцированной помощи семьям, нуждающимся в дополнительной поддержке.

Организационно-технологическое решение вопроса

Организационный этап.
Данный этап предполагает выявление «трудных» семей внутри ДОУ. При этом выбор целей и задач деятельности социально-психологической службы определен наличием трудностей, имеющихся среди контингента детей и родителей, посещающих детский сад. Работа осуществляется в системе «социальный педагог – воспитатель – педагог-психолог».
Цель: создание необходимых организационно-педагогических условий.
Задачи:
— Разработка диагностического инструментария;
— Отслеживание запросов педагогов и воспитателей по работе с семьей.
Сроки проведения этапа: начало учебного года (сентябрь-октябрь).
Для эффективности работы «трудные» семьи в зависимости от причины и характера неблагополучия разделили на три группы:
— Конфликтные семьи;
— Асоциальные семьи;
— Педагогически несостоятельные семьи.
— Конфликтные семьи – семьи, где существует внутрисемейный конфликт между родителями или детьми и родителями.
— Асоциальные семьи — семьи, где дети воспитываются в обстановке пренебрежения к общественным нормам и наблюдается правонарушение по отношению к ним.
— Педагогически-несостоятельные семьи – семьи, где наблюдается низкий уровень или отсутствие общей и психолого-педагогической культуры.
Исследовательский этап.
Данный этап направлен на получение более полной информации о семье для построения алгоритма работы с ней.
Деятельность осуществляется в системе «специалисты социально-психологической службы ДОУ – семья – воспитатель».
Цель: выявление семей, нуждающихся в помощи специалистов социально-психологической службы ДОУ.
Задачи:
— Проведение социально-педагогической и психолого-педагогической диагностики групп ДОУ;
— Оформление социально-педагогических паспортов групп, ДОУ, микрорайона;
— Выявление проблемы семьи;
— Создание и обновление картотеки семей «группы риска».
Сроки проведения этапа: в течение месяца после выявления семьи.
Социально-психологическая служба:
Деятельность социального педагога:
— патронаж;
— социально-педагогическая диагонстика.
Деятельность педагога-психолога:
— взаимодействие со специалистами;
— психолого-педагогическая характеристика.
Результат работы социально-психологической службы:
— заключение специалистов о психологическом состоянии и социальной ситуации развития ребенка;
— заполнение документации;
— постановка семьи на учет внутри ДОУ.
Деятельностный этап.
Данный этап предполагает коррекционную работу с «трудной» семьей. Она проводится по индивидуальной план-программе.
Цель: организация социально-психологической помощи «трудной» семье.
Задачи:
— Составление план-программы по работе с «трудной» семьей;
— Формирование направленности на достижение результатов в социальной деятельности (общении, игре);
— Формирование уровня социально-психологической грамотности детей и их родителей;
— Развитие у педагогов умения применять методы изучения семьи и осуществлять индивидуальный подход к родителям в процессе общения.
Сроки проведения этапа: зависит от времени постановки семьи на учет.
Деятельность на данном этапе осуществляется по принципу объектности. При этом осуществляется текущий контроль за изменениями социально-психологической ситуации развития ребенка и сотрудничеством с семьями воспитанников.
Социально-психологическая службавзаимодействует с:
— детьми;
— родителями;
— воспитателями.
Для осуществления комплексной помощи семье разработаны следующие программы:
— Программа «Семья + Я» направлена на повышение уровня психологической и педагогической состоятельности родителей, их социально-правовой культуры;
— Программа «Учусь чувствовать другого» направлена на развитие самосознания личности ребенка, его личностных качеств, адекватной самооценки и эмпатичности;
— Программа «Семейная терапия» направлена на оказание психолого-педагогической помощи семье, повышение ценности семьи, возрождение семейных традиций.
Заключительный этап.
Данный этап предполагает отслеживание эффективности работы специалистов с семьей, то есть фиксирование изменений текущего контроля над взаимодействием социально-психологической службы с «трудной» семьей, что позволяет осуществлять управление процессом коррекционной работы.
Цель: осуществление мониторинга изменений внутрисемейных отношений.
Задачи:
— Проведение социально-психологической диагностики семьи;
— Составление профиля изменений взаимоотношений в семье;
— Оценка работы педагогов;
— Корректировка программы работы с семьей.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации проекта.

Внебюджетные средства: гранты (участие в конкурсах) – повышение квалификации, проведение фестивалей, конкурсов; добровольные пожертвования – создание комфортных, безопасных условий (ремонтные работы, дизайн), приобретение оборудования, поездки детей на конкурсы, проведение мероприятий; благотворительные взносы – ремонтные работы, приобретение оборудования, проведение мероприятий. Платные образовательные услуги – заработная плата, приобретение оборудования, повышение квалификации, проведение мероприятий.

Контакты

Город Кострома. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка—Детский сад № 73»:
Телефон: +7 (4942) 55-73-62

Е-mail: detsad-73@yandex.ru
http:// www.koipkro.kostroma.ru/Kostroma_EDU/mdou73/

7.  Г. Курск. Проект:  «Институт отцовства»

Цель проекта:

Семья и брак относятся к явлениям, интерес к которым всегда был устойчивым и массовым. Семья является основным фундаментальным институтом общества, придающим ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующем поколении.
Однако, связанная с практикой разводов современная тенденция к воспитанию детей одним родителем, в подавляющем большинстве случаев матерью, приводит к обеднению самого процесса воспитания, разрушению связей между поколениями, проблемам личностного становления молодого поколения, росту социальных проблем. Именно недостаточное участие мужчин в воспитании детей — проблема современного общества.
«Стать отцом не мудрено, но быть отцом не всем дано». Абсолютно каждый малыш испытывает «жажду по отцу», для него отец – незаменимый источник личностного развития, и только близкие люди могут помочь ребенку утолить эту потребность. Каждый ребенок должен чувствовать себя с отцом защищенным и уверенным, любимым и принимаемым.
В Курской области, согласно официальной статистике, из более чем 27 тысяч неполных семей лишь 808 «отцовских» (2,9% от общего числа семей с одним родителем). Из них 90 – это «молодые семьи» (возраст папы не достиг 30 лет) и 64 – многодетные.                                                                                                    Участие отца в воспитании ребенка необходимо для нормального формирования личности. И, как показывают научные исследования, целый ряд современных социальных проблем связан именно с отстранением мужчин от воспитания молодого поколения.
В то же время современный кризис отцовства во многом обусловлен противоречивыми и стереотипными представлениями о роли отца, смешением отцовских и материнских ролей, выполнением в силу различных обстоятельств женщиной отцовских функций, экономической эмансипации женщин, либерализации брачных отношений.
В связи с актуальностью проблемы, в городе реализуется проект «Институт отцовства». Данный проект – это способ привлечь внимание общества, отцов к кризису семьи и семейных ценностей. Данный Проект направлен на повышение роли отца в социализации детей и укреплении института семьи, возрождении и сохранении духовно-нравственных традиций и семейных отношений.

Организационно-технологическое решение вопроса

В Проекте предусматривается реализация мероприятий по следующим основным направлениям:
— формирование атмосферы доверия и взаимопонимания в отношениях отцов и детей с раннего возраста;
— пропаганда ответственного отцовства среди молодых людей;
— активизация различных форм сотрудничества семьи, школы, местных органов власти и общественных организаций;
— создание условий для полноценной жизнедеятельности детей в семьях;
— профилактика социального неблагополучия семей с детьми;
— защита прав и интересов ребенка и родителей;
— организация содержательного и интересного семейного досуга.

Социальный эффект в результате реализации проекта

За время реализации проекта ожидается:
— выработка позитивного отношения у молодых людей к вопросам семьи, отцовства;
— формирование доверительной атмосферы в отношениях между родителями и детьми, решение проблемы «отцов и детей»;
— формирование нового взгляда на отцовство, более активное участие отца в жизни детей, принятие на себя большей ответственности, гармонизация отношений в семье.

Реализация проекта: география ее использования и возможности ее распространения

Проект реализуется на территории муниципального образования «Город Курск» с 2012 года.
Проект  вызывает интерес других городов и может быть реализована на их базе.

Отрасль применения проекта

Семейная политика, подготовка молодежи к семейной жизни и ответственному родительству..

Контакты                                                                                                                 телефон  8 471-2 55-47-01                                                                               e-mail: gorod@kurskadmin.ru                                                                                     Официальный сайт органов местного самоуправления города Курска http://www.kurskadmin.ru/  

8. г. Улан-Удэ. Проект: Молодежный фестиваль «Будущее за нами».

Цель проекта:

Внедрение социальных инноваций в сфере молодежной политики и развитие молодежных инициатив. Задачи:

-выявление лучших практик по разработке и внедрению социальных инноваций в деятельность молодежных организаций;

-подготовка инициативных групп молодых

лидеров, обладающих высоким конкурентно- способным потенциалом;

-развитие молодежного

предпринимательства, добровольчества;

-пропаганда здорового образа жизни;

-организация и проведение тренингов, встреч

с интересными людьми;                                                                                            -подготовка молодежи к семейной жизни и ответственному родительству.                                                                             Организационно-технологическое решение вопроса

Разработка Положения о проведении фестиваля; программы; сметы расходов; формата проведения; количества площадок; сценарного плана; тематики выступлений и списка выступающих, привлечение СМИ; определение местапроведения.

Организация технического обеспечения: музыкальная аппаратура, мульти-медиа, радиорубка,мегафоны.

Организация работы транспорта, охраны общественного порядка, творческой программы, фото-,видеосъемки.

Организация транспортного, медицинского обслуживания, расселения, питания участников игостей.

Изготовление баннеров, буклетов, дипломов, сертификатов, благодарственных писем, футболок, раздаточного материала: папки, блокноты, ручки слоготипами.

Приобретение канцелярских товаров,призов.

Финансовые ресурсы для разработки и реализации проекта. Подпрограмма «Молодежь Улан-Удэ» Муниципальной программы «Реализация социальной и молодежной политики в г.Улан- Удэ»

Социальный эффект в результате реализации проекта                                              За 10 лет  в Фестивале приняли участие более 4000 молодых людей, проведено 200 образовательных, спортивных, культурных мероприятий, образовалось 19 молодежных общественных организаций, более 20  молодых семей.

Экономический (финансовый) результат внедрения проекта.

Более 100 участников площадки

«Молодежное предпринимательство» получили знания, которые смогут увеличить доходность собственного дела, вывести бизнес на новый уровень, обменяться опытом, найти новые идеи для бизнеса; пройти краш — тест бизнес-проекта; получить консультации от известных предпринимателей и бизнесменов города и республики.

Реализация проекта                                                                              Фестиваль является площадкой для методической и технологической подготовки молодежного актива города, социализации и интеграции молодых людей, интересующихся экономикой, инновациями, политикой, общественными кампаниями и гражданскими инициативами.

Участники Фестиваля обучаются разработке и реализации собственных проектов; в том числе по работе с молодыми семьями, созданию собственных молодежных групп и некоммерческих организаций; навыкам управления НКО, лидерства, технологии проведения мероприятий, проведения PR- кампаний; созданию собственного бизнес и т.д.

Отрасль применения проекта

< >< >

Строительство иЖКХ;

< >

Школа эстрадного мастерства (танцы, вокал, ведущие,ди-джеи);

Туризм – экология;

IT-технологии (роботостроение и т.д.);

< >

Спорт и здоровый образжизни;

Школа молодойсемьи;

Фото- и видео-школа;

Контакты

Телефон +7 (3012) 21-19-32

http://www.ulan-ude-eg.ru/

Приложение №1

 Положение об Общественной школе Национального общественного Комитета « Российская семья» по подготовке молодежи и молодых супругов к семейной жизни

1.  Общие положения

1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Семейным кодексом РФ, Конституцией РФ (ст.38), Концепцией демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, Концепцией государственной семейной политики до 2025года, Федеральным законом №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Федеральным законом №442-ФЗ «О социальном обслуживании граждан в Российской Федерации».

1.2 Цель создания Общественной Школы.

Общественная Школа создается с целью формирования у молодежи ответственного отношения к семье и браку,  пониманию роли семьи и брака в жизни каждого человека и современном обществе, воспитания гражданского правового сознания.

Уникальность Общественной Школы состоит в том, что для достижения поставленной цели наряду с образовательно-просветительскими программами используются возможности деятельности различных общественных организаций и объединений.

1.3 Принципы работы Общественной Школы

Для восстановления отечественных традиционных ценностей семьи, изучения новых тенденций и процессов, особенностей применения в повседневной жизни психологических, культурных и нравственных норм, практической подготовки молодежи к семейной жизни Общественная Школа работает по принципу объединения, дополнения и наполнения практическим смыслом знаний, полученных молодежью в образовательных учреждениях.

Используется системный подход к получению правовых, культурологических, социологических, психологических, этических знаний с привлечением к работе Общественной Школы специалистов в области семейного права, педагогики, психологии, культуры, медицины, семейной политики.

Применение различных форм, методов, технологий, тематических мероприятий, специальных программ позволяют участникам Общественной Школы получать не только новые теоретические знания и представления, но и практические навыки и подходы к рациональному  устройству семейной жизни.

Одним из важных принципов работы Общественной Школы является принцип социального партнерства, который определяет взаимодействие общественных формирований — участников Школы с органами исполнительной власти территории, где работает Школа.

 Реализация программы работы Общественной Школы в зависимости от направления деятельности того или иного общественного формирования — участника работы Школы проводится с использованием возможностей и при помощи местных органов власти.

Существенным принципом работы Общественной Школы является возможность привлечения общественными формированиями — участниками Школы бизнес сообщества для совместной реализации согласованных программ.

1.4 Участники деятельности Общественной Школы

Участниками Общественной Школы могут быть различные школьные, студенческие, молодежные организации, объединения волонтеров, а также старшеклассники, студенты, учащиеся профессиональных учреждений.

1.5 Организация работы Общественной Школы

Для осуществления целей и задач Общественной Школы разрабатывается межрегиональная и региональная  комплексная программа, включающая в себя проведение целевых занятий и мероприятий, направленных на получение участниками знаний и практических навыков по подготовке к семейной жизни. Занятия Школы могут проводиться в самой различной форме, в том числе, с использованием дистанционных форм работы.

 Программа работы Школы согласовывается с руководством организаций и учреждений, на базе которых проводятся занятия и мероприятия Школы, определяется место и время их проведения. Соответствующие согласования проводятся также с организациями, участвующими в совместных со Школой мероприятиями и спецпрограммах.

1.6 Особенности работы Общественной Школы

К особенностям работы Общественной Школы относится возможность взаимодействия с общественными формированиями не являющимися постоянными участниками Школы. Проведение тематических мероприятий с различными общественными объединениями, государственными и коммерческими учреждениями и организациями, участие Школы в проведении подобных мероприятий на муниципальном и региональном уровне делают работу Школы действенным общественным центром подготовки молодежи к будущей семейной жизни, нравственного воспитания подрастающего поколения.

1.7 Информационное обеспечение работы Общественной Школы

Информация о занятиях, программах, месте и времени их проведения, участниках Школы размещается с целью максимальной доступности в местных средствах массовой информации, с использованием электронных носителей учреждений и объектов социальной сферы, муниципальных органов управления.

Ежеквартально информация о деятельности Общественной Школы размещается на сайте НОК "Российская семья" (nok-family@yandex.ru)

Информационные сообщения о мероприятиях Школы могут при помощи волонтеров — участников Школы распространяться в учебных заведениях, учреждениях культуры, спорта, торговли.

2. Режим функционирования

2.1 Режим функционирования Общественной Школы строится на основе принятой на год программы и включает в себя как работу с постоянными участниками, так и участие в отдельных мероприятиях по согласованию с партнерами.

2.2 Функционирование Общественной Школы не регламентируется временным интервалом и зависит только от намеченных программ. Режимом устанавливаются временные рамки проведения мероприятий и программ Школы как организации дополнительного образования.

3. Управление

3.1 Руководит Общественной Школой — директор, который назначается Президентом НОК "Российская семья" по представлению регионального отделения данной организации.

3.2 Директором Общественной Школы назначаются кураторы — ответственные исполнители по каждому разделу программы из числа привлеченных специалистов и

актива общественных организаций.

Состав ответственных исполнителей может меняться по мере реализации намеченных и вновь организуемых мероприятий.

4.Итоги работы

Эффективность работы Общественной Школы определяется путем проведения первичного (перед началом работы Школы) и повторного (после завершения годовой программы) тематического анкетирования участников.

Сравнение полученных данных позволяют определить возросшую (или прежнюю) степень подготовки молодежи к семейной жизни.

Полученная информация также определяет необходимость внесения изменений в программу с целью усиления работы по отдельным направлениям.

         Положение разработано Васильевой Т.А., д. полит. н., ген.директором  НП Национальный общественный Комитет «Российская семья».

                                                                  Приложение № 2

Примерная образовательно-просветительная программа для Общественной школы Национального общественного Комитета «Российская семья» подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни

         Цель программы: повышение инновационной компетентности руководителей общественных организаций,  волонтеров, молодежи и подростков в области семейной  политики, подготовка к семейной жизни

         Категория слушателей: представители общественных организаций, молодежь, молодые супруги, волонтеры.

         Время обучения: по решению руководителя школы.

         Форма обучения: лекции, консультации, мастер-классы, дискуссии, обучение по дистанту.

1

2

3

4

6

I.

Теория и практика полового и семейного воспитания молодых людей в подготовке их к семейной жизни

  Теоретические занятия:

  1.1.Семейная политика современной России. Брак и семья.

  1.2.Психология добрачных отношений между полами.

  1.3.Социально-психологические проблемы семьи.

  1.4. Этико-психологические аспекты интимных отношений в браке.

  1.5. Психология семейного воспитания.

  Практические занятия:

  1.1.1. Современные проблемы семьи.

1.1.2.Психологические особенности молодой семьи.

1.1.3. Нормативно-правовая поддержка молодой семьи.         

1.1.4. Психологическая совместимость в супружеских отношениях.  

1.1.5.Психологический анализ конфликтных ситуаций в семье.

1.16  .Хозяйственно-экономические отношения в семье.  Быт молодой семьи

16

16

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

Зачёт в форме анкеты и теста

Практикум произвольное количество часов

II.

Методика преподавания курса по подготовке молодежи к семейной жизни  для волонтеров

Теоретические занятия:

2.1.Задачи, цели и теоретическое обоснование путей полового и семейного воспитания.

2.2. Половое воспитание детей и подростков.

2.3. Этико-психологические и методические основы  подготовки молодежи к семейной жизни.

2.4. Методы активизации воспитания и самовоспитания формирующейся личности в  процессе преподавания курса по подготовке молодежи к семейной жизни.

2.5. Формы и методы изучения курса по подготовке молодежи к семейной жизни.

2.6. Условия активизации деятельности обучающихся и повышения эффективности преподавания курса по подготовке молодежи к семейной жизни.

2.7.Преподавание психологических знаний о проблемах семьи.

Практические занятия: для волонтеров

2.2.1. Особенности применения психологических анкет и тестов в процессе преподавания курса.

2.2.2 Методика проведения конференции учащихся и урока – диспута.  

2.2.3. Дистанционное обучение.

2.2.4. Социально-психологический тренинг и сюжетно-ролевые игры в курсе подготовки молодежи к семейной жизни.

2.2.5. Модель урока по подготовке молодежи к семейной жизни. Нормативно-правовая поддержка молодой семьи

16

16

2

2

2

3

3

2

2

Зачёт в виде тестирования в том числе по дистанту

Для волонтеров, привлеченных к преподаванию курса среди подростков и молодежи. В основном это студенты Вузов и колледжей.

Произвольное количество часов. Планируется руководителем Общественной школы

Итоговый контроль

Тест

ИТОГО:

32

32

 
Примерная образовательно-просветительная программа

 «Подготовка молодежи к семейной жизни»

Введение

            Семья является одним из важнейших составляющих общества, определяющим его стабильность и развитие. Именно она формирует человека как общественного субъекта, социализирует его, развивает как личность.
            Особой категорией института семьи является молодая семья. Это наиболее продуктивная «первичная ячейка общества», способная максимально выполнять семейные задачи и функции, прежде всего репродуктивную. Именно молодая семья закладывает основы будущего страны, создает новое поколение граждан. Поэтому так важно, чтобы государство всячески поддерживало молодые семьи, заботилось об их благополучии.  Молодая семья – это сегодня одно из самых важных направлений государственной политики в семейной сфере.

В молодежной среде вырабатываются нормы и ценности, которые через какой-то исторический промежуток времени станут нормами и ценностями всего общества. Учитывая тот факт, что формирование ценностей происходит не столь быстро, то есть возможность повлиять на этот процесс с целью ослабить негативные стороны и направить его в нужное русло.     Для этого необходимо сосредоточить внимание на нравственном становлении и общественном самоопределении молодежи.

Работа по подготовке молодежи к семейной жизни и ответственному родительству поможет молодому поколению оценить свои возможности в том, чтобы создать прочную, счастливую семью, стать любящими родителями, а в дальнейшем бабушками и дедушками. Основные принципы семейной политики изложены в Концепции государственной семейной политики до 2025 года.

     2.    Содержание   и   последовательность  изложения  учебного материала

         I. Теория и практика полового и семейного воспитания молодых людей в подготовке их к семейной жизни

        Теоретические занятия:

        Тема 1. Семейная политика. Брак и семья в истории человечества.

        Семья как объект исследования в истории, демографии, социологии, психологии.

        Социальная сущность брака и семьи. Семья – первичная ячейка общества. Исторические формы брачно-семейных отношений, их зависимость от способа общественного производства. Национальная специфика брачно-семейных отношений.

        Основные функции семьи. Структура семьи.

        Семья в современном обществе. Проблемы современной семьи в Концепции государственной семейной политики до 2025 года.

        Тема 2. Психология добрачных отношений между полами.

    Психосексуальное развитие мальчиков и девочек. Специфика проявления сексуальности у мальчиков и де­вочек.

    Становление поло-ролевой идентифи­кации. Сексуальные игры в дошкольном возрасте. Особенности полового поведения в младшем школьном возрасте. Половое созревание в подростковом и юношеском возрасте.          

    Развитие высших чувств. Приятельские, товарищеские от­ношения, симпатия, дружба, любовь как виды межличност­ных отношений привязанности. Психологическая характери­стика любви. Виды и фазы любви. Исторические аспекты любви. Роль воспитания в становлении чувств. Добрачные половые отношения и семья.

    Анатомо-физиологические и психологические особенности мужчин и женщин.

    Отклонения в половом поведении. Онанизм, гомосексуа­лизм. Проституция. Профилактика отклонений.

     Готовность к браку: социальная,  психологическая, физиоло­гическая зрелость. Выбор партнера. Мотивация брака. Установки на брак и семью, стереотипы родительской семьи. Добрачная психологическая и социально-психологическая совместимость юношей и девушек.                           Взаимоотношения между полами в разные возрастные периоды.         

        Тема 3. Социально-психологические и экономические проблемы семьи.

      Семья как малая группа, ее специфика и закономерности функционирования. Структура семейных отношений. Система установок, ориентаций и ожиданий супругов. Семейные ценности.

         Семья как первичный коллектив, члены которого тесно связаны между собой общностью жизненных интересов, совместной деятельностью, бытом. Ценностно-ори­ентационное единство как важнейший принцип воспитания в семье, существенная характеристика семьи как коллектива. Принцип семейного коллективизма. Адекватная атрибуция ответственности как основа семейной совместимости. Эмоциональная близость в семейном коллек­тиве.

    Психологические особенности полных, неполных и многопоколенных семей. Стадии супружеской жизни и особенности взаимодействия супругов на разных этапах семейного цикла. Типы браков.

    Социокультурные стереотипы мужественности и женст­венности. Особенности социально-ролевого статуса мужчины и женщины в современных семьях. Экономика молодой семьи.  

        Психологический климат семьи и его составляющие. Условия, способствующие гармонизации семейных отношений. Специфика внутрисемейного общения. Социально­-психологический, характерологический и психофизиологиче­ский уровни совместимости супругов. Факторы удовлетворенности браком. Семейные конфликты, их причины и типы, способы конструктивного решения. Классификация неблаго­получных семей.

    Мотивация разводов. Поведение супругов в предразвод­ных ситуациях. Профилактика разводов.

        Тема 4. Этико-психологические аспекты интимных отношений в браке.

    Любовь как нравственная основа брака. Роль сексуально­сти в общей системе супружеских отношений. Динамика сек­суальных отношений в браке, их особенности в разные воз­растные периоды:

    Половой дипсихизм как основа интимных отношений в браке. Взаимосвязь психологической и сексуальной адапта­ции. Интимность как показатель единства психологического и сексуального компонентов. Зависимость между уровнем интимности и удовлетворенности браком. Семейные роли и интимные отношения. Психологический смысл интимных от­ношений.

   Особенности сексуального поведения мужчины и женщины. Условия гармонизации сексуальных отношений. Типы сексуальных дисгармоний.

     Психогигиена половой жизни. Последствия сексуальной депривации и раннего сексуального опыта. Отклонения в по­ловом поведении. Психологические причины фригидности  и импотенции. 

     Оптимальные сроки зачатия. Регуляция рождаемости. Противозачаточные средства.

       Тема 5. Психология семейного воспитания.

         Воспитание детей как одна из главных функций семьи. Формирование личности ребенка в семье. Семья — первый институт социализации ребенка. Этапы первичной социали­зации.

     Родительские репродуктивные установки, ожидания. Ро­дительские позиции: специфика отцовской и материнской по­зиций. Мотивы рождения ребенка. Психология беременности, родов. Проблема материнской любви — биологическая и со­циальная. Отцовская любовь. Проблема бездетности.

     Установки на воспитание детей. Типы семейного воспита­ния. Особенности воспитательного процесса на разных эта­пах развития детей. Особенности эмоционального отношения с детьми в младенческом и раннем возрасте. Стили отноше­ний родителей с детьми. Последствия  ранней материнской депривации. 

     Гармоничные супружеские отношения как условия психи­ческого здоровья ребенка. Нарушения взаимоотношений ро­дителей и детей. Значение семейного фактора в происхожде­нии некоторых видов нервно-психических расстройств у детей.

     Отклонения в поведении (девиация, делинквентность) ребенка и их профилактика.       

        Практические занятия:

        Тема 1. Современные проблемы семьи.

     Цель: сформировать правильные установки и дать возможность молодым людям ориен­тироваться в наиболее сложных вопросах семейной жизни.

     Методическое  обеспечение: групповая дискуссия.  Экспресс — ­анкета «Твое отношение к семье».

Тема 2. Психологические особенности молодой семьи.

Цель: знакомство со способами (моделями) конструктивного решения проблем.

Методическое обеспечение: групповая дискуссия, совместный поиск наиболее оптимального решения проблем. Экспресс — анкета «Роли в молодой семье».

Тема 3. Нормативно-правовая поддержка молодой семьи.                     Цель: знание основных документов по поддержке семьи (пособия по беременности и родам, пособия на детей, пособия детям-инвалидам, программа «Жилье для молодой семьи»).

Методическое обеспечение: Федеральные законы перечень документов, необходимых для получения социальной поддержки

Тема 4. Психологическая совместимость в супружеских отношениях.  

     Цель: выявить стереотипы в восприятии мужчин и женщин, взаимные ожидания.

     Методическое обеспечение: методика Т. Лири. Методика «Незаконченные предложения». Методика «Семейные роли».

Тема 5.  Психологический анализ конфликтных ситуаций в семье.

Цель: информирование о типах конфликтных ситуаций и конструктивных способах их разрешения. Овладение навыками анализа конфликтных ситуаций.

Методическое обеспечение: проигрывание конфликтных ситуаций, групповые дискуссии, в том числе по дистанту.

Тема 6. Хозяйственно-экономические отношения в семье. 

    Цель: дать представление об экономической сфере семьи, ознакомить с   приемами рационального ведения хозяйства.

Методическое обеспечение: экспериментальные пробы, групповая дискуссия, сюжетно-речевая игра; ориентационно-ролевая игра «Планирование бюджета молодой семьи»

         II. Методика преподавания программы по подготовке молодежи к семейной жизни для волонтеров.

                  Теоретические занятия:

         Тема 1. Задачи, цели и теоретическое обоснование путей полового и семейного воспитания.

         Основные понятия: психосексуальное созревание, теории пола и полового воспитания, теория семейного воспитания.                                           Условия, определяющие необходимость полового воспитания и подготовки к семейной жизни. Задачи и цели полового воспитания.               Теории половой дифференциации, биологические и психологические особенности мужского и женского пола. Половой диморфизм, дипсихизм. Учет фактов пола в воспитании.                             Соотношение психосексуального развития и воспитания. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания. Периодизация развития и тактика воспитания.                                                                        Связь полового развития и воспитания с физической, эстетической, гигиенической и нравственной культурой.                                                     Исторические аспекты полового воспитания. Расовые, национальные, этнические особенности нравственно-полового воспитания. Деятельностный подход в половом и семейном воспитании.        Основные требования к личности специалиста, преподающего курс. Значение сформированных взглядов, убеждений, ценно­стных ориентаций для эффективности преподавания. Педа­гогические умения, обеспечивающие высокий уровень учеб­но-воспитательной работы. Возможные ошибки и искажения, мешающие осуществлению задач и целей полового и семей­ного воспитания. Пути и методы самовоспитания.          Межпредметные связи в преподавании курса (с историей, обществоведением, литературой, биологией и  другими учеб­ными дисциплинами). Возможности пропаганды в курсе здорового образа жизни. Привлечение врачей, юристов и других специалистов к проведению занятий. Вопросы органического включения курса в воспитательную работу  общественной организации.

Тема 2. Половое воспитание детей и подростков.

   Основные понятия: чувство пола, половая принадлежность, любознательность и идентификация, элементарные сексуаль­но значимые реакции. Условно патологические и патологические явления сексуального развития.

   Особенности биологического  и психического созревания ребенка в дошкольном возрасте. Первичные сексуально значимые реакции. Формирование личности, чувство пола. Специфика  гигиенического и полового воспитания  в возрасте до З лет. Тактика родителей и воспитателей в половом вос­питании дошкольника. Детская любознательность и вопросы информирования детей по проблемам пола. Игровая деятельность в аспекте полового воспитания. Возможные ошибки в воспитании. Отклонения в психосексуальном развитии.

   Особенности  физиологического и психического развития младшего школьника. Этапы полового просвещения. Половое воспитание в условиях семьи и школы. Совместная деятель­ность семьи и школы в воспитательном процессе.

   Перестройка организма в подростковом возрасте. Психолого-педагогическая оценка  ряда проявлений полового соз­ревания. Половая принадлежность как одна из ведущих ха­рактеристик формирования личности в подростковом возрасте. Половое самосознание. Некоторые наиболее типичные условно патологические и патологические явления сексуального развития. Специфика полового воспитания в подростковом возрасте. Общественные организации медицинского профиля включаются в вопросы полового воспитания.

Тема 3. Этико-психологические и методические основы  подготовки молодежи к семейной жизни.

    Основные понятия: моральное и половое сознание, самоопределение, сексуальные перверзии.      

         Социальные и психологические проблемы молодежи. Фор­мирование мировоззрения и ценностных ориентаций в юно­шеском возрасте. Юность как возраст трудового и полового самоопределения. Особенности  эмоциональных привязанно­стей. Усвоение половых ролей. Психологическая характери­стика юношеской сексуальности. Специфика дружбы и люб­ви в юношеском возрасте. Проблемы добрачных половых от­ношений

    Неформальные объединения молодежи, алкоголизм, наркомания,  курение и их связь с системой отношений юношей и девушек. Роль общественных организаций в воспитательной работе по профилактике алкоголизма, наркомании, курения.

Подготовка молодежи к семейной жизни в школе и семье. Воспитательная работа в случаях отклонений от норм нравственности. Преодоление искажений половой морали.

     Курс подготовки молодежи к семейной жизни как важный заключительный этап в системе полового и  семейного воспитания молодых людей.

   Основные условия осуществления полового воспитания молодежи в курсе подготовки молодежи к семейной жизни. Другие формы подготовки к семейной жизни: меди­ко-генетические и семейные консультации, служба знакомств, лектории для молодоженов, общественные организации.

       Тема 4. Методы активизации воспитания и самовоспитания формирующейся личности в  процессе преподавания курса по подготовке молодежи к семейной жизни. (конспект)

        Основные понятия: рациональный, эмоциональный и деятельностный компоненты процесса формирования личности; воспитание и  самовоспитание личности; направленность, пот­ребности, мотивы, ценностные ориентации личности.

        Изучение  психологических особенностей, ценностных ориентаций,  представлений, стереотипов социального восприятия и установок молодежи как важный фактор целенаправленной воспитательной работы. Изучение  общественного мнения в процессе прохождения курса.

Воспитательные возможности курса по подготовке молодежи к семейной жизни. Использование рационального, эмоцио­нального и поведенческого компонентов нравственного воспи­тания. Новые возможности, открываемые курсом перед си­стемой  воспитания и самовоспитания в образовательном учреждении. Методы внушения и убеждения. Условия действенности методов внушения  и убеждения. Основные средства  убеждения. Сочетание методов коллективного и  индивидуального, прямого и косвенного воздействия на учащихся. Наиболее эффективные пси­холого-педагогические  приемы в системе нравственно-полового воспитания.

   Работа по стимуляции самовоспитания учащихся. Использование некоторых психологических анкет для самопроверки с целью самовоспитания. Формирование некоторых умений и навыков (уход за младенцем, ведение семейных экономических расчетов и т. д.), необходимых в будущей семейной жизни.

   Изучение процесса формирования личности – направленности, потребностей, мотивов и ценностных ориентаций — ­как эффективное средство самопознания и  самовоспитания молодежи. Психологическая самодиагностика на  занятиях,  посвященных изучению личности и межличностных отношений.

   Работа с родителями с целью повышения эффективности воспитательного влияния курса. Включение родителей в сов­местную работу по половому воспитанию. Особенности полового просвещения отцов и матерей.

       Тема 5. Формы и методы изучения курса по подготовке молодежи к семейной жизни. (конспект)

        Основные понятия: формы и методы преподавания. Использование разнообразных форм и методов в процес­се изложения основных тем в  курсе. Особенности  устного изложения учебного материала. Метод  объяснения фактов и примеров. Основные требования к сообщению преподавателя. Ис­пользование примеров, почерпнутых из литературы и пери­одической печати. Характеристика специфики лекционной формы в курсе. Участие обучающихся в подготовке к лекции. Проведение бесед при обсуждении ряда тем. Условия подго­товки обучающихся к проведению беседы (чтение соответствующих  разделов пособий, статей из газет и журналов, обдумывание предварительно поставленных вопросов и др.).

      Возможности использования на занятиях иллюстративных средств —  репродукций картин, кинофильмов. Применение технических средств обучения. Использование телепередач и кинофильмов. Применение ЭВМ на уроках курса. Создание пакета программ по предмету и проведение уроков в классе вычислительной техники.

      Опора на положительные примеры выдающихся людей и замечательных семей.

      Проведение микросоциологических исследований (анкетирование и интервьюирование),  обсуждение результатов исследований.

      Использование различных форм домаш­ней, самостоятельной работы учащихся.

      Принципы отбора фактов и примеров, обеспечивающих проблемность обучения. Взаимосвязь методов учебной и внеучебной воспитательной работы.

      Внеклассная работа по предмету. Индивидуальные и кол­лективные беседы, читательские конференции, вечера вопро­сов и ответов, встречи с молодоженами, совместные уроки с родителями,  ученические собрания с об­суждением нравственно – этических проблем.

    Методика проведения диспута. Источники содержания дис­пута: книги, кинофильмы, телевизионные постановки о бра­ке и семье, журнальные статьи. Требования к руководителю диспута. Примерная тематика диспутов: «В чем секреты се­мейного счастья?», «Идеальные супруги. Как мы их пред­ставляем?», «Как стать любимыми?», «В чем причина се­мейных неудач?», «Товарищество и дружба. Как стать хорошим другом?» и др.

    Проведение  конференций. Методика привлечения обучающихся к  активному включению в работу по подготовке и прове­дению конференции. Примерная тематика конференций: «Семья и ее функции», «Образ матери и отца в худо­жественной литературе и кинофильмах», «Если бы матерей мы выбирали … »

Тема 6. Условия активизации деятельности обучающихся и повышения эффективности преподавания курса по подготовке молодежи к семейной жизни. (конспект)

     Основные понятия: мотивация учебной деятельности.

      Сотрудничество и сотворчество в процессе изучения курса. Пути конструктивного сотрудничества  образовательного учреждения, семьи  и учащихся при подготовке к будущей семейной жизни. Безот­меточная система  управления процессом усвоения знаний на занятиях курса по подготовке молодежи к семейной жизни.

    Условия организации самостоятельной работы с книгами, пособиями и публицистическими изданиями. Использование письменных работ, сочинений, очерков, рецензий на  статьи, выступления, кино и телефильмов. Ответы на поставленные на занятиях вопросы. Специфика учебных пособий и литературы для самостоятельной работы обучающихся.

    Использование методики наблюдения обучающимися за нрав­ственно-половой спецификой жизнедеятельности людей при просмотре теле —  кинофильмов, посещении выставок и музеев, изучении быта и поведения младших по возрасту детей.

    Участие в сборе, систематизации и оформлении  материалов: подбор афоризмов, отрывков из литературных произве­дений, репродукций картин и магнитофонных записей. Орга­низация классной газеты.

    Моделирование на занятиях — со­ставление программ самовоспитания и самообразования, при­мерного распределения обязанностей в будущей семье и бюд­жета. Разработка учащимися моделей психологически слож­ных ситуаций межличностного общения в молодой семье и путей этически верного выхода из конфликтной ситуации.         

         Привлечение  учащихся к простейшим психологическим исследованиям в образовательном учреждении и к работе в школьной психологиче­ской службе как средство повышения их психологической грамотности.

       Возможные ошибки в процессе преподавания курса. Пу­ти преодоления индифферентного и негативного отношения учащихся в процессе изучения некоторых тем.

Тема 7. Преподавание психологических знаний о проблемах семьи. (конспект)

       Основные понятия: направленность, ценностные ориента­ции, осознанные мотивы, психологическая и психофизическая совместимость, демография.  

    Основы психогигиенических знаний как условие семейного счастья. Формирование  личности. Направленность, ценност­ные ориентации, установки и потребности личности, реали­зующиеся в семье. Осознанные и неосознанные мотивы. Со­отношение социального и биологического в человеке.

    Пси­хология межличностных отношений. Влияние социального восприятия и культуры на характер общения. Роль темперамента и характера в межличностном общении и семейной жизни. Психологическая и психофизическая совместимость людей. Психологические условия подготовки молодежи к вступлению в брак, созданию прочной здоровой семьи, ос­нованной на любви.

    Психология, социология, демография, экономика, юридические науки о семье. Преподавание тем, посвященных трудовой атмосфере семьи, бюджету, эстетике быта. Содержание и методика преподавания тем, посвящен­ных семье и детям.

        Практические занятия:

    Тема 1. Особенности применения психологических анкет и тестов в процессе преподавания курса.

    Цель: ознакомление с характером применения анкетного метода и тестирования и интерпретацией полученных результатов.

    Методика: социологические методики о составе семьи, доходах, культурном уровне семьи, личных деньгах, изучение общественного мнения по проблемам курса. Анкеты для самопроверки черт характера. Психологические тесты изучения семьи, доступные для молодых людей.

     Тема 2. Методика проведения конференции учащихся и урока – диспута.  

     Цель: ознакомление с подготовкой и проведением конференции и уроков – диспутов.

    Методика: обучающиеся осуществляют подготовку и проведение конференции. В качестве модели выбирается тема: «Семья и ее функции».

    Подготовка к проведению урока – диспута в образовательном учреждении на примере темы «Товарищество и дружба».

     Тема 3. Применение дистанционного обучения.

     Цель: познакомить волонтеров с основами применения на занятиях  новейших технических средств и принципиально новых методов психологической диагностики и самодиагностики на основе ЭВМ.

     Методика: занятие проводится в компьютерном классе.

     Тема 4. Социально-психологический тренинг и сюжетно-ролевые игры в курсе подготовки молодежи к семейной жизни.

              Цель: познакомить обучающихся с принципами организации социально-психологического тренинга по теме «Профилак­тика семейных конфликтов» с применением сюжетно-ролевых игр на уроках курса.

     Методика: обучающимся предлагается набор ситуаций-за­дач для дискуссий и деловых игр.

     Тема 5. Модель урока по подготовке молодежи к семейной жизни.

       Цель: на примере модели одного урока рассмотреть со­держание,  формы и методы проведения уроков по программе.

            Методика: волонтерам, слушателям предлагается выбрать одну из тем курса по подготовке молодежи семейной жизни, со­ставить план-конспект урока.
     4. Контрольные задания

1.Самовоспитание будущего семьянина.

2.Психология межличностных отношений юношей и девушек.

3. Культура поведения влюбленных.

4. Готовность к вступлению в брак.

5.Особенности молодой семьи.

6.В молодой семье появился ребенок.

7.Сущность подготовки молодежи к семейной жизни.

8.Нормативно-правовая поддержка молодой семьи

     5. Литература

 Концепция государственной семейной политики Российской Федерации до 2025 года.                                                                            Концепция демографической политики Российской Федерации до 2025 года.                                                                                                            Федеральный закон «О социальном обслуживании граждан в Российской Федерации» от 28 декабря 2013 7 № 442 ФЗ.                                     Семейный кодекс Российской Федерации.                                           Федеральный закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей. № 184 ФЗ от 24.11.1995 г.                                                  Андреева, О.Я., Дергач, И. Ф. Диалекты любви: Семейные проблемы глазами психолога и журналиста. — Минск, 1998.                                          Аронс, К. Развод: крах или новая жизнь? — М., 1995.                                   Афанасьев, А. Синтаксис любви (типология личности: прогноз парных отношений). — М., 1997.                                                                            Басе, Д. Стратегия выбора партнера //Хрестоматия «Сексология». — СПб., 2000.                                                                                                     Давыдова, Н.М. Глава семьи: распределение ролей и способ выживания //Общественные науки и современность. 2000, — № 4. — С. 51 — 58.                                                                                                                      Дальто, Ф. На стороне ребенка. — СПб., 1997.                                                Дементьева, И.Ф. Первые годы брака. — М, 1991.                              Денежная, А.Г. Трактат о любви. — М., 1995.                                        Желдак, И.М. Искусство быть семьей. Практическое руководство. — Минск, 1998.                                                                                                        Захаров, А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. — СПб., 1998.                                                                   Зверева, О.Л., Ганичева, А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М., 1999.                                                                                           Куттер, П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Психоанализ страстей /Пер. с нем. — СПб., 1998.                                                                       Климантова Г.И. Государственная семейная политика в условиях социально-политической трансформации современной России. М. 2001.      Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России. М.:Дашков и К» 2004.                                                                    Климантова  Г.И. «Семья в процессе социальной модернизации России». М., Дашков и К, 2014 г.                                                                       Климантова Г.И. Хрестоматия. Семья: история и современность: Учебное пособие. М.: Изд-во Российского государственного социального университета, 2005.                                                                                              Молодая семья в контексте развития региональной семейной политики. V Международный конгресс «Российская семья»/под общей редакцией Г.И. Климантовой. М.: Изд-во РГСУ, 2008.                              Ростовская Т.К., Кучмаева О.В. Семья в системе социальных институтов общества. М.: ВАКО, 2015.                                                                  Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений/под ред. Е.Г. Силяевой. М. Академия, 2002.                                                              Литвак, М.С. Если хочешь быть счастливым. — Ростов н/Д, 2000.                   Литвак М.Е. Секс в семье и на работе. Ростов н/Д., 2001.                       Лофас, Ж., Сова, Д. Повторный брак: дети и родители. — СПб., 1996.        Луис, Р., Копланд, Д. Советы по выбору мужчины своей мечты. — М., 2001.                                                                                                                        Мей, Р. Любовь и воля. — М., 1997.                                                                Поликарпов, В.А. Психология первой любви. — М., 2002.                           Прощение: концепция развития //Психологическая газета, № 2 (29). 1997.                                                                                                                           Райгородский, Д.Я. Психология семейных отношений. Диагностика      семьи, методики и тесты. – Самара: Изд-кий Дом «БАХРАХ – М», 2004.                                                                                                                       Райнпрехт, X. Воспитание без огорчений. — М., 2000.                         Роджерс, К. Психология супружеских отношений. Возможные альтернативы. — М., 2002.                                                                                     Самоукина, Н.В. Парадоксы любви и брака. — М., 1998.                      Семьеведение. Учебник. Под ред. Е.И. Холостовой, О.Г. Прохоровой, Е.М. Черняк. М., Юрайт, 2014 г.                                                     Холостова Е.И., Черняк Е.М., Прохорова О.Г. Эволюция семьи. СПб.: КАРО, 2011.                                                                                     Социально-психологические технологии работы с беднейшими семьями. Метод. Пособие под научной редакцией д. псих. н. Е.А. Петровой. М. 2007.                                                                                      Дармодехин С.В. Семья и государство: Монография. М.: 2011.                 Энциклопедия социальных практик поддержки семьи и детства в Российской Федерации./Под ред. профессора Е.И. Холостовой, профессора Г.И. Климантовой. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К◦», 2014.                                                                                              Уоллерстайн, Дж. С. Блейксли, С. Успешный брак. — М., 1995.                   Фромм, А. Азбука для родителей, или Как помочь ребенку в трудной ситуации. — Екатеринбург, 1996.                                                                     Фромм, Э. Искусство любви. — СПб., 2001.                                          Хмелевская, И. Как выжить друг с другом. — М., 2002.                      Черняк Е.М. Семьеведение. Учебное пособие. Москва, 2013.          Шелби, Б. Открой своего ребенка с помощью тестов. — Тюмень, 1996.                                                                                                                         Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений. — М., 2000                    Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи /Э.Г. Эйдемиллер, В.В.                                                                                        Климантова Г.И., Ростовская Т.К. «Молодая семья – демографический ресурс России» М., Союз, 2008.                                            Благополучная молодая семья – Под ред. П.И. Бабочкина, Л.Е. Сикорской. Учебно-методическое пособие. М., 2010                                       Молодая семья в контексте развития региональной семейной политики. Под ред. Г.И. Климантовой, М., 2008                                         О.А. Коряковцева, М.И. Рожков «Комплексная поддержка молодой семьи». Учебное пособие для Вузов. М., Владос, 2008.                                 Энциклопедия молодой семьи. Практические советы молодой хозяйке (ред.- сост. Б.И. Климантов). М., Изд-во РГСУ, 2008.                        Программа  разработана Президентом НП  «Национальный общественный Комитет «Российская семья», д. полит. н., профессором Г.И. Климантовой, при участии члена Президиума Комитета,  д. псих. н., профессора Е.А. Петровой.

[1] Голод С.И. Социально-психологические и нравственные ценности семьи // Молодая семья. Вып. 18. М., 1977. С. 51.

[2] Демография. Браки: Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/demography/# (Дата обращения 10.06.2016 г.)

г. Москва.

Проект: «Формирование ответственного отцовства в современной семье: соцально-психологические и трансформационные механизмы как основа метода» 

Автор Данилова Юлия Анатольевна, РГСУ.

            Практически все проблемы современной семьи традиционно связываются, в той или иной степени, с мужчиной: его отношением к женщине, семье, детям, своим обязанностям, а также качеством его отцовства. Как правило, в семьях, переживших развод или находящихся на грани развода, именно женщины не довольны мужчинами как отцами. Наши исследования современной семьи и причин проблемного отцовства призваны рассмотреть этот вопрос со всех сторон, а не только с точки зрения женщин, которые обвиняют мужчин в разладе семьи, отсутствии внимания к детям, в безответственном отцовстве и т.д. Необходимо выявить закономерности и на основе результатов предложить варианты решения проблемы профилактики и коррекционной работы по формированию ответственного отцовства как у отцов «проблемных», так и у будущих молодых отцов и отцов потенциальных – у нового поколения – сегодняшних юношей и мальчиков, только вступающих во взрослую самостоятельную жизнь.

Цель проекта:

               Разработать коррекционно-профилактическую программу «Формирования ответственного отцовства в современной семье» с помощью социально-психологических трансформационных механизмов, которые были выявлены автором и положены в основу обучающего метода данной программы. А также апробировать и описать процесс и результаты применения в работе с проблемными с точки зрения ответственного отцовства семьями, а также с подрастающим поколением будущих отцов в современных семьях.

      В соответствии с целями проекта были поставлены следующие задачи:

1. В теоретическом плане: Разработать и представить модель формирования ответственного отцовства на основе действия социально-психологических трансформационных механизмов, а также стадиальную модель формирования и реализации ответственного отцовства.
2. В методическом плане: осуществить подбор и адаптацию методик для диагностики ситуации в семье и объективной оценке отцовства. Разработать обучающую коррекционно-профилактическую программу, объединяющую серию занятий. Составить план, включающий комплекс упражнений, методик для диагностики, обучения, освоения и закрепления основ и принципов формирования ответственного отцовства на основе метода демонстрации трансформационных механизмов, а также метода реконструкции и обратной связи. Разработать рекомендации по применению данной программы.  
3. В эмпирическом плане: провести предложенную программу в группах с разным типом отцовства и социально-возрастным статусом. Оценить результаты эффективности программы формирования ответственного отцовства по сравнению с контрольной группой.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

      В теоретической части Программы формирования ответственного отцовства в современной семье дается оценка ситуации отцовства в России и приводятся данные, свидетельствующие об актуальности не только исследования этой темы, но и необходимости кардинально менять подход к решению проблемы. Вывод о том, что работа, которая активно ведется социально-психологическими службами с «проблемными» отцами, не приводит к желаемым, либо сколько-нибудь существенным позитивным результатам, как в частных случаях, так и в обществе в целом, подтолкнул к изучению и пересмотру, в первую очередь, теоретических основ отцовства. В процессе которого были выявлены противоречия между выводами исследователей и реальными данными, закрепленными в научных клише и стереотипах, мигрирующих от одного исследования к другому. Кроме того, обнаружен явный недостаток знаний о закономерностях проявления и передачи в семье отцовства и возможностях его формирования. И полное отсутствие исследований о механизмах, лежащих в основе появления, проявления и функционирования этого феномена. Очевидно, что основываясь на подобных теориях, практическая деятельность по помощи семьям с проблемным отцовством, также не приносила существенных долгосрочных результатов.

         Принципиальная разница между существующей практикой и предложенной обучающей коррекционно-профилактической Программой состоит в том, что до сих пор усилия направлялись на мужчину, который не выполняет своих отцовские функции или недостаточно успешно их выполняет, причем, по мнению супруги (чаще, бывшей супруги) – матери его детей. Автор опирается на тот факт, что ответственное отцовство как социально обусловленный феномен, формируется и проявляется в триаде отец (мужчина) – мать(женщина) – ребенок(дети) и значительно детерминировано взаимоотношениями с женщиной, поэтому суть проблемы ответственного отцовства лежит не в плоскости отношений отца с детьми, а в проблемных отношениях отца с матерью их детей (родителей между собой). А главным критерием ответственного отцовства является способность быть для детей примером ответственного отношения к жизни и соответствующего поведения, условием для реализации является наличие авторитета отца в семье.

        Предложенная в настоящем Проекте Программа формирования ответственного отцовства предполагает начинать работу тому члену семьи, кто заявляет о проблеме первым. В большинстве случаев – это женщина. Программа направлена на осознание и коррекцию установок и стереотипного собственного поведения женщины с целью последующей переориентации поведения мужа в направлении ответственного отцовства посредством освоения навыков проявления доверия, уважения, поддержки, просьбы-благодарности. Что, в свою очередь, помогает пересмотреть отцам отношение к своему отцовству и действовать в направлении повышения его эффективности, а именно: максимально качественно проводить время с детьми, учить их на собственном примере тем ценностям, которые разделяются в семье, воспитывать, опираясь на принципы и механизмы позитивного взаимодействия. Женщина своими установками, которые выражаются в уважительном отношении и поддержке, способствует трансформации мужчины в пользу его реализации в ответственном отцовстве. А для женщин это стимул переключить свою активность с ребенка и, не ограничивая себя его жизнью и домом, заботиться о развитии собственных с мужем отношений в паре, демонстрируя пример гармоничных взаимоотношений и способствовать, тем самым, формированию у своих детей (сыновей) готовность и потребность проявлять себя в ответственном отцовстве. Поскольку ответственное отцовство как социально-психологический феномен является, по признанию исследователей проблемы современной семьи камнем преткновения в области психологического здоровья семьи и личности. А формирование ответственного отцовства является важной задачей любого современного общества.                                                              

Цель каждого из занятий – научить видеть вклад в отношения каждого члена семьи, помнить о главном (задачи и ценности семьи), соблюдению баланса «брать-давать» и дистанции между членами семьи, выбирать соответствующую форму коммуникации. То есть предоставить набор элементарных социально-психологических знаний о предмете – семья и эффективные взаимоотношения в семье. А также обучить способам повышения эффективности функционирования семьи с детьми и благополучия каждого ее члена.

По мнению автора проекта, в основе формирования ответственного отцовства в современной семье лежат социально-психологические механизмы, которые способствую изменению поведения членов семьи наиболее эффективным образом. Эти механизмы, по сути, являются трансформационными. Знание о существовании такого рода закономерностей и механизмов их действия дает возможность использовать в различных ситуациях и по отношению ко всем членам семьи. Следование принципам и применение трансформационных механизмов в семейной жизни тем членом семьи, кто является ведущим в данной сфере деятельности (или более осведомленным) формируют устойчивые паттерны поведения.                                                                   Предложенный в данной Программе метод основывается на обучении принципам построения семьи с детьми и ее функционировании, а также вышеназванным трансформационным механизмам. Обучение состоит из 5 основных этапов:                                                                     

  -выявление проблемы и формулирование запроса, целей и задач занятий;                                                                                                       

-диагностика проблемы с помощью сравнения эффективной моделью семьи;

— ознакомление с принципами, лежащими в основе эффективного функционирования семьи с детьми, а также теоретические основы принципов действия механизмов формирования эффективного поведения (в данном случае комплекса «ответственного отцовства»).                                   

— Обучение принципу действия трансформационных механизмов на примерах и закрепление в интерактивных упражнениях на практике. Поиск форм и решений проблемных ситуаций методом реконструкции. Обратная связь от испытуемых.                                                                        

— «Разбор полетов» опыта применения знаний на практике в семье.        

Программа формирования ответственного отцовства представлена в трех вариантах: краткосрочная, расширенная, для будущих родителей. Каждая представляет собой план занятий, содержащих выверенный алгоритм диагностических методик, последовательность соответствующих упражнений, тренировочных заданий, шеринга.

1).Краткосрочное занятие представляет собой скорее консультацию, имеющую целью ознакомление с принципом построения и функционирования семьи с детьми. Авторская методика «Правило треугольника» позволяет осуществить экспресс-диагностику и продемонстрировать модель эффективных взаимоотношений в семье. Ознакомление с теорией трансформационных механизмов формирования ответственного отцовства (схематично) и обучение элементарным навыкам их использования позволяет получать мгновенные результаты.       

2).Расширенная программа состоит из 5 занятий. Существует возможность их проведения как последовательно, так и раз в неделю в течение более длительного срока. В данном варианте представлены диагностические методы (проективные методики, тесты) происходит оценка в начале каждого занятия. Фиксируются изменения и новые факты. Разбираются собственные реальные примеры с помощью воспроизведения с другими участниками и получения обратной связи. Поиск новых форм выражения своих мыслей, чувств, эмоций и отношения к происходящему через упражнения. Обучение видения главного, наиболее ценного в жизни семьи и отношениях.                                                                                            3).Программа для будущих родителей может быть с успехом использована в старших классах школы, в военных училищах, среди военнослужащих срочной службы, в средних и высших учебных заведениях в студенческой среде. Предусматривает как краткосрочный вариант, так и серию занятий.                                                                    

Каждая программа представляет собой пошаговый план с описанием методик и инструкциями по их применению, а также рекомендации по объяснению схем действия трансформационных механизмов. Кроме того, приводятся примеры и метафоры для лучшего понимания, эмоционального подкрепления и запоминания полученных знаний.

г. Новосибирск.

Проект: «Осознанное родительство: школа молодой мамы»

г. Липецк.

Проект: «Слагаемые семейного счастья»

Государственное (областное) бюджетное учреждение

Центр развития семейных форм устройства, социализации детей,

оставшихся без попечения родителей, и профилактики социального сиротства «СЕМЬЯ»                                                             

Проект программы подготовки молодёжи и молодых супругов к семейной жизни

г. Екатеринбург.

Проект: «Молодежь – Семья – Развитие: подготовка молодежи к семейной жизни»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

г. Уфа, Башкирия.

Проект «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни на основе книги «Наша благополучная семья»                                            

Цель: 

Обеспечение молодежи и молодых супругов долгосрочной проектной технологией создания и сохранения благополучной  семьи.

Задачи:

Организация практических семинаров «Как создать исохранить благополучную семью» с использованием проектной книги»;

Организация консультаций для молодоженов по вопросам создания и сохранения благополучной семьи на основе долгосрочной проектной технологии;

Проведение социологических исследований о влияниидолгосрочных проектных технологий по формированию и сохранению благополучной семьи на снижение числа разводов, увеличение рождаемостии повышениеиндекса счастливой жизни в регионе.

Подготовка форума «Благополучная семья основа счастливого образа жизни». .

Целевая аудитория проекта: женихи и невесты, молодожены  Республики Башкортостан и Республики Татарстан.                                              

Актуальность проекта

Создавая семью, жених и невеста часто не имеют полного  представления о личностных особенностях партнера, его ценностях, устремлениях и жизненных целях.

       Для создания и сохранения благополучной семьи необходимы знания, умения и навыки, которые приобретаются в родительской семье, а также через обучение и самообразование.

       Проектная книга «Наша благополучная семья» поможет молодоженам создать и сохранить благополучную семью и передать свой опыт семейной жизни в письменной форме последующим поколениям.

Основное содержание проекта

       В рамках реализации Концепции государственной  семейной политики РФ  на период до 2025 г.,  разработан и реализуется социальный  проект «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни»; издана проектная книга «Наша благополучная семья», предназначенная для юношей и девушек, желающих создать и сохранить благополучную семью.

 Семейный проект «Наша благополучная семья», разработанный женихом и невестой, мужем и женой позволяет за короткое время изучить себя и друг друга с точки зрения мужа и жены, договориться обо всех аспектах семейной жизни, определить общие цели, задачи, интересы и планировать счастливую семейную жизнь, а также ознакомиться с закономерностями функционирования семьи. Технология проектирования предусматривает  изучение  научных рекомендаций по созданию благополучной семьи, Семейного кодекса РФ и др. Для этого в проектной книге представлены все необходимые материалы.

  Данное проектное пособие обеспечивает молодежь и молодых супругов:

1) технологиями:

— формирования представления о счастливом  образе жизни;

— выявления потребностей, интересов и желаний друг друга;

— семейного целеполагания;

— коррекции отношений между супругами и их родителями;

— анализа семейных ценностей;

— знакомства с генеалогией семьи;

— самоосознания личностных особенностей;

— распределения семейных обязанностей;

— выявления согласованных форм взаимоотношений;

— организации досуга;

— организации семейной безопасности;

 — преодоления семейных конфликтов;

— определения периодов любви в семейной жизни;

— формирования счастливой семейной  жизни.

 2)  теоретическими представлениями:

— о благополучной семье и счастливом образе жизни;

— о  самореализации;

— о закономерностях жизнедеятельности семьи;

— о методах по созданию и сохранению благополучной семьи;

— о нормативно-правой базе семейных отношений.                                      

В региональном социальном проекте предусматриваются следующие мероприятия:

— организация и проведение  для женихов и невест практических семинаров  «Как создать и сохранить благополучную семью» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья» в отделениях ЗАГС, в читальных залах библиотек по месту жительства и в режиме on-line;

— организация консультаций для молодоженов по созданию и сохранению благополучной семьи с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»;

— организация в Женских консультациях бесед по благополучию семьи  для беременных женщин и их мужей с использованием проектной книги «Наша благополучная семья»;

— проведение тематических родительских собраний по теме «Благополучная семья основа счастливого детства ребенка» с использованием проектной книги «Наша благополучная семья» в дошкольных образовательных и в общеобразовательных учреждениях.

Ожидаемые результаты реализации социального проекта      

«Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни»:

 — уменьшение разводов в Республике Башкортостан и в Республике Татарстан за первые 4 года супружества среди семей,   использующих технологию семейного проектирования;

— увеличение рождаемости в семьях, использующих технологию семейного проектирования;

—  сокращение социального сиротства в регионе.

    В процессе реализации регионального проекта «Подготовка молодежи к счастливой семейной жизни» проводятся социологические исследования.

План реализации проекта

Конкретные измеряемые параметры достижения заявленных целей и задач

1. Число разводов в регионе;

2. Показатель рождаемости в регионе;

3. Индекс счастливой жизни региона;

4. Уровень социального сиротства,

Ресурсы                                              

1. Издана проектная книга «Наша благополучная семья» тиражом 26 500 экземпляров;

Разработана методика проведения семинаров-практикумов;

Подписаны соглашения о сотрудничествес государственными и муниципальными организациями по реализации данногопроекта;

Разработана методика социологических исследований

Кадровое обеспечение  проекта

a.Гарифуллин Виль Хабабутдинович, автор проекта, директор Научно-исследовательского института счастливого образа жизни,                          

b.Ахмадинуров Рустем Маратович,  научный консультант, профессор, доктор социологических наук,  депутат Государственного Собрания-Курултая РБ;

руководитель  НОК "Российская семья" Республики Башкортостан.

г. Ижевск.

Проект: «Дом, который построишь ты » по подготовке подростков к семейной жизни                      

Программа республиканской профильной смены

Информационная карта программы

1. Полное название программы:        Программа республиканской профильной смены по подготовке девочек старших  классов к семейной жизни «Дом, который построишь ты».

2. Цель программы:                            Содействие формированию ценностного отношения к семье.

3. Тип лагеря:                                      Стационарный

4. Направление деятельности:          Информационно-просветительское, досуговое

5. Краткое содержание  программы: Организация просветительской    деятельности среди   молодёжи   по вопросам семьи и брака                                                           

6. Авторы программы:                        Корякина Е.Н. – заместитель директора  БУ  УР РЦ «Молодая семья»    

                                                             Сентябова Т.В. – психолог БУ УР РЦ   «Молодая семья»                                               

7. Руководитель программы:             Башкова Т.М. – директор БУ УР РЦ  «Молодая семья», руководитель республиканского отделения

                                                             Национального общественного Комитета «Российская семья».

8. Название организации:                 Бюджетное учреждение Удмуртской Республики «Республиканский Центр  «Молодая семья».

9. Телефон, факс:                             тел/факс (3412) 37-90-10, bt58@mail.ru

10. Место проведения лагеря:         Молодёжный лагерь «Ёлочка»  

11. Участники программы:               девочки 14-15 лет из семей, находящихся в трудной жизненной  ситуации  из городов и районов УР

13. Количество участников:            40 человек

14. Сроки проведения:                    4 июня по 13 июня 2016 года

15. Количество смен:                      Одна смена, 10 дней

16. Кадры программы:                    Специалисты БУ УР РЦ «Молодая  семья», привлечённые специалисты.

 Пояснительная записка                                                                               

В настоящее время развитие рыночной экономики в России актуализирует потребности разработки инновационных программ, содействующих становлению досуговой культуры, культуры здорового образа жизни молодёжи как важнейшего основания повышения качества жизни в профессиональной и приватной сферах, формирования осознанного отношения к вступлению в брак, родительству.                                              

Для стабильных будущих семейно – брачных отношений необходима предварительная информационно – просветительская работа специалистов с подростками по обозначению пространства внутрисемейного взаимодействия и его характеристик, ознакомлению с основами конструктивного взаимодействия внутри семьи.                                                              Программа «Дом, который построишь ты» была  разработана специалистами бюджетного  учреждения Удмуртской Республики «Республиканский центр  «Молодая семья» в  2010 году с целью содействия формированию у молодёжи ценностного отношения к семье и своему здоровью,  в том числе,  репродуктивному.                                        

Программа была  апробирована в 2010 году на базе ГУ ЛОК «Дзержинец» для молодых людей, подавших заявление в ЗАГС, и молодых семей,  проживающих в незарегистрированном браке. Но программа оказалась востребованной и значимой не только для данной категории, а также для учащихся старших классов общеобразовательных школ, студентов вузов и  сузов, а также молодых семей, проживающих в зарегистрированном браке. Содержание программы в зависимости от целевой аудитории предполагает разную степень вариации, наполняемости по содержанию. Механизм реализации программы может быть разнообразным по форме, продолжительности во времени, срокам проведения, месту проведения, может носить ,в том числе, выездной характер. В этом ее уникальность и гибкость. Опыт реализации программы может использоваться другими организациями и учреждениями заинтересованных министерств и ведомств на различных территориях Удмуртской Республики и Российской Федерации.

В данном проекте представлен вариант программы «Дом, который построишь ты» для учащихся старших классов общеобразовательных школ, а именно для девочек старших классов из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, проживающих в  разных  городах  и районах Удмуртской Республики. Программа для девочек- подростков ежегодно реализуется в форме профильной лагерной смены, начиная с 2011 года, на базе загородных детских лагерей; финансируется данная программа за счет средств федерального бюджета, выделенных на летний отдых и оздоровление детей.                                                                                                       

За  6 лет было проведено 7 профильных смен на базе АУ УР «Молодёжный лагерь «Ёлочка», участниками  которых стали 280 девочек  из  большинства городов и районов Республики. Качественным критерием результативности данной смены является желание участников повторно принять в ней участие, а также тот факт, что опыт проведения программы «Дом,  который построишь ты»  успешно подхвачен и реализуется в  других районах Удмуртской Республики.  Программа включает в себя цикл занятий по теме «Семьеведение» (теоретические занятия)  и мастер-классы  (практические занятия), которые дают возможность девочкам приобрести  практические умения и навыки.

Рассматриваемые вопросы на занятиях по теме «Семьеведение» вызывают живой интерес у участниц профильной смены, происходит обсуждение насущных тем. Благодаря тому, что смена проводится на территории загородного лагеря, есть возможность глубокого погружения в тему, а тот факт, что в отряде нет мальчиков, помогает поднять вопросы, которые волнуют девочек в этом возрасте и обсудить их со специалистами. После занятий девочки могут обратиться за индивидуальной консультацией к любому из специалистов.

Организация и проведение в рамках программы мастерских и мастер-классов,  безусловно,  является основанием для качественных изменений в образе жизни и жизненных стратегиях  девочек,  эти знания и умения помогут им в будущем осознанно отнестись к  созданию  собственной  семьи.    Актуальность программы трудно переоценить, поскольку здоровье нации, культура взаимоотношений у подростков и молодёжи, организация совместного досуга, формирование объективных представлений о сложной сфере отношений между мужчиной и женщиной определяются ценностными ориентациями молодежи, той нормативностью повседневного взаимодействия, которая будет транслироваться в следующих поколениях.           

Таким образом, реализация программы сможет обеспечить основания для качественных изменений в образе жизни и жизненных стратегиях молодого поколения, осваивающего обязанности семейного взаимодействия, включая воспитание детей.

 Адресаты программы                                                                        

Программа «Дом, который построишь ты» предназначена для  девочек – подростков, учащихся старших классов общеобразовательных школ  из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, проживающих в Удмуртской Республике.                                                                                  

Цель программы                                                                             

Содействие формированию ценностного отношения к семье.

                                                                                                    Задачи программы

Содействие формированию ответственного отношения к собственному здоровью, в том числе репродуктивному.

Создание условий для личностного развития.
Формирование информационных компетенций участников смены по вопросам «Семьеведения».

                                                                                                  Содержание программы

      Программа профильной смены рассчитана на 10 дней.   В первой половине дня проводятся   теоретические и практические занятия, которые ведут специалисты БУ УР РЦ «Молодая семья» (психологи, детский врач-нарколог, гинеколог, а также волонтеры, которые помогают в проведении мастер-классов). Занятия проводятся по подгруппам. Отряд делится на две части. Первая подгруппа  идет на теоретическое занятие, затем на практическое, вторая подгруппа — на практическое, затем — на теоретическое.     В ходе реализации данной программы девочкам предлагаются различные формы работы:                                                                                                

Обучающие                                                                                

Информационный блок включает в себя беседы по курсу «Семьеведение», просмотр и обсуждение фильма «Маленькие мамы», знакомство с выставкой «Семейные ценности».  

*Практический блок предусматривает проведение мастер-классов и тренингов.

                                                                                                          Творческие                                                                         

* Участие в творческих конкурсах                                                       

*Проведение мастер-классов по декоративно – прикладному творчеству,   причёскам, технике плетения различных изделий;                    

*Проведение Дня Доброго Волшебника.                                                    

*Игра на сплочение коллектива «Лабиринт удачи»                                  

Спортивно – оздоровительные                                                          

*весёлые старты                                                                                     

*снайпер                                                                                                      

*волейбол                                                                                              

*пионербол

Организация и проведение общелагерных мероприятий                       

*ежедневные спортивно-развлекательные мероприятия;                       

*ежедневные оздоровительные мероприятия;                                          

В течение смены будут проведены       

                                                                                                Мастерские:

1) «Драгоценные жемчужины» — занятие с элементами тренинга ( раскрытие в себе женского начала)                                                    

2) «Я — хозяйка своей судьбы» 

( Значение семьи для человека и общества. Общественно-исторический ракурс семейных отношений).                                                                

3) «Как влюбиться, чтоб не ошибиться

(Добрачные отношения. Общие интересы, взаимодополняемость партнеров, уважение и забота, ответственность в добрачных отношениях. Встречи и расставания. Переживания юности);. 

4) «Всему своё время»

(Социально-психологическая готовность к браку.  Факторы семейного благополучия. Стадии и кризисные периоды брака. Супружеские конфликты, их причины, варианты  их решения);

5) «О чуде рождения»

 (Рождение детей. Осознанное родительство. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений. Взаимодействие родственников. Прародители в системе  семейных отношений);

6) Просмотр и обсуждение фильма «Маленькие мамы»;

7) Выставка «Семейные ценности» (встреча с сестрой Натальей Православного сестричества во имя Иконы Божией Матери «Всецарица» Пресвятой Троицы г.Ижевска).

8) Беседа по профилактике абортов;

9) «Пристрастия, уносящие жизнь» (встреча с врачом-наркологом);

10) Женские секретики (тренинг на раскрытие в себе женского начала)

11) Тренинги  личностного роста, уверенности в себе.

      Теоретические  занятия   расширяют  представления  участников  о значении супружества, о структуре семьи, о закономерностях супружеских взаимоотношений и ответственности за них, о причинах их дестабилизации и возможных вариантах разрешения семейных проблем.    Рассматриваемые темы, как правило, вызывают живой интерес, происходит обсуждение насущных вопросов. В зависимости от запросов некоторые темы могут быть изменены или рассмотрены в более широком аспекте. Большим плюсом программы является тот факт, что занятия проводят высококвалифицированные специалисты, известные в нашей республике, которые в доступной, увлекательной форме излагают материал на своих мастерских. После занятий девочки смогут обратиться за индивидуальной консультацией к любому из  специалистов, ведущих занятия.    

                                                                                                 Мастер-классы:

«Варвара – краса – длинная коса» (плетение разных видов кос)

«Изготовление украшений из фетра» (сережки, броши…)(2 занятия)

«Изготовление открыток в технике «Скрапбукинг»

«Секреты красоты» (гигиена тела, искусство макияжа)

«Плетение браслетов из цветного шнура»

«Изготовление кулонов из проволоки и бисера»

«Изготовление подсвечников в технике «Декупаж»

Игра на сплочение коллектива «Лабиринт удачи»

       Наша цель при проведении мастер-классов  — дать  девочкам как можно больше знаний и навыков о том, как стильно, красиво одеваться, познакомить с искусством макияжа, обучить навыкам изготовления украшений, дизайна помещений, тому, что в дальнейшей жизни поможет быть всегда красивой, уверенной в себе, интересной,  решить собственные задачи личной жизни, найти индивидуальный путь к радости и гармонии в своей душе, создать пространство любви в своей семье.                             

Во второй половине дня  девочки  участвуют во всех мероприятиях по программе лагеря.                                                                                    

Особое внимание организаторы смены уделяют созданию благоприятного психологического климата в коллективе. В отряде в качестве воспитателя в течение всей смены работает психолог. Это даёт хорошую возможность понаблюдать за детьми, скорректировать отношения между некоторыми девочками. В отряде, как правило, много девочек из проблемных семей, есть девочки из детских Домов, есть те, кто состоит на учёте в комиссии по делам несовершенолетних; поэтому в подготовительный период организации лагеря  идет серьезный подбор воспитателей и вожатых.   С особой теплотой проводятся отрядные огоньки, на которых девочки говорят о своих чувствах, эмоциях, делятся впечатлениями о прошедшем дне. В первый день смены проводится игра на сплочение «Лабиринт удачи», игры на знакомство, а на 4-й день стало хорошей традицией проводить День Доброго Волшебника, проведение которого помогает выстроить доброжелательные отношения между девочками. К концу смены девочки становятся одной «семьёй», не хотят расставаться.

В начале смены оформляется отрядный уголок, где  размещаются   крылатые выражения о семье и о жизни («Чем ругать тьму, лучше зажечь свечу», «Выходя из себя, не хлопай словами»…) и вывешивается наглядная рейтинговая таблица включенности в активную жизнь лагеря, по итогам которой самые активные девочки награждаются дипломами и сладкими призами.                                                                                                 

Структура организации деятельности, схема управления                

Предварительная подготовка по реализации проекта идёт по четырём направлениям.                                                                                          

Первое – подбор и подготовка персонала, разработка содержания мастерских и мастер-классов, подготовка материалов для проведения мастер-классов;  подбор методических материалов. При планировании и проведении мероприятий соблюдается основной режим дня участников лагеря.                          

Организаторы и специалисты проходят медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности.                                                           

Второе – отбор участников смены. Информация о смене доводится до органов по делам молодёжи и отделов по делам семьи Администраций муниципальных образований городов и районов Удмуртской Республики, которые подают заявки в БУ УР РЦ «Молодая семья», предоставляя необходимый пакет документов для участников профильной смены. В ходе переговоров с отделами по делам семьи определяется категория участников смены, на которых должны быть подтверждающие документы о трудной жизненной ситуации семьи. Для нас очень важно, чтобы участницы программы были из категории, не только состоящих  на учёте в комитете по делам несовершенолетних, но и из благополучных  малообеспеченных семей, т. е. те девочки, которые  активны, позитивны,  заинтересованы и готовы к конструктивному взаимодействию. Для этого нужно информировать и мотивировать будущих потенциальных участников. Отбор участников смены  осуществляется через отделы по делам семьи и органы по делам молодёжи тех районов Удмуртской республики, которые ещё не участвовали в данном проекте, с целью большего охвата районов и городов Удмуртской Республики.                                                                                          

Третье —  подготовка необходимых документов:                              

1.Заключение договоров по проведению смены;                                 

2. Подготовка и рассылка информационных писем о проведении профильной  смены по электронной почте  в отделы по делам семьи  и органы по делам  молодёжи  Администраций городов и районов УР;                

3.Заключение договоров с родителями;                                               

4.Сбор необходимых данных и документов участников, составление списков  участников смены;                                                                                    

5.Разработка должностных инструкций для сотрудников;                         

6.Написание программы проведения лагеря на каждый день;          

7.Подготовка приказов (приказ «Об охране жизни и здоровья детей»; приказ «О проведении инструктажа по охране труда и технике безопасности»).                                                                                             

Четвертое – Разработка критериев включенности участников в активную жизнь лагеря через наглядность рейтинговой таблицы, которая размещается в отрядном уголке,  и по результатам которой происходит подведение итогов и награждение самых активных девочек.

Ставрополь.

Проект подготовки молодежи и молодых супругов к семейной жизни: «Скажем «Да !» российской семье».                          

Цель: формирование ценности семьи у подростков и молодежи.   Актуальность: профилактика высокого уровня разводов.                  

Руководитель проекта: Гударенко Раиса Федоровна, к. полит. н., доцент, филиал РГСУ г. Ставрополь.                                                        

Аннотация проекта.

Проект направлен на формирование ценности семьи в глазах подростков и молодежи. Актуальность проекта обусловлена большим количеством разводов, распространением альтернативных форм семейно-брачных отношений, которые не дают уверенности в завтрашнем дне, снижением престижа семьи. Проект позволит заполнить пробел знаний в области семейных отношений у школьников и студентов, так как именно в этом возрасте складывается представление и образ семьи; даст молодежи ориентир на создание крепкой здоровой семьи, в которой есть место ответственности за свои поступки и заботе о ближнем. Проект предполагает создание телефонной Службы доверия для молодых семей, для получения консультаций психолога по наболевшим проблемам, а также создание устойчивой волонтерской сети для пропаганды семейных ценностей.      Описание проблемы, решению которой посвящён проект, обоснование социальной значимости проекта. Статистика свидетельствует, что число разводов неуклонно растет. В г. Ставрополе в первом квартале 2016 года 477 пар вступила в брак, при этом 440 пар официально оформили расторжение брака за этот же период. (Данные территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Ставропольскому краю).                                                                                              

Причины всех супружеских конфликтов ученые подразделяет на три большие категории:                                                                                         

— конфликты на почве несправедливого распределения труда (разные понятия прав и обязанностей);

— конфликты на почве неудовлетворения каких-либо потребностей;

— ссоры из-за недостатков в воспитании.

                   По поводу первой причины следует отметить, что главным в распределении семейных обязанностей является именно их согласованность, вследствие чего и традиционная, и эгалитарная модели семьи могут оказаться вполне приемлемыми для семейного благополучия, если они удовлетворяют обоих супругов. Поиски этой согласованности могут быть сопряжены с конфликтами. Муж и жена могут ожидать от супружества очень разного и по-разному представлять свою семейную жизнь. При этом, чем более эти представления не совпадают, тем менее прочной является семья и тем больше в ней возникает опасных для нее ситуаций. В подобном случае можно говорить о несовпадении ролевых ожиданий, ролевом конфликте, или более широко, о конфликте представлений.

               С этими ожиданиями и представлениями тесно смыкаются потребности, которые супруги хотели бы удовлетворить в браке. Если представления не совпадают, то и потребности находятся во взаимном рассогласовании: мы стремимся удовлетворить вовсе не те потребности, которые являются актуальными для другого, и соответственно, ждем от него удовлетворения тех наших потребностей, которые он как раз удовлетворять не собирается. Такое рассогласование переходит сначала в скрытый, а потом и в открытый поведенческий конфликт, когда один из супругов с его ожиданиями и потребностями становится препятствием для удовлетворения желаний, намерений и интересов другого.

               Многие психологи связывают конфликтность-успешность отношений с моделями поведения в семье родителей, т.е. индивидуум научается мужской или женской роли в значительной мере от своих родителей и имеет тенденцию неосознанно использовать в своей семье модель отношений родителей независимо от того, нравятся они ему или нет. Конфликты в молодых семьях связаны с различием тех правил, которые каждый из супругов вынес из своей родительской семьи.

               Таким образом, налицо неподготовленность будущих супругов к семейной жизни. Система образования на всех уровнях обходит знания основ семейной жизни – ученик, студент изучает многие области знания, только не то, что обязательно его коснется. Более того, в обществе стирается общепринятое представление о крепкой семье на которое, могли бы ориентироваться молодые люди, создавая свои семьи. Ранее представления о жизненных, семейных ценностях передавались из поколения в поколение. С разрывов межпоколенных связей и тенденции ориентирования всех членов общества на удовлетворение личных потребностей и интересов, семья как институт, предусматривающий проявление заботы, внимания, ответственности, деградирует, перестает быть ценностью, приоритетом. Многие молодые люди просто отказываются создавать семью.

Цель проекта: снизить число разводов в г.Ставрополе.

Задачи проекта:

1.Формирование престижного образа семьи в среде подростков и молодежи.

2. Создание волонтерской службы для пропаганды семейных ценностей.

3. Формирование у подрастающего поколения навыков сохранения и укрепления семьи, поиска без конфликтной модели поведения, начал компромисса.

4. Создание телефонной службы доверия для семей, столкнувшихся с проблемами.

    Оказание квалифицированной психологической помощи для семей, столкнувшихся с проблемами.

               Механизм и поэтапный план реализации проекта (последовательное перечисление основных этапов проекта с приведением количественных показателей и периодов их осуществления).

1. Создание телефонной службы доверия для семей, столкнувшихся с проблемами.  Наибольшее количество разводов по статистике приходится на первые три года семейной жизни, т.е. с проблемами взаимоотношений супруги особо остро встречаются в молодом возрасте, когда нет опыта выхода из трудных, конфликтных ситуаций – срабатывают эмоции, затмевая разум. Рядом нет человека, который мог бы выслушать, поддержать и перенести принятие решения, когда эмоции не будут сильнее разума. В таких ситуациях ни мама, ни близкие не могут адекватно оценить ситуации – им всегда жалко своего ребенка. Кроме того, близкому человеку не все расскажешь, а человеку которого не знаешь и не видишь можно довериться. На Западе в таких ситуациях обращаются к семейному психологу, но в России, особенно в малых городах, такие кабинеты семейного психолога не получили распространение по причинам – отсутствия денег у населения, боязнь огласки своих проблем среди знакомых. Основная масса ссор между супругами происходит, как правило, вечером. Созданная Служба доверия будет работать круглосуточно, ее функции: выслушать человека, предложить адреса и телефоны служб, занимающихся на профессиональной основе людьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию (если это необходимо). Во многих случаях достаточно простого общения, предложения представить ситуацию в другой стороны, обозначить ценность проживания и воспитания ребенка в полной семье. Охват составит не менее 500 семейных пар.

2. Оказание квалифицированной психологической помощи для семей, столкнувшихся с проблемами. Для супружеских пар имеющих серьезные проблемы во взаимоотношениях необходима консультация семейного психолога. Однако, в г.Ставрополе такую услугу могут получить только состоятельные семьи (1 час работы семейного психолога от 350 до 500 часов рублей). Как, уже отмечено выше, большая масса семей с проблемами во взаимоотношениях – это молодые семье, не имеющие ни денег, ни стремления (тем более за деньги) к сохранению семьи. Семейный психолог будет проводить консультации на безвозмездной основе. Охват не менее 50 семейных пар.

3. Создание волонтерской службы для пропаганды семейных ценностей. Добровольцы — самый эффективный способ распространения информации среди подростков и молодежи. В число добровольцев войдут студенты, т.е. информация будет передаться по принципы «равный — равному». Набранный добровольцы пройдут обучение по конфликтологии, психологии общения, семьеведению. Участие в проекте волонтеров позволит охватить большой контингент молодежной и подростковой аудитории. К волонтерству будут привлечены не менее 200 человек.

4. Формирование положительного образа семьи в среде подростков и молодежи. Значение и ценность семьи как для отдельно взятого человека так и для общества в целом несомненна. Основы отношения ребенка к семье закладываются в самой семье и окружении ребенка с самого рождения – не оспоримо. Однако, общество также формирует свое отношение к семье и это отношение влияет на представление детей, подростков и молодежи. Мнение общество транслируется на подрастающее поколение в настоящее время через СМИ и пока поток информации с телеэкрана невозможно контролировать. Но существуют альтернативные, влиятельные каналы распространения информации — школа, суз, вуз, мнение сверстников. Необходимо только грамотно, корректно, креативно преподнести информацию о тревожащем и наболевшем. Формирование положительного образа семьи необходимо начинать со школы. Здесь к работе приступят волонтеры. Примут участие в классных часах, общешкольных мероприятиях, родительских собраниях. Более многопрофильной будет работа в студенческой среде, так как в ней уже сформированы молодые пары, семьи, некоторые имеют детей. Именно здесь, востребованность квалифицированной, корректной, ненавязчивой информации будет максимальной. Охват около 1000 человек, обучающихся в школах, сузах, вузах.

 5. Формирование у подрастающего поколения навыков сохранения и укрепления семьи, поиска без конфликтной модели поведения, начал компромисса. Работу волонтеров необходимо подкреплять консультациями и тренингами специалистов. Цель которых — формирование без конфликтной модели поведения, начал компромисса у подрастающего поколения. Только прививая культуру общения, уважения и интереса друг к другу можно говорить о крепкой и дружной семье. Общественная организация «Ответственное родительство» работает уже более 15 лет и обладает специальным библиотечным фондом по данной тематике, достаточным аудиторным фондом для проведения обучающих семинаров, тренингов и консультаций. Аудитории и административные помещения оборудованы современной оргтехникой, выделенной линией Интернет, информационной базой «Консультант+». Специалисты организации имеют большой опыт научной и практической работы с различными типами семьи. Охват не менее 500 подростков и молодежи.

               Непосредственно в проекте задействованы: руководитель проекта, педагог, психолог, юрист

               6. Обобщение и тиражирование опыта. По результатам проекта будут подготовлены и изданы методические материалы обобщающие технологии, методики применяемые в проекте – два методических пособия и памятка «Ответственного родителя».

Проект позволит:

1. Снизить уровень разводов в г.Ставрополе.

2. Сформировать положительный образ семьи в среде подростков и молодежи.

3. Создать волонтерскую службу для пропаганды семейных ценностей.

4. Сформировать у подрастающего поколения навыков сохранения и укрепления семьи, поиска без конфликтной модели поведения, начал компромисса.

5. Создать телефонную службу доверия для семей, столкнувшихся с проблемами.

6. Оказать квалифицированную психологическую помощь для семей, столкнувшихся с проблемами.

7. Снизить уровень конфликтности в молодых семьях.

Проект

 Свердловского регионального фонда «Семья-ХХI век» и Семейного центра «Юность»  «Подготовка молодежи к семейной жизни»

Цель:  Создание  условий для формирования у молодежи осознанного отношения к созданию семьи и развитию собственных семейных стратегий, как важных составляющих успеха современного молодого человека. 

Задачи:

1. выявление наличия и значимости семейных ценностей среди молодежи.

2. организация и проведение мероприятий, направленных на формирование у молодых граждан собственных семейных стратегий

3. мониторинг развития системы семейных ценностей у молодых людей в ходе реализации проекта.

4. просвещение молодежи по вопросам осознанного отношения к созданию семьи.

5. < >

   обобщение и публикация опыта работы с молодыми людьми по осознаниюи формированиюсистемы ценностей для создания семьи;

6. информирование органов по делам молодежи, клубов молодых семей, специалистов по работе с семьей Свердловской области о результатах реализации проекта, в целях использования полученного в ходе реализации проекта опыта на всей территории Свердловской области.

Целевая аудитория проекта:  учащаяся молодежь – студенты высших и средних специальных учебных заведений г. Екатеринбурга  и города Ревда в возрасте от 16 до 22 лет, специалисты по работе с семьей и молодежью муниципальных образований Свердловской области (всего не менее 35 человек)

Результаты реализации проекта:

1. проведение 6 семинаров – практикумов для группы студентов (25 человек) одного из ВУЗов города Екатеринбурга;

2. проведение круглого стола и 2 семинаров-практикумов для учащейся молодежи города Ревда, 25 человек;

3. в рамках мониторинга, анкетирование молодежи и студентов, не менее двух раз за проект, 50 человек.Анализ результатов анкетирования;

4. издание сборника по итогам реализации проекта, 400 штук. Распространение сборника во всех муниципальных образованияхи клубах молодых семей в Свердловской области;

5. проведение круглого стола «Подготовка молодежи к семейной жизни. Формы и методы работы», для специалистов по работе с семьей и молодежью, руководителей и членов клубов молодых семей, 35 человек.

Аргументация актуальности проекта для выбранной целевой аудитории

 Молодая семья требует особого внимания со стороны государства и общества, так как именно в ней заложен потенциал сохранения  и развития нашей страны.  Современная семья переживает сегодня сложное время. Усиливается тенденция к снижению значимости института семьи.  Изменилось общество, требования общества к человеку, а значит и отношения в семье, как в главном институте общества. Семья и общество отказались от опыта предыдущих поколений. 

В то же время, семья, супруги оказались не готовы дать друг другу и детям такую психологическую поддержку, позитивные установки, новые возможности роста, которые соответствовали бы новым требованиям. Зачастую и сам человек, как личность, в нашу эпоху перемен не всегда осознает и понимает свои поступки, действия, реакции, что также негативно сказывается на стабильности самой молодой семьи.

Опыт работы Фонда «Семья-ХХI век», педагогов и психологов Семейного клуба «Юность» говорит о том, что многие молодые люди стремятся жить в семье, но многие не знают, как ее создавать. Молодежь,  в том числе, студенчество, на самом деле волнуют вопросы, как научиться понимать себя и другого, как следует создавать семью, нужно ли выстраивать семейные отношения и как это делать.

Поэтому насущно необходимо, используя опыт, традиции семей и Родов молодых людей, создающих семью, а также, используя современные техники и технологии по повышению уверенности в себе, ответственности, понимания себя и собственного внутреннего мира,  подготовить молодых людей к осознанному подходу к созданию семьи и семейной жизни. 

Основное содержание проекта

Проект «Подготовка молодежи к семейной жизни» является  пилотным  для Свердловской области, в будущем планируется его широкое распространение на территории всех муниципальных образований Свердловской области.

Проект включает:

1. проведение круглых столов и семинаров-практикумов в Вузах Екатеринбурга и в заинтересованных муниципальных образованиях Свердловской области психологами и педагогами Семейного центра «Юность»;

2. долгосрочное или краткосрочное, в зависимости от квалификации, обучение специалистов муниципальных образований методам и формам самостоятельной работы с целевыми группами;

3. проведение круглых столов с целью обмена опытом среди специалистов, работающих с молодежью «Подготовка молодежи к семейной жизни. Формы и методы работы»;

4. организация поддержки специалистов, работающих по проекту, повышение их квалификации и т.д.

Проект будет реализован в соответствии со следующим графиком:

С помощью используемого в рамках проекта метода анкетирования планируются наблюдения и анализ  изменений в задействованных целевых группах.

Конкретные измеряемые параметры достижения заявленных целей и задач

-ориентация на семейные ценности;

-стабильность группы;

-повышение уровня доверия в группе;

-самопрезентация в группе;

-появление интереса к изучению своего рода;

-преобладание позитивных эмоций в повседневной жизни;

-улучшение взаимоотношений с родителями;

-улучшение взаимоотношений в группе;

-пробуждение интереса к своему внутреннему миру, развитие рефлексии и толерантности;

-использование опыта занятий в повседневной жизни;

— активизация гражданской позиции участников;

-желание продолжать занятия;

-проявление осознанного интереса к созданию собственной семьи.

Схема управления проектом

1,2 этап. Организационный, образовательно-просветительский

3 этап. Информационный.

4этап. Заключительный.

             Обеспеченность необходимыми ресурсами

1. Разработаны методикипроведения семинаров-практикумов.

2. Достигнуты предварительные договоренности о сотрудничестве с психологической службой юридической академии, с клубом молодой семьи «Калейдоскоп», город Ревда.

3. Помещения для проведения семинаров-практикумов.

4. Разработано методическое пособиепо родовой культуредля обеспечения наиболее эффективного процесса.

5. Наличие положительного опыта реализации в течении 2-х лет на базе экономико-технологического колледжа, город Екатеринбург.

6. Достигнута договоренность с муниципальнымиСМИ города Екатеринбургаи Ревды, с всероссийскими иобластными электронными СМИ об освещении реализации проекта.

7. Оргтехника для набора текста анкет, статей в сборник, материалов в СМИ и т.д.

   Кадровое обеспечение  проекта:

              1.  Докучаева Лариса Николаевна – научный консультант проекта, президент Фонда      «Семья-ХХI век»,  к.ф.н., профессор Академии Родологии, эксперт по семейному праву Государственной Думы РФ, автор науки Родология.

  2.      Назипова Елена Васильевна  — руководитель проекта,  руководитель Семейного       центра «Юность»  г. Екатеринбург, практический психолог,  сертифицированный специалист по телесной психотерапии, арттерапии.

1. Звездина Ольга Николаевна, социальный педагог высшейкатегории Семейного центра «Юность», психолог, консультативный член ППЛ, (профессиональной психотерапевтической лиги),сертифицированный специалист по транзактному анализу,родолог-консультант.

2. Биглер НатальяВалентиновна,социальный педагог первойкатегории Семейного центра «Юность»,психолог, сертифицированный специалист по телесной психотерапии, арттерапии.

3. Быкова Алена Евгеньевна, социальный педагог первойкатегории Семейного центра

    «Юность», психолог, действительный член ППЛ, сертифицированный специалист   транзактному анализу, специалист по семейной психотерапии.

4. Сердцева Людмила Серафимовна, социальный педагог первойкатегории Семейного центра «Юность», психолог, консультативный член ППЛ, сертифицированный специалист по транзактному анализу.

5. Рогацкин Андрей Михайлович, социальный педагог Семейного центра «Юность»,сертифицированный специалист по телесно-коммуникативным методикам.

Постановление администрации города Белгорода №149 "Об утверждении городской целевой программы "Крепкая семья на 2012 — 2016 годы"

Утверждена

постановлением

администрации города Белгорода

от 10 августа 2012 г. N 149

ГОРОДСКАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

"КРЕПКАЯ СЕМЬЯ НА 2012 — 2016 ГОДЫ"

Паспорт

городской целевой программы

"Крепкая семья на 2012 — 2016 годы"

Раздел I. АНАЛИЗ ИСХОДНОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ

НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ НА ПРОГРАММНОЙ ОСНОВЕ

Главным социальным институтом общества, обуславливающим воспитание и развитие человека, является семья.

Семья выполняет важнейшие, определяющие для человечества функции. Прежде всего, это воспроизводство самого общества, сохранение и передача культурного наследия, духовных и нравственных ценностей, социализация молодого поколения.

Крепкая семья является залогом стабильности и процветания любого общества и государства, именно поэтому сегодня так необходимо внимание к семье со стороны государственных и местных органов власти, реализация самых различных мер, способствующих ее укреплению.

С этой целью в городе Белгороде на протяжении нескольких лет ведется активная и целенаправленная работа по поддержке семьи, материнства и детства, разрабатываются и реализуются городские целевые программы, направленные на укрепление института семьи, поддержку ее благополучия, повышение престижа материнства и отцовства.

Опыт реализации данных программ показал их жизненность и востребованность, позитивное влияние на развитие человеческого и духовно-культурного потенциала, на развитие социально-демографической политики города.

В результате проводимой работы, направленной на укрепление семейной политики, улучшились практически все демографические параметры.

Общий коэффициент рождаемости вырос с 11,0 до 11,5 рождений на 1000 человек населения, естественная убыль населения сократилась с 11,3 до 10,6 на 1000 человек населения. Зарегистрировано — 4169 браков (2011 г.), что на 449 браков больше 2010 года (3720).

Наблюдается положительная динамика по увеличению числа рождения вторых и последующих детей. Если раньше было привычным видеть в семьях по одному ребенку, и это было стандартом общества, то сейчас наши женщины идут на решительный шаг родить второго, третьего и последующего ребенка.

В 2011 году первенцев родилось 3092, что на 5,6%, или 165 детей, больше показателя 2010 года (2927), вторых детей — 1741, что на 6,5%, или 107 детей, больше, чем в 2010 году (1634). Количество детей, рожденных третьими и последующими, зарегистрировано — 362, что также на 22%, или 65 детей, больше показателя 2010 года (297).

Данные показатели являются следствием экономической стабильности и проведения эффективных социальных программ руководством города.

Социально-экономическая и демографическая ситуация в городе Белгороде подтверждает целесообразность и необходимость продолжения заданного курса, направленного на укрепление и поддержку семьи, что, в свою очередь, требует принятия дополнительных мер по популяризации в обществе, особенно в молодежной среде, базовых духовно-нравственных ценностей семьи и брака, по усилению социальной защищенности семей с несовершеннолетними детьми и детей с ограниченными возможностями здоровья, по совершенствованию охраны здоровья родителей и детей.

В настоящее время тенденции и перспективы развития молодежи представляют для общества большой интерес и практическое значение прежде всего потому, что они определяют его будущее.

Здесь существенное место занимает отношение молодежи к браку и семье как основной ячейке общества. Устойчивость семейных отношений зависит от готовности молодых людей к семейной жизни, где готовность к браку понимается как система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально положительное отношение к семейному образу жизни.

В настоящее время семейные устои имеют принципиально иные ценностные ориентации, чем были ранее. Для успешной адаптации молодой семье в современных условиях жизни необходимы: автономность, инициативность, творческий подход к различным жизненным ситуациям.

Нужен более высокий уровень здоровья, духовности, личной ответственности.

Стартовые возможности современной молодой семьи сильно различаются: кто-то в силу своих природных задатков может самостоятельно определить свое место в окружающем мире, кого-то в решении проблем готовы поддержать родители, близкие.

Молодые семьи на пути становления наряду с социально-экономическими проблемами сталкиваются с проблемами взаимопонимания, которые необходимо также решать, оказывая психологическую и правовую помощь.

С целью оказания помощи молодым людям, вступающим в брак, и супругам, имеющим проблемы в семейной жизни, при управлении ЗАГС администрации города Белгорода создан семейно-консультативный Центр, деятельность которого направлена на решение вышеназванных проблем.

Кроме того, в целях защиты прав и законных интересов несовершеннолетних детей при расторжении брака их родителями, а также оказания практической помощи семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, в городе Белгороде создана и работает Комиссия по предупреждению распада семьи.

В течение 2011 года было проведено 50 заседаний семейно-консультативного Центра, более 1500 пар, вступающих в брак, а также семей города Белгорода получили консультации семейного психолога, акушера-гинеколога, священнослужителя, врача-андролога, врача-генетика, специалистов службы занятости, пенсионного фонда и других заинтересованных служб. 682 конфликтные семейные пары получили квалифицированную помощь специалистов различных направлений.

В результате проводимой работы решение о расторжении брака изменили 58 семей, 138 бывших супругов вновь зарегистрировали брак.

Реализация комплексного подхода к вопросу сохранения семейной среды, создания благоприятного внутрисемейного климата, предотвращения разводов, продолжает оставаться актуальной и сегодня, требует решения на программной основе.

В рамках программных мероприятий большое внимание уделяется клубной деятельности, направленной на профилактику детской безнадзорности, предупреждение социального сиротства, обучение родителей основам законодательства и повышение их педагогической грамотности, на укрепление и оздоровление внутрисемейных связей, гармонизацию детско-родительских отношений, обучение взрослых и детей способам конструктивного взаимодействия.

Особое внимание требуется семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья.

Рождение ребенка с патологией является стрессом для всех членов семьи. Нередко семья не справляется с эмоциональной нагрузкой, последствия бывают самые разные: нарушение супружеских, детско-родительских отношений, часто семейная система, не выдержав напряжения, распадается.

Оказание ориентированной социально-психологической помощи и своевременной информационной поддержки семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями, — это реальный путь адаптации родителей и детей-инвалидов во многих сферах жизни.

Наряду с функционированием системы разнообразных служб помощи семье и детям существенным фактором помощи семье является создание необходимых условий для полноценного семейного отдыха и оздоровления детей и подростков в каникулярное время, поскольку социально-экономическое положение большинства семей не позволяет самостоятельно организовывать отдых и оздоровление детей.

Кроме того, с учетом быстрого развития компьютерных технологий проявился недостаток и в двигательной активности всего населения, а особенно — среди подрастающего поколения.

Проведение физкультурных и спортивных мероприятий, создание условий семьям с детьми для занятий физической культурой и спортом приведут к тому, что здоровый и спортивный образ жизни станет естественной потребностью населения, в том числе детей и молодежи, что в свою очередь будет способствовать улучшению состояния физического здоровья семьи, развитию культуры оздоровления семей в рамках семейного отдыха.

Актуальным является проведение социально значимых мероприятий, посвященных семье и пропагандирующих семейные ценности.

Это мероприятия, посвященные Международному Дню семьи, Дню защиты детей, Дню матери, Дню семьи, любви и верности, конкурсы семейного творчества, выставки художественных работ, фоторабот и многие другие.

Данная работа направлена на решение поставленных в программе задач: укрепление авторитета семьи, формирование у подрастающего поколения мотивации для здорового семейного образа жизни и уважительного отношения к старшему поколению.

Поэтому проведение культурно-досуговых мероприятий к социально значимым датам является актуальным направлением и сегодня.

Городская целевая программа "Крепкая семья на 2012 — 2016 годы" разработана в соответствии с постановлениями правительства Белгородской области от 23 октября 2010 года N 345-пп "Об утверждении долгосрочной целевой программы "Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области на 2011 — 2013 годы", от 15 декабря 2007 года N 242-пп "О концепции демографического развития Белгородской области на период до 2025 года", распоряжением губернатора Белгородской области от 09.06.2011 N 381-р "Об организации деятельности семейно-консультативных центров", Уставом городского округа "Город Белгород", в целях становления и развития крепкой и благополучной семьи как основного института гражданского общества.

В качестве исходного ориентира для концептуальной модели семьи принят тип благополучной и крепкой семьи в связи с тем, что в современных социально-экономических условиях развития городского сообщества достижение уровня благополучия по всем показателям можно считать главной стратегической целью семейной политики города Белгорода.

Под благополучной и крепкой семьей понимается семья, которая:

1.1. Осуществляет свою жизнедеятельность в зарегистрированном браке, ориентирована на рождение двух и более детей, имеет их, занимается их полноценным воспитанием и развитием.

1.2. В состоянии самостоятельно решать свои проблемы и в полной мере выполняет социальные функции на основе реализации своего внутреннего потенциала с использованием мер законодательно определенной ее поддержки.

1.3. Обладает способностью к самореализации и саморазвитию как самостоятельный элемент социальной структуры общества на основе равноправия и взаимного сотрудничества с государством и обществом.

Лишь здоровая, активно функционирующая семья, обладающая способностью к самореализации и саморазвитию, способна выработать и реализовать собственную жизненную стратегию, обеспечить самостоятельное решение проблем и в полной мере выполнение социальных функций на основе реализации своего внутреннего потенциала, создавая тем самым условия для развития общества в целом.

Городская целевая программа "Крепкая семья на 2012 — 2016 годы" направлена на объединение усилий всех заинтересованных учреждений в единый механизм: на развитие системы консультативной и психологической поддержки семьи, социальной реабилитации семей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, пропаганду семейных ценностей, совершенствование охраны здоровья семей с детьми, организацию разнообразных форм досуга и семейного отдыха.

Объектом городской целевой программы являются дети с ограниченными возможностями здоровья, дети из неблагополучных семей, подростки "группы риска", молодое подрастающее поколение, семьи, проживающие в городе Белгороде, имеющие несовершеннолетних детей, в том числе социально благополучные, перспективные семьи, являющиеся ресурсом развития городского сообщества, потенциальным общественным активом, который может стать примером и социальным ориентиром для других семей.

Реализация программных мероприятий соответствует основным направлениям Стратегии развития города Белгорода до 2025 года и плана действий органов местного самоуправления на 2012 — 2016 годы и направлена на достижение одной из задач — улучшение качества жизни белгородской семьи и обеспечение ее защиты.

Программа станет надежной основой эффективной совместной деятельности органов местного самоуправления и иных служб, направленной на дальнейшее укрепление семейной политики областного центра, повышение общественного авторитета и социального статуса семейного человека.

Раздел II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью программы является становление и развитие крепкой и благополучной семьи как основного института гражданского общества.

Для достижения указанной цели необходимо решение следующих задач:

2.1. Сохранение и укрепление семейных ценностей и традиций, популяризация многодетности, повышение социального статуса отцовства и материнства, обеспечение взаимодействия муниципальных и иных служб, призванных способствовать укреплению института семьи.

2.2. Оказание психологической и юридической помощи семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

2.3. Более полное и широкое информирование граждан по вопросам медико-генетического обследования, правовых, педагогических, экономических и других знаний, необходимых семье для ее становления и всестороннего развития, подготовка молодого подрастающего поколения к будущей семейной жизни.

2.4. Содействие в организации семейного отдыха и оздоровления, формирование у населения мотивации к здоровому образу жизни.

2.5. Совершенствование охраны здоровья семей с детьми, создание благоприятных условий для рождения, воспитания здоровых детей, профилактика детской заболеваемости.

2.6. Формирование информационной политики, обеспечивающей пропаганду семейных ценностей.

ТРАДИЦИОННЫЕ СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ В КОНТЕКСТЕ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ

Автор: Тамара Керимовна Ростовская — доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры организации работы с молодежью Российского государственного социального университета, профессор кафедры социальной педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета, почетный работник сферы государственной молодежной политики. Автор ряда монографий, брошюр, статей по проблемам семьи, вопросам государственной семейной политики в Российской Федерации.

© Ростовская Т.К., 2016

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                                                           4

СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ ПОКОЛЕНИЙ                                          7

ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ              10

РОЛЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ

ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В КОНТЕКСТЕ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ                              14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                                                                     25

4

ВВЕДЕНИЕ

Особенности отношения к семейным ценностям в нашем обществе определяются достаточно устойчивыми тенденциями, связанными с сохранением высокой значимости семьи и детей для большей части населения.

Ценность семьи в жизни человека остается весьма значительной за счет возрастания ее психологической функции, поскольку семья является одним из немногих факторов, повышающих психологическую и психофизиологическую устойчивость к неблагоприятным условиям. Она не только создает психоэмоциональный комфорт, но и имеет прямое отношение к состоянию здоровья человека.

Радует тот факт, что в современном российском обществе в структуре ценностных ориентаций молодых россиян такие ценности, как создание прочной, счастливой семьи, воспитание детей, занимают устойчивые лидирующие позиции наряду с такой ценностью, как создание материального достатка. На это указывают компетентные социологические исследования, раскрывающие многообразность иерархии семейных ценностей. Лидирующие позиции среди них составляют «любовь к детям, их воспитание и самореализация в них», «семейное единство и взаимовыручка», «психологический комфорт» 1.

Анализируя современные фамилистические исследования в молодежной среде, следует обратить внимание на тот факт, что, к сожалению, молодые люди перестали ассоциировать

1 Гольцова Е.В., Лещенко Я.А. Факторы социальной среды как детерминанты брачности и рождаемости // СОЦИС. — 2010. — № 2. — С. 125-130

5

любовь с семейным счастьем: для 53% граждан любовь не что иное, как некие личностные отношения, которые вовсе не обязательно должны приводить к семейной жизни. Автор считает, что данная проблема связана в первую очередь с тем, что при формировании духовно-нравственных компетенций современного молодого человека любовь как область чувств юношей и девушек, мужчины и женщины незаслуженно вытеснена из социума в целом, что, безусловно, сказывается на нестабильности супружеских союзов, дестабилизации брака в молодежной среде.

Особое место при изучении ценностей семьи занимает анализ эволюции мотивов вступления в брак. Если в традиционном обществе в качестве основного мотива брачности  выступает экономический (то есть путем браков детей семья намерена улучшить свое материальное положение, нередко и продвинуться по социальной лестнице), то в индустриальном на первые места при опросах выходят такие мотивы брака, как любовь и желание иметь рядом близкого человека, то есть, прежде всего, неэкономические мотивы.

Атрибутом молодежной субкультуры выступают следующие явления: терпимость к добрачным половым связям, множественные сексуальные связи, ставшие практически нормой поведения, повышение толерантности к гомосексуальным контактам.

В этой связи необходимо отметить те специфические проблемы, с которыми сталкиваются молодые люди в период становления новой семьи.

1. Низкий уровень подготовки молодежи к семейной жизни. Акселерация и сексуальная революция, инфантилизм молодого поколения, рост уровня агрессивности у девочек, рост числа неблагополучных семей являются дополнительными условиями, осложняющими формирование готовности к браку.
2. Изменение отношения к необходимости регистрации брака, откладывание рождения детей.

Важной характеристикой трансформации института семьи

6

выступают изменения матримониального поведения. Матримониальное поведение представляет собой систему действий и отношений, опосредующих вступление в брак или отказ от него, сохранение брака или его расторжение. Оно состоит из двух частей: поведение, связанное с вступлением в брак, и поведение, связанное с сохранением брака.

Все большее распространение получает социальная норма откладывания регистрации первого брака, не сопровождающегося, однако, откладыванием начала фактических супружеских отношений. Более того, отсутствие необходимости регистрации брака для начала совместной жизни, с одной стороны, и все большее распространение раннего начала сексуальной жизни, с другой стороны, видимо, приводят к некоторому снижению среднего возраста начала супружеских отношений.

3. Сохранение уже созданной семьи.

В отношении стабильности брака и матримониального поведения, связанного с сохранением или отказом от сохранения брака, необходимо отметить, что продолжается трансформация социальных норм, выражающаяся и в более лояльном отношении к разводу.

Нестабильность супружеских союзов, дестабилизация брака — одна из важнейших современных социально-демографических проблем, количественно выражающаяся в неблагоприятном соотношении зарегистрированных и расторгнутых браков.

Безусловно, обозначенные негативные тенденции увеличивают противоречия между семейными и внесемейными отношениями, которые мы определяем как «ценностный кризис семьи».

Проблемы формирования культуры брачного поведения молодежи приобретают в современных условиях все большее общественное значение. В конечном результате все зависит от того, как будет вести себя молодое поколение, какими нравственными идеалами, социальными убеждениями и гражданской ответственностью оно будет руководствоваться в своей жизни.

7

Одна из важнейших ценностей россиян — семейный образ жизни, должна рассматриваться в обществе как приоритетное направление государственной молодежной и семейной политики.

1. СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ ПОКОЛЕНИЙ

В современном российском обществе роль семьи в жизни человека и общества зависит от значимости семейных ценностей, места семьи в системе ценностей людей.

Под ценностями понимают обобщенные цели и средства достижения этих целей. Чаще всего ценности выполняют роль фундаментальных норм в обществе [1].

Ценности рассматриваются как особый мир автономных духовных сущностей, находящихся вне времени и пространства, существующих независимо от человека и общества. Они представляются вечными и незыблемыми нормами, которые невозможно обосновать эмпирически.

Семейные ценности являются важной составляющей ценностного ядра россиян. Особый интерес к ценности семьи и семейного образа жизни для россиян вызван, прежде всего, сложной демографической ситуацией. Невысокая рождаемость, характерная, помимо России, для многих европейских стран, связываемая с преобладанием в обществе индивидуалистических ценностей в ущерб традиционным семейным, чревата в дальнейшем депопуляционными процессами, нехваткой трудовых ресурсов, зависимостью экономики страны от притока мигрантов.

Семейные ценности — это то, что важно, значимо для всех членов семьи, общее поле их интересов. Для большинства людей семейные ценности приблизительно одинаковы: любовь,

[1]        Грибов Г.М. Мир ценностей молодежи: прошлое, настоящее, Восток, Запад: монография. — Брест: Изд-во БрГту, 2006. — С. 124.

8

родительство, верность, доверие, связь с предками, дом. Однако в результате изменения общества, под воздействием ряда социальных, экономических, политических факторов семейные ценности претерпевают существенные изменения, прежде всего это относится к ценности многодетности, большой многопоколенной семьи.

Семейные ценности находят свое отражение в отношении к браку, желательности семейной жизни, отрицательном восприятии разводов и, конечно же, высоких репродуктивных установках.

Формирование ценностных ориентаций в современном обществе происходит под влиянием ментальных архетипов, унаследованных из прошлого. Кроме того, значительным в настоящее время является воздействие западных культурных ценностей, которые для российского общества становятся модернистскими. Третьим фактором можно назвать собственно процессы трансформации российского общества.

Формирование ценностных ориентаций современной молодежи происходит под воздействием совокупности разноплановых факторов, характерных, с одной стороны, для многих стран мира и, с другой — имеющих российскую специфику: это переход европейских стран к постмодернистским ценностям, влияние периода социальных трансформаций и смены систем ценностей на протяжении XX столетия, этническое и культурологическое многообразие России.

Современная Россия приветствует традиционную модель семьи и пропагандирует духовно-нравственные, семейные ценности в молодежном социуме как важнейший фактор стабильного развития семьи и благополучия каждого её члена. Во многом эта тенденция связана относительно прочной связью с традициями национальной культуры, её патриархальным «ядром», достаточно прочным даже на фоне изменяющихся

9

социально-моральных характеристик [2].

Эта традиция состояла «в обязательности, неразрывности и однозначной последовательности вступления в брак, начала сексуальных отношений и рождения детей» [3].

При этом отметим, что в Российской Федерации браком считается свободный, добровольный, равноправный союз мужчины и женщины, заключенный с целью образования семьи с обязательным соблюдением установленных законом требований и порождающий между супругами взаимные личные и имущественные права и обязанности. С момента государственной регистрации заключения брака в органах ЗАГС у супругов возникают права и обязанности как личного, так и имущественного характера (ст. 31—46 СК РФ). Несмотря на то что в молодежной среде сегодня распространена форма сожительства, которую в обществе называют «гражданским браком», для российского современного общества доминирующим типом брачных отношений является зарегистрированный брак.

Необходимо отметить, что в настоящее время в российском обществе особое внимание уделяется формированию культуры брачного поведения молодежи, созданию условий для всеобщего семейного благополучия, ответственного родительства и поддержания социальной устойчивости семьи.

ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Результаты многих социологических исследований социальных ориентаций молодежи показывают, что радикальные изменения социально-экономических условий и

[2] Ростовская Т.К., Ростовская Н.А. Роль массовой коммуникации в социализации молодежи и молодых семей // Информационное общество. — 2014. — № 2. -С. 43-49.

[3]       Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. — СПб., 1998. — С.76.

10

социокультурных ориентиров вносят определенные изменения как в структуру ценностных ориентаций молодежи, так и в содержание брачно-семейных установок. В этой связи возникает немало вопросов, касающихся ценностных представлений современной молодежи: какие ценности претерпели трансформации, какие декларируются как идеальные?

Большинство проведенных социологических опросов последних лет говорит о смене ценностных моделей в сторону индивидуализации. Исследователи отмечают рост профессиональных и потребительских притязаний детей и молодежи, объясняемых изменениями в экономических, социально-культурологических и политических основах общества. Каждое следующее поколение все в меньшей мере хотело бы тратить свои силы на преодоление физических и информационных лишений и все в большей степени — на приобретение новых ресурсов: приращение «человеческого капитала» и его активное использование в своей профессиональной деятельности [4].

Исследование, проведенное Институтом социологии РАН в 2007 г [5], показывает, что современную молодежь можно разделить на ряд групп согласно их жизненных притязаний [6].

Первый тип можно условно назвать «семейными» (13%). Это молодые люди, которые в первую очередь говорят о том, что хотят и считают, что им по силам создать прочную семью и воспитать хороших детей.

[4] Могун В., Энговатов М. Молодежь: высокие притязания и новые стратегии // Менеджер по персоналу. — 2008. — № 9.

[5]   Объект исследования, проведенного по специальной социологической анкете (формализованное интервью), включал две группы: основную, собственно молодежь в возрасте от 17 до 26 лет включительно (всего опрошено 1796 человек), и контрольную, представляющую старшее поколение в возрасте от 40 до 60 лет (всего опрошено 655 человек).

[6]        Молодежь новой России: ценностные приоритеты. Сайт ФГБУН Института социологии РАН: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www.isras.ru/analytical-report-Youth- 1- 1 .html?&printmode

11

«Труженики» (17%) — это та часть молодежи, которая заявляет о том, что им по силам получить хорошее образование, престижную и интересную работу, заниматься любимым делом.

Третья группа — «предприимчивые» (20%) — это молодые россияне, которые говорят о том, что они в силах создать собственный бизнес, посетить разные страны мира, достичь богатства и материального достатка.

Четвертая группа — «гедонисты» (10%), молодые россияне, которые в первую очередь рассчитывают иметь много свободного времени и проводить его в свое удовольствие.

Значительную часть молодежи (19%) составляют «максималисты», которые рассчитывают достичь успехов практически во всех сферах. Стоит отметить, что данная группа не является более молодой по сравнению с другими и ее устремления нельзя назвать юношеским максимализмом.

Существует и группа «карьеристов» (6%) — это молодежь, которая полагает, что ей по силам достичь результатов во многих сферах жизни, но стремится жить в свое удовольствие или быть самому себе хозяином.

«Отчаявшаяся» молодежь (5%) — седьмая группа — не видит в себе сил достичь тех или иных успехов, а «тщеславные» (1%) — восьмая группа, рассчитывают стать знаменитыми, сделать карьеру и иметь доступ к власти.

Кроме того, молодые люди (60%) считают, что выделяться среди других и быть яркой индивидуальностью лучше, чем жить как все. При этом за последние 15 лет ориентированность молодых россиян на современные ценности индивидуализма, достижений, самостоятельности и конкурентоспособности усилилась.

Вместе с тем семейные ценности, такие как создание прочной, счастливой семьи, воспитание детей, занимают устойчивые лидирующие позиции в структуре ценностных ориентаций молодых россиян наряду с такой ценностью как создание

12

материального достатка. Так, в ходе одного из исследований, при выяснении иерархии семейных ценностей, были выделены как «очень важные» семь ценностей, которые назвали более 50% ответивших. Подавляющее большинство ответивших (93,5%) назвало главной семейной ценностью «любовь к детям, их воспитание и самореализацию в них». На втором месте «семейное единство и взаимовыручка» — 85,4%. Третью позицию большинство опрошенных отдали такой ценности, как «психологический комфорт». На четвертом месте в шкале семейных ценностей оказалось «уважение к старшим, к своему роду». При этом 36,2% опрошенных проживают с родителями и, вероятно, находятся в некоторой зависимости от них. Пятую и шестую позицию занимают бытовой комфорт и здоровый образ жизни (64,2 и 59,8% соответственно) [7].

Следует отметить, что ценность семьи для большинства россиян весьма велика и доля респондентов, ставящих наличие семьи на первое место в иерархии ценностей, за последнее десятилетие увеличилась почти вдвое (с 34% до 64%), в основном среди лиц в возрастной группе 25—34 года и старше 65 лет [8]. Интересен факт, что благополучие семьи и ее членов является главным составляющим успеха современной молодежи, что позволяет утверждать, что современная молодежь весьма заинтересована в семейном образе жизни [9].

Ценность семьи в жизни человека остается весьма значительной за счет возрастания ее психологической функции, поскольку семья является одним из немногих факторов, повышающих психологическую и психофизиологическую устойчивость к неблагоприятным условиям. Она не только

[7]  Гольцова Е.В., Лещенко Я.А. Факторы социальной среды как детерминанты брачности и рождаемости // СОЦИС. — 2010. — № 2. — C. 125—130.

[8] Ценности, приходящие и уходящие с возрастом. База данных ФОМ: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://bd.fom.ru/pdf/ d24cpiusv11 .pdf

[9]        Шилова Л.С. Образ успеха и жизненные стратегии молодежи // Вестник Омского университета. — 2008. — № 1/2.

13

создает психоэмоциональный комфорт, но и имеет прямое отношение к состоянию здоровья человека.

Вместе с тем необходимо отметить, что ценность семьи в системе ценностей человека не остается неизменной. Иерархия ценностей меняется вместе с изменением общественных отношений. В 1970 г. Л.Е. Дарский писал по этому поводу: «Хорошо известно, что господствующие взгляды в отношении создания и быта семьи сильно подвержены влиянию традиций и что их изменение следует связывать скорее со сменой поколений, чем с изменением этих взглядов у одного и того же поколения на протяжении времени. Можно предполагать, что основные взгляды человека в отношении структуры и функции семьи и воспроизведения потомства формируются в период до 20—25 лет, оставаясь почти неизменными на протяжении остальной жизни» [10]. И далее: «Не каждое изменение внешних условий существования отражается на коренных взглядах людей. Сознание данного поколения, комплекс его взглядов отражает не сегодняшние, сиюминутные условия существования, а весь опыт жизни данного поколения или, быть может, весь прошлый опыт, серьезно скорректированный опытом данного поколения в период его формирования» [11].

РОЛЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В КОНТЕКСТЕ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ

Государственная семейная политика является важнейшим социальным инструментом, консолидирующим общество, снижающим социальную напряженность на основе актуализации ценностей семьи и семейного образа жизни во все исторические периоды российского государства.

Наличие множества проблем в развитии традиционной

[10]    Дарский Л.Е. Изучение плодовитости браков // Вопросы демографии. С. 213.

[11]        Там же. С. 213—214.

14

российской семьи, трансформация системы ценностей общества побуждает государство к поиску новых форм осуществления семейной политики, направленных на сохранение и укрепление престижа семьи и семейного образа жизни, признающих общественную и личную значимость семейной жизни [12].

Анализ исторического развития и современного состояния государственной семейной политики в нашей стране показывает, что она долгое время отождествлялась с социальной политикой.

В этой связи интересен краткий обзор эволюции развития государственной семейной политики, начиная с 1917 года [13].

этап включает период с 1917 года до первой половины 1930-х годов. На данном историческом этапе семейная политика была направлена на создание работающим женщинам условий для сочетания материнства с трудом в общественном производстве. Это в первую очередь выплата трудовых льгот (отпуска и пособия по беременности и родам, оплачиваемые перерывы на кормление ребенка). При этом материальные меры были направлены не на семью в целом, а конкретно на городских женщин-работниц как особую социально-демографическую группу населения.

этап, включающий период со второй половины 30-х годов до 70-годов, был ориентирован на поощрение высокой рождаемости и многодетности. Вводятся пособия на детей многодетным матерям, запрещаются аборты, ужесточается процедура разводов и, как следствие, увеличиваются размеры алиментов на детей.

[12]    Макдональд П. Низкая рождаемость и государство: эффективность политики // Низкая рождаемость в Российской Федерации: вызовы и стратегические подходы: матер. междунар. семинара. — М., 15— 16 сентября 2006 г. — С. 27—56.

[13]        Климантова Г.И. Государственная семейная политика в условиях социально-политической трансформации современной России. — М.: Триада Лтд. 2001 г.- 264 с., С.29-35.

15

Вместе с тем необходимо отметить, что на государственном уровне были введены награды только для многодетных матерей: «Медаль материнства», «орден «Материнская слава», почетное звание «Мать-героиня». Впервые в 1944 году вводятся пособия на детей одиноким матерям.

На 3-м этапе (70-80-е годы) с целью преодоления мало- обеспеченности семей с детьми были введены пособия на детей следующем категориям семей: малообеспеченным (1974 год); с детьми-инвалидами (1979 год); вдовам, не получающим на детей пенсии по случаю потери кормильца (1986 год); на детей, родители которых уклоняются от уплаты алиментов (1985 год). Также были увеличены пособия одиноким матерям (1981 год). Основная мера материальной поддержки семей с детьми на данном этапе — отпуска и пособия по уходу за малолетним ребенком до достижения им возраста одного года (19811983 год), полутора лет (с 1989 года).

Таким образом, завершая краткий обзор государственной семейной политики в советский период, необходимо отметить, что государственная семейная политика оформилась в виде самостоятельной области социальной политики именно в советский период, и следует согласиться с учеными фамилистами, что в рассматриваемый период советская семья была поставлена в зависимость от государства и не могла существовать без его поддержки на принципах государственного патернализма [14].

Начало 90-х годов характеризуется как период социальнополитической и экономической трансформации России:

наблюдаются кардинальные, революционные изменения во всех областях жизнедеятельности общества;

происходит переоценка государственной политики в

[14]        Патернализм — система отношений, основанная на покровительстве, опеке и контроле старшими младших (подопечных), а также подчинении младших старшим.

16

отношении традиционных семейных ценностей.

Все эти изменения закрепляются в Конституции Российской Федерации, принятой в 1993 году. Институт семьи, материнства, отцовства и детства, охрана которых гарантирована в ст. 38 Конституции РФ, является предметом особой защиты государства. Данный период характеризуется началом процесса модернизации государственной семейной политики.

Возросшее внимание к семье получило отражение в Семейном кодексе Российской Федерации, в подзаконных актах. В эти годы принимались меры по законодательному закреплению семейных прав граждан (пособия на детей, налоговые и другие льготы). Заметно усилилось внимание к проблемам семьи в регионах. Формировались органы власти и сеть учреждений, занимающихся проблемами семьи, женщин, детей.

В 2000-е годы сформировались позитивные тенденции в деятельности государства по отношению к семье. В обществе возросло осознание необходимости принятия радикальных мер по укреплению семьи, по реализации семейной политики как самостоятельного направления социальной политики. В ряде концептуальных документов нашли отражение интересы семей, в том числе и молодых семей.

В 2007 г. Министерство образования и науки Российской Федерации разработало Концепцию государственной политики в отношении молодой семьи и План первоочередных мер по ее реализации [15]. Впервые на государственном уровне в качестве оценки при анализе различных типов молодых семей была апробирована модель благополучной молодой семьи, которая отражает прежде всего юридическую оформленность супружеских отношений и полноту семьи (семья должна состоять из родителей и детей) 17.

Рассмотрим более подробно обозначенные выше критерии модели благополучия молодой семьи.

[15]        Письмо Минобрнауки России от 08.05.2007 № АФ-163/06.

17

1.Молодая семья осуществляет свою жизнедеятельность в зарегистрированном браке — путем его государственной регистрации в органах ЗАГС.

Уровень брачности является важнейшим индикатором ценности брака для молодежи. Брачный статус — это положение человека по отношению к институту брака 18. Брачный статус включает в себя только отношения супружества. Безусловно, следует согласиться с ведущим социологом А.И.Антоновым 19, что в современном российском обществе важное значение для семьи как социального института имеет наличие или отсутствие официальной регистрации брачных отношений, юридического их оформления. С момента государственной регистрации заключения брака в органах ЗАГС у супругов не только возникают права и обязанности как личного, так и имущественного характера (ст.31-46 СК РФ), но и отмечается высокий уровень ответственности мужчины за сохранение семьи и некоторую систему гарантий в жизнеобеспечении женщины и детей на случай расторжения брака.

В этой связи являются актуальными поддержка и развитие благополучной молодой семьи в качестве субъекта социальной структуры российского общества. [16] [17] [18]

Формирование образа благополучной молодой российской семьи, живущей в зарегистрированном браке, ориентированной на рождение и воспитание нескольких детей, занимающейся их воспитанием и развитием на основе традиционной для России системы ценностей, является приоритетным направлением

[16]    Ростовская, Т.К. Благополучие молодой семьи — основа качества жизни молодежи/ Ростовская Т.К.// Международный академический вестник. — № 1. — 2014. — С.30-33.

[17]    Демография : учебник для высших учебных заведений // Под редакцией проф. Волгина Н.А. и проф. Рыбаковского Л. Л. — М., 2003. — 263 с.

[18]        Социология семьи: учебник. / Под редакцией А.И.Антонова. — М., 2005. — С.291.

18

Основ государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2025 года (далее — Основы ГМП до 2025 года) [19].

Также необходимо подчеркнуть, что впервые в российском обществе в качестве основного критерия отнесения к категории молодой семьи обозначается ценность первого зарегистрированного брака. Таким образом, в настоящее время статус молодой семьи определен Основами ГМП до 2025 года и обозначает семейную пару, состоящую в первом зарегистрированном браке, в которой возраст каждого из супругов либо одного родителя в неполной семье не превышает 30 лет (для участников жилищных программ поддержки молодых семей возраст супругов увеличивается до 35 лет).

Обозначая динамику брачной структуры молодежи в Российской Федерации, в первую очередь необходимо подчеркнуть ценность первого зарегистрированного брака: именно молодые супруги, состоящие в первом браке, нуждаются в наиболее активной поддержке в первые три года семейной жизни, поскольку не имеют достаточного опыта и впервые проходят семейную социализацию.

Молодая семья ориентирована на детность и многодетность — воспроизводство здорового и полноценного потомства.

Одной из главных функций, которые реализуются в семье, является репродуктивная (детородная). К сожалению, в современном российском обществе эта функция осуществляется далеко не в полной мере, что во многом предопределяет недостаточную степень воспроизводства человеческого капитала. Ведущие российские ученые связывают обозначенные негативные тенденции с

[19]        Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2025 года»

19

демографическим кризисом, который проявляется в устойчивых установках в массовом сознании, прежде всего молодых граждан, на малодетность или на бездетность.

Говоря о репродуктивном потенциале социума, прежде всего отметим, что репродуктивный потенциал молодежи — уровень физического и психического состояния молодежи, который позволяет при достижении социальной зрелости воспроизводить здоровое потомство [20].

В настоящее время в Российской Федерации по-прежнему наиболее распространена семья с одним ребенком. Среди молодых семей с детьми, в которых оба супруга моложе 30 лет: 80% — однодетных, 18,2% — с двумя детьми, 1,8% — многодетных. 30% молодых семей — бездетны. В целом, из 41 миллиона российских семей однодетные семьи составляют 34%, а многодетные — всего 2,7% [21]. Тем не менее, несмотря на то, что российская семья стала традиционно однодетной, положительным моментом является то, что у подавляющего большинства молодых родителей проявляется желание иметь больше детей.

Данные социологических опросов показали, что большая часть молодежи убеждена, что в семье должно быть два-три ребенка. Из опрошенных молодоженов двоих-троих детей хотели бы иметь 84% [22]. Не менее половины этого количества могут принять решение в пользу третьего ребенка. Сегодня необходимо поддержать это желание комплексом мер на государственном уровне.

Хотя ценность многодетной семьи в России падает, мотив рождения второго и последующего ребенка зачастую носит социально-психологическую направленность. Так, по данным

[20]    Терминологический ювенологический словарь, 2005 г./под науч. ред. д-ра экон. наук, ак. РАЕН, проф. Е.Г. Слуцкого.

[21]    Государственная молодежная политика: демографический аспект. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции / Под редакцией О.А. Копцевой. — М., 2010. — С.38.

[22]        Вестник Совета Федерации. — 2008. — № 6-7.

20

выборочного обследования «Репродуктивные намерения россиян» можно выделить следующие мотивы: чтобы единственный ребенок не чувствовал себя одиноким; чтобы единственный ребенок не вырос эгоистом; желание иметь ребенка другого пола, желание супруга иметь еще ребенка. Также имеет значение экономический мотив (4-е место из 14 мотивов): «с двумя детьми больше вероятность поддержки в старости». Причем социально-психологические мотивы имеют несколько большее значение для женщин, чем для мужчин, но на мужчин большее влияние, чем на женщин, оказывает сильное желание супруги (супруга) иметь второго ребенка. В то же время можно констатировать, что различия в мотивации рождения второго ребенка между полами незначительные, да и оценка предложенных мотивов невысока [23].

Не менее важным фактором развития молодой детной семьи является экономические условия ее жизнедеятельности. Благополучие молодой семьи в определенной степени зависит от размера и распределения дохода между ее членами, поскольку высокая степень неравномерности получения доходов может привести к ухудшению психологического климата в семье, экономической зависимости одного супруга от другого и к другим негативным последствиям, которые могут дестабилизировать семейный союз.

В этой связи отметим основные направления государственной поддержки экономической устойчивости молодой семьи:

1. С 2002 года реализуется подпрограмма «Обеспечение жильем молодых семей», входящая в состав федеральной целевой программы «Жилище», оказывающая государственную поддержку в улучшении жилищных условий членам молодой семьи путем предоставления социальных

25. Аналитический отчет по итогам выборочного наблюдения репродуктивных планов населения. Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/ wcm/connect/rosstat-main/rosstat/ru/statistics/population/ demography/

21

выплат для приобретения (строительства) жилья [24]. Несмотря на то что в 2011-2015 годах за счет средств федерального бюджета и консолидированного бюджета субъектов Российской Федерации более 159 тысяч молодых семей улучшили свои жилищные условия, в настоящее время необходимо совершенствовать государственный механизм, направленный на решение жилищных проблем детной (многодетной) молодой семьи. В частности:

шире использовать такие стимулирующие меры, как выделение молодым семьям с детьми земельных участков в безвозмездное пользование;

обеспечивать многодетные молодые семьи инфраструктурой строительства жилья;

строить для молодых семей с детьми жильё экономкласса.

С 1 января 2007 года при рождении второго ребенка или последующих детей выплачивается материнский (семейный) капитал [25]. Данная мера имеет положительный эффект и способствует стимулированию рождаемости в молодых семьях, так как более 95,1 % семей, воспользовавшись средствами материнского (семейного) капитала, направили их на улучшение жилищных условий (в 2015 году размер материнского (семейного) капитала составил 453 026 тыс. рублей). Вместе с тем считаем целесообразным рассмотреть вопрос о внесении изменений и дополнений в Федеральный закон от 29.12.2006 № 256-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» [26], в части выплаты материнского семейного капитала на каждого ребенка (а не одного, как в настоящее время) при рождении второго и последующих детей.

[24] Постановление Правительства РФ от 17.12.2010 N 1050 “О федеральной целевой программе “Жилище” на 2011—2015 годы”. “Собрание законодательства РФ”, 31.01.2011, N 5, ст. 739.

[25]    Федеральный закон от 29 декабря 2006 года N 256-ФЗ “О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей”

[26]        Собрание законодательства РФ, 01.01.2007, N 1 (1 ч.), ст. 19.

22

С 2012 года реализуются меры, направленные на совмещение женщинами обязанностей по воспитанию детей с трудовой занятостью, а также на профессиональное обучение (переобучение) женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет [27]. В 2013-2015 годах профессиональное обучение (переобучение) прошли 38 тыс.

женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста полутора лет (из федерального бюджета выделено в 2013 году — 135,7 млн. рублей, в 2014 году — 140,1 млн. рублей, в 2015 году — 139,4 млн. рублей).

Однако следует отметить, что только меры социальной и материальной поддержки молодой семьи не способны повысить рождаемость до уровня воспроизводства населения. Эффективность экономических мер не будет достигнута без создания в обществе атмосферы приоритета семейно-нравственных ценностей, поддержки и всестороннего укрепления института семьи.

Зададимся вопросом: почему сегодня молодые семьи, имеющие высокий уровень достатка, не желают иметь более одного ребенка?

Это, в первую очередь, связано с тем, что в настоящее время в молодежном социуме не пропагандируется благополучная многодетная молодая семья, так как образ многодетной матери или многодетного отца не соответствует сложившейся в настоящее время системе ценностей молодежи.

К сожалению, отсутствует так называемая социальная реклама, пропагандирующая семейные и демографические ценности. Результаты исследований показывают, что достаточно эффективным может быть акцентирование внимания на том, что однодетность порождает одиночество (как единственных

[27]        Указ Президента РФ от 07.05.2012 N° 606 “О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации”. “Собрание законодательства РФ”, 07.05.2012, № 19, ст. 2343

23

детей, так и их родителей). Эффективность мер социальноэкономической поддержки семей с детьми во многом будет зависеть от того, насколько потенциальные пользователи будут информированы об этих мерах, об условиях и возможностях воспользоваться ими.

Отметим, что в современном российском обществе, как и во всем мире, интенсивное развитие электронных информационных технологий существенно увеличило значение СМИ в воздействии на молодежь, формируя ее сознание и жизненные ценности, что, безусловно, сказалось на резком снижении роли государственных институтов в формировании позитивного имиджа российской молодой семьи. Безусловно, эти процессы влияют на низкий уровень личной ответственности за сохранение семьи, содержание и воспитание детей, отсутствие культуры рационального планирования собственной жизни, а также способствуют нежеланию молодых супругов преодолевать трудности семейной жизни.

Все это обуславливает необходимость проведения эффективной государственной политики в отношении молодой семьи. Целесообразно также учитывать потребности молодой семьи в процессе духовно-нравственного, экономического и социокультурного развития общества, которое может успешно функционировать только на основе синтеза духовной традиции и современной динамики общественного развития.

В качестве приоритетных векторов в сфере работы государства с молодежью и молодыми семьями должны выступать такие направления, как формирование ценностей семейной культуры, поддержка и развитие института благополучной, успешной молодой семьи, так как именно от качества жизни молодого поколения и семейного благополучия зависит будущее нашей страны. Для реализации указанных направлений в настоящее время, согласно Основам государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2025 года, необходимо

24

осуществлять следующие мероприятия:

укрепление воспитательной функции роли семьи;

воспитание в молодежной среде позитивного отношения к семейно-брачным отношениям;

создание условий для рождения двух и более детей, пропаганда многодетных молодых семей как привлекательного и престижного образа жизни, наиболее благополучного в социальном и нравственном смысле;

формирование и развитие социальной инфраструктуры для поддержки членов молодых семей;

развитие системы информирования молодежи о государственных и иных программах, направленных на поддержку молодых семей, а также системы психологической, юридической, медицинской и др. помощи молодым семьям;

совершенствование социально-экономической системы поддержки молодых семей (решение жилищных проблем через получение ипотечных кредитов, предоставление социальных выплат на приобретение жилья на льготных условиях, обеспечение членов студенческих семей общежитиями и т.д.) [28].

Реализация мер, направленных на поддержку семьи, материнства и детства, позволит решить задачи, поставленные Президентом Российской Федерации и улучшить социально-экономическое положение семей с детьми.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты анализа государственной семейной политики в СССР и Российской Федерации показали, что имеет место недооценка правоспособности молодой семьи, важности правового регулирования ее отношений с государством и другими социальными институтами. Семья, в том числе

[28]        Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 N 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года». Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 08.12.2014

25

молодая, как правило, не привлекалась к активному участию в реализации мер государства и общества в рамках социальной политики. Семейная политика во многих аспектах отождествлялась с социальной защитой и регулированием брачно-семейных отношений. В системе взаимоотношений «семья — государство» имела место недооценка социального статуса и социально-ролевых функций семьи, и, прежде всего, молодой семьи.

Перемены, происходящие в последнее время в российском обществе, способствовали изменению его структуры, социальных связей, формированию и развитию новых общественных отношений. Эти процессы, протекающие во всех социальных институтах, оказывают непосредственное воздействие на молодое поколение, которое нуждается в социальной поддержке со стороны общества, что выражается, прежде всего, в совершенствовании институтов социализации в соответствии с трансформацией всех сфер жизни и реформированием социальной политики государства.

Ростовская Тамара Керимовна

ТРАДИЦИОННЫЕ СЕМЕЙНЫЕ
ЦЕННОСТИ В КОНТЕКСТЕ
РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ

Подписано впечать 08.02.2016. Формат 60х84 1/16.
Бумага офсетная. Гарнитура «Kudrashov».

Усл. печ. л. 1,75. Тираж 1000 экз.

Отпечатано в типографии ООО «Универсум
214014, г. Смоленск, ул. Герцена, д.2.
E-mail: universum-print@mail.ru

[1] Грибов Г.М. Мир ценностей молодежи: прошлое, настоящее, Восток, Запад: монография. — Брест: Изд-во БрГту, 2006. — С. 124.

[2] Ростовская Т.К., Ростовская Н.А. Роль массовой коммуникации в социализации молодежи и молодых семей // Информационное общество. — 2014. — № 2. -С. 43-49.

[3]       Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. — СПб., 1998. — С.76.

[4] Могун В., Энговатов М. Молодежь: высокие притязания и новые стратегии // Менеджер по персоналу. — 2008. — № 9.

[5]   Объект исследования, проведенного по специальной социологической анкете (формализованное интервью), включал две группы: основную, собственно молодежь в возрасте от 17 до 26 лет включительно (всего опрошено 1796 человек), и контрольную, представляющую старшее поколение в возрасте от 40 до 60 лет (всего опрошено 655 человек).

[6]    Молодежь новой России: ценностные приоритеты. Сайт ФГБУН Института социологии РАН: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www.isras.ru/analytical-report-Youth- 1- 1 .html?&printmode

[7]  Гольцова Е.В., Лещенко Я.А. Факторы социальной среды как детерминанты брачности и рождаемости // СОЦИС. — 2010. — № 2. — C. 125—130.

[8] Ценности, приходящие и уходящие с возрастом. База данных ФОМ: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://bd.fom.ru/pdf/ d24cpiusv11 .pdf

[9]    Шилова Л.С. Образ успеха и жизненные стратегии молодежи // Вестник Омского университета. — 2008. — № 1/2.

[10]   Дарский Л.Е. Изучение плодовитости браков // Вопросы демографии. С. 213.

[11]   Там же. С. 213—214.

[12]   Макдональд П. Низкая рождаемость и государство: эффективность политики // Низкая рождаемость в Российской Федерации: вызовы и стратегические подходы: матер. междунар. семинара. — М., 15— 16 сентября 2006 г. — С. 27—56.

[13]  Климантова Г.И. Государственная семейная политика в условиях социально-политической трансформации современной России. — М.: Триада Лтд. 2001 г.- 264 с., С.29-35.

[14]   Патернализм — система отношений, основанная на покровительстве, опеке и контроле старшими младших (подопечных), а также подчинении младших старшим.

[15]    Письмо Минобрнауки России от 08.05.2007 № АФ-163/06.

[16]  Ростовская, Т.К. Благополучие молодой семьи — основа качества жизни молодежи/ Ростовская Т.К.// Международный академический вестник. — № 1. — 2014. — С.30-33.

[17]   Демография : учебник для высших учебных заведений // Под редакцией проф. Волгина Н.А. и проф. Рыбаковского Л. Л. — М., 2003. — 263 с.

[18]   Социология семьи: учебник. / Под редакцией А.И.Антонова. — М., 2005. — С.291.

[19]   Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2025 года»

[20]   Терминологический ювенологический словарь, 2005 г./под науч. ред. д-ра экон. наук, ак. РАЕН, проф. Е.Г. Слуцкого.

[21]   Государственная молодежная политика: демографический аспект. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции / Под редакцией О.А. Копцевой. — М., 2010. — С.38.

[22]   Вестник Совета Федерации. — 2008. — № 6-7.

Аналитический отчет по итогам выборочного наблюдения репродуктивных планов населения. Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/ wcm/connect/rosstat-main/rosstat/ru/statistics/population/ demography/

[24] Постановление Правительства РФ от 17.12.2010 N 1050 “О федеральной целевой программе “Жилище” на 2011—2015 годы”. “Собрание законодательства РФ”, 31.01.2011, N 5, ст. 739.

[25]  Федеральный закон от 29 декабря 2006 года N 256-ФЗ “О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей”

[26]    Собрание законодательства РФ, 01.01.2007, N 1 (1 ч.), ст. 19.

[27]   Указ Президента РФ от 07.05.2012 N° 606 “О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации”. “Собрание законодательства РФ”, 07.05.2012, № 19, ст. 2343

[28]  Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 N 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года». Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 08.12.2014

При реализации проекта используется средства
государственной поддержки, выделенные в качестве гранта
в соответствии с распоряжением Президента Российской
Федерации от 01.04.2015 № 79-рп и на основании конкурса,
проведенного Союзом женщин России.

Р 785 Ростовская Т.К. Традиционные семейные ценности в
контексте российской истории. — М., 2016. — 28 с.

ISBN 978-5-91412-301-4

МОСКВА 2016

ОБ ОБРУЧАЛЬНЫХ КОЛЬЦАХ, ВЕНЧАНИИ,СВАДЕБНЫХ ПЛАТЬЯХ И ФАТЕ

Почему обручальное кольцо круглое? Учитывая, что это некий особый символ, оно могло бы и быть более примечательным и не­стандартным, и даже не кольцом вовсе, а, например, татуировкой.

Традиция обмениваться кольцами пошла от древних египтян как знак долгой и нерушимой людьми и богами любви. Но и еще до этого невесты «доисторических времен» сплетали кольца из пеньки, трост­ника — о неукоснительном соблюдении брачных ритуалов говорят исследованные захоронения древних людей.

Древнеегипетские жених и невеста надевали обручальные кольца именно на безымянный палец, так как считали, что в нем проходят нерв и кровеносный сосуд, которые непосредственно связаны с серд­цем. Тогда кольца сплетались из пеньки и тростника.

Древние римляне стали использовать металл для изготовления обручальных колец — такое кольцо было не только весьма дорогим украшением, но и знаком нерушимости брачных уз. Бриллиантами украшать обручальные кольца первыми стали итальянцы в эпоху Средневековья.

Сегодня пальма первенства отдана кольцам из золота. Здесь со­единяется все — ценность, красота и изящество.

Брак не всегда был «союзом двух сердец»: с древнейших, даже пе­щерных времен, и до совсем недавнего времени целью заключения брака была выгода (деньги, положение в обществе и т. п.). Предше­ствовавшие заключению брака помолвка, а затем и обручение (на всех этих церемониях предполагалось одаривание невесты кольцом) фактически были залогами предстоящей сделки — заключения брака, твердости намерений жениха.

В древние времена существовало поверье, что безымянный палец левой руки — палец сердца, и кольцо на нем — действительно скре­пляет два любящих сердца, и место его только там. Кольцо на этом пальце служило знаком — «у меня уже есть половинка!»

Эта традиция продолжается и сегодня, несмотря на все перемены и развитие общества. Маленькое скромное кольцо на безымянном пальце — один из древнейших и, что там скрывать, — приятнейших символов. В англоязычных странах во времена Средневековья пре­жде чем скрепить свой союз обменом кольцами, жених надевал об­ручальное кольцо по очереди на три пальца невесты «Во имя Отца, и Сына, и Святого Духа». И хотя в современном мире обряд обмена обручальными кольцами уже не носит религиозного оттенка, моло­дожены продолжают эту традицию.                                 В ряде европейских стран церемонии бракосочетания предше­ствует обручение, когда кольцом украшают левую руку, и только во время свадьбы обручальное кольцо занимает свое почетное место на правой руке. Еще одна традиция связана с тем, что кольцо, подарен­ное невесте на обручение, и кольцо, врученное во время свадебной церемонии, вовсе не одно и то же. Кольцо для обручения должно быть дорогим и заметным (лучше всего с драгоценным камнем), тог­да как обручальное кольцо аккуратно и непритязательно.

Традиция носить обручальное кольцо на правой руке принадле­жит и православным.

В древности венцы надевали на голову победителям, героям. Мужчине и женщине, решившим связать себя узами брака, держа­ли венки над головами во время брачной церемонии (что, кстати, до сих пор делают в православной церкви). Это означало, что они совер­шают героический поступок, вступая в брак. Ведь они добровольно отказывались от своей свободы, давая обещание служить и быть вер­ными друг другу до самой смерти.

Белое платье невесты символизирует не девственность, как дума­ют многие, а радость и процветание. Древние греки и католики но­сили в праздники белые одежды. Они даже красили в день свадебной церемонии свои тела в белый цвет. В течение столетий белый цвет считался просто одним из праздничных цветов. Только в середине XIX века королева Виктория ввела в Англии, да и во всей Европе, моду невесте на свадьбу надевать только белое, так как сама короле­ва Виктория была в белом на собственной свадьбе. Согласно другой версии, эта мода была введена еще раньше Анной Австрийской. До этого невесты на свадьбу надевали розовое платье, но именно Анна первой вышла замуж в белом платье. Это было так красиво, что все дамы высшего общества Франции, а впоследствии и Англии, Испа­нии, Португалии стали брать пример с Анны. К ним присоединился и простой люд.

Именно фата, а не белое платье невесты, означает ее целомудрие. Поэтому считается, что если женщина выходит замуж не в первый раз, она не должна надевать фату на свадебную церемонию.

            Сергей Арутюнов «Зачем идти в ЗАГС, если браки заключаются на небесах» , М. 2015 С. 59-60.